加强校本研修-促进教学课件

加强校本研修促进服从真理，就能征服一切事物加强校本研修促进加强校本研修促进服从真理，就能征服一切事物加强校本研修促进教师业发展党全明同川市耀州区教学研究室开展校本研修的必要性和紧迫性÷1、我国中小学教师的现状纵观我国教师的历史,不难发现师范院校大多招不到一流的生源。这就决定了我们教师在任职前就存在先天的缺陷。我们要弥补这一缺陷,就要加强职后的培训,但是根据我国的教师岗位编制,不可能保证有一定数量的教师轮训,所以在职的校本研修就成为促进教师专业发展,提升教师专业素养的有效方式。数学教学活动作为带有明确目的性的认知活动,是教师教学目标和学生发展两方面达到预期目的的教学行为,它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。学生作为教学活动的对象,是学习活动的主人,在整个双向互动的教学活动中具有十分重要的作用。由于长期以来,高中数学教学受到高考政策的影响和制约,以“达知识之标”为唯一的目标追求,忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养,未能体现师生互动和生生互动对教学质量的促进作用,轻视学生探究的兴趣和需求,以教代学,导致学生发展的整体性、独特性和持续性等方面没有得到有效的体现。新实施的高中数学新课标指出:“要从学生已有的生活经验出发,使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步,促进学生全面、持续、和谐地发展。”因此,如何在教学中,抓住学生的学习特性,实现高中数学课堂教学的有效性已经成为一个十分热点的课题,需要广大教师进行探索和实践。一、凸显学生学习主体特性,激发学生学习能动性潜能教学活动实际上是一个师生之间知识学习、观念互通、品质重塑的共同发展、共同提高的双向互动过程。学生在教学过程中占有十分重要的地位,教学活动必须围绕学生这一中心进行有效开展。因此,在教学时,教师要紧紧围绕学生学习实际,抓住数学学科特点,通过师生之间真诚交流,建立良好师生关系,帮助学生克服学习过程中的畏难怕苦情绪和惰性,坚定学好数学知识的勇气和信心,从内心深处将学生学习知识的潜在能动性充分激发出来。如在平常教学中,教师可以适时地向学生讲解数学家和身边的人克服困难,顽强学习,最终取得成功的励志轶事,让学生从内心产生学习知识的冲动。又如,在要求写出y=e-x2+2x+3的值域和单调区间时,学生对此感到无从下手,教师这时可以引导学生抓住y=e-x2+2x+3实际上就是函数y=-x2+2x+3的关键,对这一内容就会感到不难,从而有效调动了学生学习的能动性。二、凸显学生主动探究特性,提升学生解决实际问题能力众所周知,问题解决是发现、探索和创新的过程,也是提出问题、建构数学模型、设计求解方法、检验答案等基本技能的重要体现。学生具有强烈的探究欲望,对外界事物和生活中的出现的有趣现象充满了动手探究的内在能动性。数学学科作为一门生活化的基础知识学科,与现实生活有着十分密切的联系,为学生探究能力的养成提供了广阔的活动空间。在“柱体、锥体、台体的表面积与体积”内容教学时,向学生出示了两道探究问题:“1.联系圆柱和圆锥的展开图,你能想象圆台展开图的形状,并且画出它吗?2.如果圆台的上、下底面半径分别为r′,r,母线长为l,你能计算出它的表面积吗?”。教师这时不急于让学生进行探究活动,而是向学生提出此次探究的要求和注意点,然后让学生进行探究活动,学生根据前后数学知识的联系,利用类比的方法,从其侧面展开图入手,将空间图形问题转化为平面图形问题,从而解决表面积问题。教师在学生探究活动结束后,又通过用圆台的定义引导学生对扇环面积的求解,自然求出了物体的表面积,从而顺利完成探究任务。教学中采用探究教学活动,学生增长了知识,掌握了解题的要领和方法,提高了解决实际问题的能力。三、凸显学生思维求异特性,提高学生的思维创新性水平随着新课改要求在学科教学中的不断渗透,提高数学课堂教学有效性已经成为战略性问题。广大教师在教学中要注重体现学生学习特性,改进教学方法,加强学生能力训练,实现学生高中课堂教学效能的有效实现。初中体育教学是学生锻炼身体、提高免疫力、释放学习压力的重要途径。随着我国新课改课堂的不断推进，社会对我国课堂教学提出了新的要求，不仅要完成基本的教学目标，更重要的是要通过课堂教学激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，提高学生自主学习的能力对提高初中体育教学质量具有重要意义。本文简要阐述了几种提升初中体育教学中培养学生自主学习能力的教学策略，希望对广大教育同仁有所帮助。体育教学，是指以学生身体运动为主的教学，在教学过程中利用一些辅助机械、器材等达到让学生充分锻炼的目的。初中体育教学具有运动时间短、承担责任大的特点，因此更需要提高学生的主要参与性。一来培养学生主自主学习的能力，更能够提高学生的学习和应用效果，让学生养成锻炼的习惯，保护学生的身体；再者，学生自主学习更有利于教师更好地掌握学生的动态、把握教学气氛和步调，对提高初中体育教学质量具有重要意义。1改变教学理念，构建自主学习新课堂在初中体育教学中培养学生自主学习的能力，能够让学生更好地进行体育锻炼，有助于学生全身心地投入到体育锻炼中去，释放其他学科上的学习压力，缓解学生的心理负担，更好地达到体育运动释放压力的目的。教师可以从改变师生角色、丰富教学活动、发展全新的教学手段等方面出发，构建一个利于学生发展和自主学习的新课堂。改变师生角色，就要改变“一言堂”的做法，尊重学生的发展需求与意见，提高对初中体育学习的耐心；丰富教学活动是指在体育课程自由活动期间，教师可以多多采用一些学生感兴趣的游戏或者活动调动学生学习的兴趣，促进学生自主学习；发展全新的教学手段是对传统“填鸭式”教学方法的转变，以激发学生学习兴趣为基本目标。例如在学习《评价柔韧性》这节课时，教师可以放弃传统的立体前屈、一字马等方式，而是改用瑜伽中相关的动作进行测试，学生对瑜伽和高难度的动作存在一定的好奇心理和挑战心理，能够促进学生更积极主动地去尝试和学习。2丰富教学方法，培养学生参与兴趣传统体育教学以理论教学与技巧教学为主，因此教学方法单一，难以引起学生的学习兴趣。在初中体育教学中培养学生自学能力的过程中，教师应该不断地丰富教学方法，多引入一些学生感兴趣的教学方法，培养学生对运动的兴趣，再利用这些兴趣培养学生主动参与运动的积极性，例如游戏教学、合作竞争教学、创设情境教学、探究教学等方法，都能够很好地吸引学生的注意力，提高学生对体育知识的学习兴趣。例如在学习《体育的自我评价》这节课时，可能会讲到前滚翻、后滚翻等动作，这时教师可以采用“教学――游戏――比赛”的教学方法，教授学生基本的动作技巧后，可以进行“前滚翻接力”的游戏，将学生分为人数相同的若干小组，每人进行一个标准的前滚翻动作后与下一名同学拍掌，动作不标准或者自创动作则重复进行，达到标准动作为止，以此类推直至比赛结束，用时最少的一队获胜。利用“前滚翻接力”的游戏锻炼学生动作的标准性并利用游戏的吸引力吸引学生主动参与训练，最后利用学生对于比赛的胜负欲来进行个人技能的主动的展示，培养学生对体育运动的参与兴趣。3引导学生思维，培养学生的自学思维培养学生对初中体育运动的自学能力，也可以从引导学生思维的角度出发，教师在教学过程中要做好“引路人”的作用，通过适当的引导来启发学生的思维，让学生在提高自学兴趣的同时也要掌握正确的自学方法，防止在自学过程中运动不当对身体造成损伤。例如在学习《发展肌肉力量、耐力的必要性》这节课时时，可能涉及铅球运动对臂力的要求，教师可以通过让学生观看铅球投掷的视频和动作分解，让学生自己总结和分析铅球投掷的动作要领，然后教师通过多角度、多方位的引导学生总结出正确的要领为止，同时教师还要强调关于运动中应该注意的细节与运动强度的管理，如果在自我训练中热身训练不够或者是强度过大，极其容易造成肌肉的拉伤或者损伤，对身体造成不好的影响。这种教学方法不仅可以培养学生思考的好习惯，也可以促进学生形成自学思维并提高学生的自学能力。4结语综上所述，在初中体育教学中培养学生的自主学习能力，首先要从改变教学理念出发，从教学的根本上进行改变，构建适合学生发展和自主学习的课程构架，然后从激发学生学习兴趣、培养学生自主学习思维及能力方法出发，全面提高学生自主学习的效果。具体老师可以在教学中采用丰富教学方法、引导学生思维、采用合作竞争模式等教学策略，全面培养学生的自主学习能力，提高初中体育教学质量。加强校本研修促进教师业发展党全明同川市耀州区教学研究室开展校本研修的必要性和紧迫性÷1、我国中小学教师的现状纵观我国教师的历史,不难发现师范院校大多招不到一流的生源。这就决定了我们教师在任职前就存在先天的缺陷。我们要弥补这一缺陷,就要加强职后的培训,但是根据我国的教师岗位编制,不可能保证有一定数量的教师轮训,所以在职的校本研修就成为促进教师专业发展,提升教师专业素养的有效方式。2、教育部对教师培训的要求2011年1月4日教育部颁发了“关于大力加强中小学教师培训工作的意见”。教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。近年来,各地各校积极采取措施加强教师培训,教师队伍建设取得明显成效。但从总体上看,教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要,教师培训发展不平衡,特别是农村教师培训机会较少,教师培训制度有待完善,支持保障能力建设亟待加强。教育规划纲要对中小学教师队伍建设提出了新的更高要求。大力加强教师培训,是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求y3、当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标是:以实施“国培计划”为抓手,推动各地通过多种有效途径,有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训今后五年,对全国1000多万名教师进行每人不少于360学时的全员培训;支持100万名骨干教师进行国家级培训;选派1万名优秀骨干教师海外研修培训;组织200万名教师进行学历提升;采取研修培训、学术交流、项目资助等方式,促进中小学名师和教育家的培养,全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。我们要积极创新培训模式。适应教学方式和学习方式的变化,采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。其中校本研修是一种经济实惠而且可以长期坚持的一项培训方式。校本研修的终极目标是提升广大教师的教学专业技能陕西省教育厅2011年11月在旬阳县召开了校本研修推进会,在全省推进校本研修工作。、校本研修的意义1、校本研修可以改变研修、教学分离的现状,促进教学、研修的知行结合是通过校本研修使研修与教学同步进行,对教学中的问题能及时回应和解决。二是从少数人的研修到全员参与、人人受益共同提高的研修。三是改变了以往研修的粗放性和盲目性,使研修成为真正改变教师教学行为的活动2、校本研修能够促进教师的专业发展同时也能够促进学校的发展我们的关庄中学,2004年是一个只有200名学生的很不起眼的农村初级中学,教师的专业素质相对较差。我们确定为陕西师范大学校本研修实验学校,通过开展校本教研修(成立机构,明确责任、教师的教学反思、教师同伴互助师大的专家引领、组织校本教研论坛、校际联片教研、以老带新)学校教师的专业水平明显提高,教学质量稳步提升近年来一直荣获我区中考质量进步奖。教师专业发展是学校校本研修的高级阶段。经过一段时间校本研修实践,在这所学校里:1、教师已经普遍有了专业发展的意识与自觉性,能够较好地自主发展。2、学校教师的整体成长性明显。3、学校有促进教师专业发展的经验与做法可以向其他学校展示或辐射。3、校本研修能够形成本校本学科的教学特色目前全国流行的教学模式很多,比如前些年的山东的杜郎口、江苏的洋思中学、河南的永威学校、学案教学、上海的静安教院附校。有的今天学这个,明天学那个,到头来什么也没学成。÷全国有影响的优秀课堂教学尝试教学:先练后讲练在当堂洋思经验:先学后讲当堂训练今杜郎口:预习展示反馈达标育才段力佩读读议议练练讲讲对每一种教学模式我们要进行认真研究,通过研究发现这些教学模式有一个共同点就是充分发挥学生的主观能动性,教师教的少,学生学的多。(实质是教师教学生学不会的,不是不教),抓住其核心,进行结合自己学校实际的教学设计,只要学生动起来就行,不是照搬,而是有所创新,久而久之就会形成自己的教学特色。我们总结各种教学模式的特点,