风光互补发电系统教学课件

风光互补发电系统51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。风光互补发电系统风光互补发电系统51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。风光互补发电系统能源工程学院系统结构KNT-WP01型风光互补发电实训系统主要由光伏供电装置、光伏供电系统、风力供电装置、风力供电系统、逆变与负载系统、监控系统组成。KNT-WP01型风光互补发电实训系统采用模块式结构,各装置和系统具有独立的功能,可以组合成光伏发电实训系统、风力发电实训系统叫圖叫圖凹化学是一门以实验为基础的自然科学，它更加注重对学习者实际动手能力的培养，应该利用兴趣引导的方法打造一个高质量的实验教学课堂，让学生感受到化学学习的乐趣。趣味实验教学的关键是教师要善于创造兴趣，善于灵活地利用实验方法来引导学生，善于调动学生的情趣，使学生主动配合教师走进知识探索的天地。一、呈现现象，激发兴趣化学实验主要就是利用实验材料，进行科学的实际动手操作，通过观察实验现象变化来研究其中的化学反应规律，教师在实验课堂教学过程中，为了激发学生的炽热的学习兴趣，就可以先向学生呈现神奇的现象变化，先让学生们眼前一亮，然后，带着疑问进行深入探究，达到兴趣引导、主动学习的良好学习效果。例如，在即将学习“碱的通性”这一知识点时，教师先不要直接向学生公布碱的性质特征，而是在课前先在白纸上面用滴管吸酚酞试液简单勾勒出一朵小玫瑰，将纸晒干，然后将其带入实验课堂，首先呈现在学生面前的是一张白纸，然后，教师用稀释过的NaOH溶液朝着有花的地方描去，此时，注意让学生观察纸张上面的变化，白白的纸上立刻呈现出一朵红色玫瑰花，学生会立刻被这神奇的现象所惊愕，课堂一片哗然，学生便会立刻产生疑问，探究知识的欲望被燃起，在学生的欷?声中，教师开启接下来的知识理论讲解，再通过做实验来逐步向学生揭示碱能使无色酚酞变红的科学道理，并指导学生自己亲手操作，感受这一化学变化。二、亲身体会，加深印象实验课堂教学的关键就是要让学生通过实验操作产生切身体会，通过形象的感官刺激体会到自然科学的神奇力量，进而产生主动思考、主动探究的冲动，在不断的思考探究中获得真知。这就要求教师要做好化学实验课堂的安排和规划，一些实验需要由教师来操作，学生负责观看，也有一些实验则可以由学生亲手操作，让学生通过亲自动手来获得最直接的实验体会。例如，在学习“CO2能将澄清的石灰石变浑浊”这一知识点时，教师就可以试着让学生自行操作实验，亲自感受这些实验现象，教师可以事先为学生准备好一个装着石灰水的试管，然后为每人准备一个吸管，让学生亲自对着吸管向装有石灰水的试管中呼气，此时让学生仔细观察有什么现象发生，学生们都睁大眼睛，明显地看到原本澄清的石灰水逐渐变得浑浊不堪，于是都惊奇地大叫起来，在学生的惊疑之间，课堂学习气氛异常浓烈，学生带着一颗疑问的心来纷纷向教师提出问题，寻求问题的答案，并反复操作实验着，在学生的发问间，教师向学生揭示其中蕴含的科学道理。这种让学生亲自动手操作，直接感受的做法能够最大限度地调动学生的探究热情，能够使学生获得更深刻的印象，获得更加深入的知识理解。三、结合生活，家庭实验化学作为一门自然科学，是人们对自然现象的探究，经过探究后得出的实践性总结。教师教学就是对这一探究过程的逐步呈现，教师在教授这些自然科学知识时，也要善于结合生活，将抽象的知识蕴含在生活中，让学生结合生活来开展家庭实验，这样的实验操作简单，而且便于理解，学生也能够饶有兴趣地配合，教师可以试着巧妙设计并指导学生进行家庭化学实验。例如，在学习“酸的通性”这一章节时，教师可以为学生布置家庭实验任务，让学生成为家务的小帮手，用食醋帮助妈妈消除茶壶中的水垢，或者用铅笔笔芯的粉末将一个锈住的锁头打开等等，学生在家庭中做这些实验，然后让学生在课堂上说出做实验的体会，探索出实验中蕴含的科学道理，这一过程就是学生自主探究的过程，是对学生化学思维能力的积极培养，学生会带着兴趣不断地探索，不断地总结出新知。化学实验课堂重在兴趣实验教学，教师要善于利用兴趣化教学方法来支持引导学生的学习，培养学生自主探究、主动思考的学习习惯，让化学实验成为他们学习化学的一大乐趣，让学生通过感兴趣的化学实验不断提升自身的化学水平。一、肢体语言的运用上课伊始，无声胜有声，教师应利用历史学科的独特性、上一节课设置的悬念及教师本人的教学艺术魅力把学生的注意力集中起来，使他们对本节课内容有一个好感，而随着好奇心理向前发展，他们就会一直保持一种“想知道”的心态直至结束全课。从而收到事半功倍的成效。二、导语精彩、设置悬念，先声夺人良好的开端是成功的一半，导语包括教材的新课的导入和每一课堂的开端。首先来谈谈教材的新课导入，导入新课是历史课堂教学中的重要环节，良好的导语不仅能先声夺人，而且能有效地消除其他课程的延续思维，为新课的展开创设良好的教学情境，给教学定下成功的基调。我国著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸住。”悬念就是对不清楚的知识和问题的关注心理,它能有效地勾起学生不弄明白问题绝不罢休的强烈求知欲望,悬念常常以问题的形式体现出来。教师根据所讲的内容和课型,结合教学目标,先导出课本中最精彩的部分,然后再调转话锋,设置悬念激起学生的好奇心和求知欲,激发学生思考,诱导学生追本穷源,探求答案,发挥学生的主观能动性,调动学生的学习积极性。如在学习《大变革的时代》这一课时，我了解到这一节课的内容要是按照常规来学习肯定是枯燥无味的，学生的学习兴趣、注意力肯定是不集中的。那么我就采取了这样的方法来导入：“同学们，前面我们学习到春秋战国时期的许许多多的有趣的故事，在这一段的历史时期当中还发生了一件令人开心的事，就是一个人只要能扛起一条木棒就可以得到50“金”，同学们说希奇不希奇呀？你们想不想穿越时空隧道回到古代去看看呢？”这样就可以很容易一下子提起了学生的好奇心从而导入新课。这样的悬念设置，使学生迫切地想了解其中的奥秘，学生的的兴趣、注意力很快在自然状态中顺利地迁移到教学中来，很好地完成了导入新课的任务。三、引用诗歌、民谣，以增强叙述的形象性和真实感。如中国历史朝代歌：唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。在学习淝水之战时，我们可这样讲：三百八十三（公元383年），苻坚和谢安，交开淝水之战。在学习清朝皇帝时，我们可这样讲：顺康雍乾嘉道咸，同治光绪宣统完。一下子记住了清朝的十位皇帝。这样朗朗上口，学生既感兴趣又容易记住。四，利用现代教育技术进行课堂教学。教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情景，使课堂变得更加形象生动、通俗易懂，从而提高历史课堂教学效果这种课型主要是结合课内的知识,给学生上历史景观录像课,在帮助学生认识了解历史景观方面,此课型可以起到独特的效果。这是一般讲述式无法与之相比的。因相当多的历史知识本身以景观的形式存在."百闻不如一见",这样就把学生的听觉和视觉同时调动起来,既激发了兴趣,又强化了课本知识。文化史等相对于学生的实践而言较单薄的内容，效果就更突出了。如讲授明清都城北京，为了让学生深切体会北京城的宏伟及建筑布局的特色，上课时我借助于事先用扫描仪、电脑制成的北京城主要代表建筑的彩色投影片（如故宫布局图、祈年殿等)讲解，从学生惊奇的眼光中、从学生啧啧的称奇声中，不难发现，用不着更多的语言，他们已能领略教材中“北京城布局严整、城墙高大雄伟，街道宽广笔直”、“皇宫建筑群，金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝”的含义了，因而也更急迫地想知道发生于此的历史了。学生普遍反映这是他们最喜欢的课型。喜欢此课型的学生为91%。五、拓宽学生的知识面德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”历史学科包含丰富的地理知识和政治知识，在教学中，注意加强历史与这些学科的联系来拓宽学生知识面，使教学充满生动性，这是激发学生学习历史兴趣的重要手段。历史和地理的结合部在历史地理。人类总是在一定的地域活动，一切历史事件都有其发生得空间。倘若用文字表达或记忆往往不够清晰准确，这就可以运用学生已有的地理知识，用地图或地域方位示意图，有利于提高学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，从而加强了学生对历史事件的理解和记忆。就会激发学生学习的兴趣，促进其思维能力的发展，从而进一步提高教学质量。历史与现实的结合点是时事政治部分。著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“不要让学校大门把儿的意识跟周围世界隔绝开来。”今天的事实政治热点，常常蕴涵着复杂的历史因素，或是过去历史的延续，或是过去历史对今天的影响，可不失时机的借助时事热点，追本溯源、执果导因，让学生真正意识到历史是一面镜子，不知道过去就不了解今天，学习历史并不是为历史而历史，而是通过历史的今天，更好地认识现实。总之，兴趣教学在初中历史课堂中的应用，对于丰富课堂的授课设计思路有着非常重要的意义。但是兴趣教学方法在教学设计中的融入又不是机械的，一方面需要教师提高自身的业务素养，更加灵活地掌握知识，另一方面还需要对学生的特点有深层次的了解，这样才能使兴趣教学的方法与历史课堂的设计有机地融合在一起，推动兴趣教学在历史课程中的应用。注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。风光互补发电系统能源工程学院系统结构KNT-WP01型风光互补发电实训系统主要由光伏供电装置、光伏供电系统、风力供电装置、风力供电系统、逆变与负载系统、监控系统组成。KNT-WP01型风光互补发电实训系统采用模块式结构,各装置和系统具有独立的功能,可以组合成光伏发电实训系统、风力发电实训系统叫圖叫圖凹光伏供电系统光伏供电系统主要由光伏电源∴.控制单元、光伏输出显示单元触摸屏、光伏供电控制单元、DSP控制单元、接口单元、西门子S7-200PLC、继电器组、接线排、蓄电池组、可调电阻、断路器、12V开关电源、网孔架等组成光伏电源控制单元光伏电源控制单元主要由断路器、+24V开关电源、开关电源AC220V电源插座、指示灯接线端DT1和DT2等组成。mt如?mmn4mm10】4光伏输出显示单元光伏输出显示单元主要由直流电流表、直流电压表、AC220v的、N和RS485通信端口组成。QF07DT3.1DT3.2DT4.1X1.29A」41光伏输出COCC/100」42XT1.2DT4.2X1.30触摸屏丶触摸屏用于显示风力发电机输出信息、风场的风量信息和蓄电池信息通过RS232跟DSP通讯,可以显示出实际的光伏输岀电流与电压,触摸屏还可以模拟光伏充电的过程,用示波器可以测量DSP中的PWM7和GND的模拟充电波形。实际充电波形(1)关闭投射灯1和可B=000myTOPMPOS:0.00usw=r523793Hz投射灯2,光伏电池组件输出电压低于蓄电池电压,无法给蓄电池充电。将示波器的A通道(或是B通道)检测探头分别接到接口底板上的T2P和GND上,得到如图所示的波形,该波kmB:2.D0VDC形表示不充电。界面分2m执行2)打开投射灯UPMPUSD.DOysErO和投射灯2,光伏电池组件输出电压约为19V左右,蓄电池的电压低于13.5V。将示波器的A通道(或是B通道)检测探头分别接到接口底板上的T2P和GND上,得到如图所示的波形,该波形表示MPPT充电A:OffIM:2.00usB20USB执行返回2模拟充电波形在MCGS触摸屏上进入“模拟实验”界面,通过调节“光伏模拟电压设定值”和“蓄电池模拟电压设定值”,将示波器的A通道(或是B通道)检测探头分别接到接口底板上的PWM7和GND上,观察在模拟不同电压条件下的控制器输出斩波波形。条件不符,不进行充电满足条件,太阳能电压15V,蓄电池12V图以阳能电压25V,满