《日有所诵》-四年级上课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《日有所诵》四年级上《日有所诵》四年级上61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《日有所诵》四年级上树叶的香味夹在书页里一枚树叶,有森林的香咪,有天空的香味只要小小的一枚树叶就能把伟大的秋的森林长久保持在心里呢。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL准备带上画箱带上木带上《琵琶行》带上贝多芬带上草莓带上心我们去郊外写生唔,还要多带上几酋鏖黄几脉丹膏今年的绿荫很浓很浓Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一部分人认为网格化的管理，就是通过计算机系统建立互联网数据库，对它们进行入库、编码，对学生的信息实现资源共享的一种管理模式。一部分人认为大学生网格化管理就是设置精准的单元格模式，通过整合信息，快速、高效、全方位的掌控学生信息的一种管理模式。还有一部分人觉得，大学生网格化管理就是建立学生的信息档案，利用校园网络，通过观察这些数据，解决学生在现实生活中的问题和困难，从而有效管理学生的一种模式。上面几种看法虽然有出入，但是基本上大体观点差别不是很大。一、网格化的管理含义大学生网格化管理就是利用现在的计算机网络，通过尖端的数据技术，建立单元格网络模式，对现有的学生资源进行划分，具体到每一个单元格，从而打破原有学生信息的构建体制，在互联网信息技术的基础上，管理、监控学生的日常生活，在网络上建立一道保障的防护墙，以便及时的掌握学校学生的动态，及时发现问题，解决问题。这相比传统的学校人工管理模式更加快速、高效，它从条到块，具体到每一个单元格，是真正的网络化管理模式。二、高校网格化管理的引出近年来，由于很多地方的管理都已经实现网格化管理。比如劳动保障、城市的建设等等方面已经从刚开始采用到目前为止发展的很成熟。鉴于此，相关专家通过实地考察，翻阅资料，得出了结论，就是网格化管理在高校里边同样可以得到应用，并且有很好的理论基础和实践经验可以借鉴。由此可见，高校网格化管理不是凭空出现，随意捏造的，它具有时代性的特征，是一个有发展潜力的新生力量。三、高校网格化管理的好处1、高校网格化管理更加方便由于目前学校的学生不断增加，学生在目前多元化的社会发展中呈现出不同的特点，教师不可能照顾到每一个人，所以给管理带来了很大的难度。传统的管理模式下，学生和老师之间，学生和学生之间，不能做到彻底的交流和沟通，影响了学校对学生管理质量的提高。通过高校网格化管理就可以打破这种狭隘的管理模式，让全体学生都在一个既定的环境中，更加透明化，学校通过浏览数据，每一个学生的动态都可以看得到，这有利于把问题在萌芽的状态下就给它解决掉，既节省了人力，又节省了时间。2、网格化管理最大程度的整合了高校的资源所有来自学生、高校的资源都是一个互动的过程，在这个过程中，资源通过整合和流动，不断更新储存，增加新鲜的血液，通过服务、教育、管理三者相结合的模式把学生的教育工作做的更好。除此之外，学生在网格化的管理中，可以和其他学生互通有无，更加有机会去交流，给自己增加新的知识储备，整个网格化的管理就是一个开放的大环境，它带来的是一个不断学习，不断增长潜力的动力。3、网格化的管理给学生的管理提供了一个平台随着高校学生档案的建立，信息的管理，纸质媒介作为单一的管理方法已经不能跟上时代的发展。现实中，如果要调查一个学生的档案，要在大量的档案里边寻找，必要浪费了时间，还耽搁了事情。网格化管理的好处就在于，给每个人在网上建立自己的数据库，在需要他们档案的时候，学校的管理人员可以轻松的找到他们的信息。教师可以根据学生的信息，随时关注他的变化，并且做出具体措施，以达到既定的目标，实现高校的跟踪和管理。四、网格化管理面临的问题虽然，网格化管理有以上所说的优点，在很多高校也已经初步有了探索，但是高校网格化在管理学生当中还是面临很多问题。有的高校将这种管理模式没有正确、充分的理解，认为它就是一种简单的网络化管理，每一个班就是一个单元，通过在这个单元中管理即可。还有一种就是学校建立的信息之间没有任何联系，甚至是单列的关系，这样做反而信息反馈不到位，给管理带来更大的负担。最后，学校目前的重视态度不足。学校的工作应该重点放在对学生的管理上，学校的良性发展上，但是有很多学校依然把学生的政治思想工作放在首位，导致网格化管理流于形式，没有真正的发挥出作用，从而没有给学生提供一个个性化的服务。五、结束语目前，国家对高校学生的管理模式及教育都投入了很大的财力和物力，社会各界都在关注高校学生的成长，这对实现高校网格化将是一个很大的帮助和机会。利用高校网格化管理，可以建立学生的档案数据库，并对其进行实时跟踪，在学校对学生的管理中，真正做到把教育、服务、管理结合起来，通过信息化、精细化、规范化给学生提供独特的教育引导，让每一个学生都能得到学校的关注和帮助，发展高校网格化管理要走的路还很长，但是这将是一个必然的趋势，因为它的前途是光明的。体育课不是假借体育之名的耍耍课，而是让学生养成主动锻炼，自主运动的良好习惯。现在的家长相比以前更加注重孩子德、智、体、美全面发展，因此体育变得越来越重要，家长，老师也越来越重视学生的体育课，那么体育课中的分层教学法究竟是如何体现、如何运用的呢？下面就分层法的具体运用展开论述。一、理论分层处于高中阶段的学生，对于自己喜欢哪些运动，体育课上喜欢哪些项目有明确的目标，而想让学生上好体育课，真正充分利用体育课的时间来锻炼自己，那么教学的内容不可能一概而论，教学的进度也不会步伐一致。由于每个学生的身体状况不同，所以能接受的东西不会完全相同，感兴趣的运动项目也会有所不同。那么在学生所处的高中阶段，是向大学跨越的重要时期，而理论分层就是根据学生的兴趣爱好先将学生分成不同的兴趣小组，再根据小组进行各自的理论教学，让学生充分了解自己感兴趣的运动项目的优、缺点，所面对的危险等等，以及自己该如何锻炼等问题。二、训练分层由于先天与后天的原因，每个人的身体状况都会有或多或少的差异，而这些差异就会让我们体育老师在给学生上体育课的时候进行分层训练。训练分层顾名思义就是根据学生的身体条件的不同进行不同程度的训练，分为基础训练、一般训练、较高强度训练、高强度训练。一个人的身体抵御疾病的能力就与我们的训练强度一样，如果你的身体素质越好，那么你抵御疾病的能力就越强，而想要有这样好的抵御能力就会有更加高难度、高强度的锻炼，并且不断坚持下去，你的身体才会有这样的能力。基础训练就是针对身体素质很差，或身体有疾病的学生所进行的训练，例如让学生做一些慢跑、仰卧起坐等不剧烈的运动，从而让学生的身体逐步得到锻炼，逐渐提高身体素质，为自己所喜欢的体育项目能得到更好地发挥打下相应的基础。一般训练是针对身体素质一般的普通学生，让学生在原有的基础上进一步得到提升，比如慢跑的热身加上短距离的快速跑，增强学生的耐力，不断强化学生身体的肌肉。较高强度训练是让学生在体育课中一定要达到一个最基本的训练时间与训练强度，除此之外，在不断加强训练难度，把学生的身体机能训练到一个标准的程度，相比一般学生要相对突出一点，可以去参加一些校内或校外的小型比赛而进行地训练。高强度训练是对于在身体条件允许的情况下想要跨进体育学院，成为一名专业的运动人员所设置的。让这些学生通过日积月累的不断训练，不断突破达到相应的高标准。这样不同层次的体育训练可以让每一个学生的身体充分得到锻炼，锻炼的效果也会有明显提高，而不是让学生觉得，某些同学的运动不适合自己，然后自己就有不锻炼的理由与借口。三、测评分层测评的目的不是评论一个学生是否优秀，更多的是检测学生有没有跟随老师上课的步伐，是否有没有在坚持锻炼，同时也是检测老师的教学质量问题。不同的学生的训练程度不同，进行不同的测评来检验一个学生的体育成绩，其中包括平时测评、期中测评、期末测评、参赛测评，四者比重的成绩加起来为该学生的体育成绩。而且根据不同时间段的测评来检验学生在体育课中与课后的锻炼情况与锻炼效果。平时测评就可能会有随机测评、固定测评，这样不会让学生处于一种松懈状态，而是平时自觉主动锻炼，久而久之成为一种习惯。通过这样的测评对于学生体育成绩的检测更加具有时效性，老师可以根据学生测评出来的结果给学生不同的建议。随机?y评是老师先带着学生上一段时间的体育课，做一定的训练之后给出测试的项目，然后在一个不确定的时间里进行测试，检测学生本身的身体素质是否有所改变与加强学生体育课的重视程度。因为时间具有不定性，所以是一个有较强代表的测评。固定测评是给出测试项目与具体时间进行测试，起到督促学生上好体育课，坚持锻炼的目的，而不是决定性因素，是测评成绩中的一小部分。期中测评是在一学期的中间时间进行的，可能会通过一部分项目来检测学生的体育成绩。这个测试既是对前半期训练效果的一个总体反映，也是对于下半期的一个铺垫。期末测评就是在一个学期的结尾进行，是对于学生整个学期体育课的一个反馈，也是在学生体育课成绩中占有较大的比重。而期末测试的项目是平时训练的内容进行总测试，考察学生总体的体育课情况和老师的分层教学的效果。参赛测评是一个额外的测评参数，虽然比赛已经设有一定的奖项，但是对于参加比赛了而没有获奖的同学在体育成绩中也是有一定的比重，根据学生是否参加了比赛，参加比赛的次数，比赛的获奖情况给出不同的成绩，计入体育总成绩中。高中的学生面临着高考的压力，对人生之路进行抉择的压力，而我们老师能通过给予适当的教学与训练让学生有一个强健的体魄去面对这些压力，提高学生身体的调节能力。而且在现在的社会中，人与人之间不只是通过语言进行交流，有很多时候是在一场比赛，一次简单的运动中进行地。在高中时期时就应该让学生有自己感兴趣的运动，并且在该运动上有一定的能力，而不是单纯的花拳绣腿，所以拥有一个好的身体是学生能做好一项运动的前提。通过理论分层把学生分成不同的小组，再给这些学生不同强度的教学，这些就是分层教学法在高中体育中的运用，分层教学法其实就是我们所说的因材施教，只不过在体育中是因身体的条件来进行分层教学，这样既让学生真正的得到了锻炼，也为学生的将来对于锻炼这一部分养成了良好的生活习惯。理论分层、训练分层、测评分层这就是本文对于分层教学法在高中体育教学中的运用所展开的讨论。希望能让学生对于分层教学法在体育课中的运用有一个简单的了解，也让希望对于和我一样在从事这份职业的老师可以起到一定的作用。让学生重视体育这门课程就需要我们老师的正确指引与教学，提高学生的身体素质，不只是学生个人受利，而是整个社会的福利。让学生热爱体育，热爱运动，给学生树立正确的体育观念才是我们的体育老师的本职工作。树叶的香味夹在书页里一枚树叶,有森林的香咪,有天空的香味只要小小的一枚树叶就能把伟大的秋的森林长久保持在心里呢。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL准备带上画箱带上木带上《琵琶行》带上贝多芬带上草莓带上心我们去郊外写生唔,还要多带上几酋鏖黄几脉丹膏今年的绿荫很浓很浓Valadononry.chAsposeslidesforNET4o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