项目档案整理规范教学课件

项目档案整理规范.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯项目档案整理规范.项目档案整理规范.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯项目档案整理规范刘峰项目档案的基本知识1、项目档案材料的基本类型:(1)文字材料(2)图样材料(3)表式材料·(4)特种材料历史课的学习本质，是一种复杂、指导、社会的、积极的行为。学习历史，就是以历史科学为教学内容，讲的都是过去的事；讲过去，是为了了解现在，预知未来。学习必须掌握基本史实作为领悟历史知识的先决条件，才能掌握科学的历史知识。因此，学生学习历史，必须在老师有目的、有计划、有组织的指导下进行。这就是说，既要注意教师的“教”，又要注重学生的“学”，在“教”与“学”相互作用中进行。归根到底，就是历史课教学的方法问题。现就我多年的教学经验，谈谈几种课堂教学方法及应用：一、“阅读―讨论―归纳”三段学习法三段学习法立足于优化课堂学习，把一节课分为“阅读”“讨论”“归纳”三个阶段来实施。1.“阅读”是讨论的先导。教科书是教师教学的依据，又是学生获得知识的重要来源。学生看过记住的内容比听过记住的内容多而持久，学生要真正掌握历史知识，首先必须认真读好教科书。因此，在“阅读”前，我首先编拟知识性和思想性比较强，能起到提纲挈领作用的思考题，让学生带着问题阅读课文，时间一般在10分钟左右。阅读时接触史实，理解知识，把重要的内容画下，记好，初步与思考题对起号来。2.“讨论”是学生动脑、动口、人人参与教学活动的好形式。前后四个同学合起来分小组讨论，一般各题材讨论2~3分钟，按思考题讲述课文内容，阐明自己的观点，思考题覆盖的知识点一般都能较好地落实。如中古史第二册第一课《繁盛一时的隋朝》，在讲完隋的统一后，我提出：隋朝在我国历史上作出了哪些贡献？隋朝为什么会成为繁荣一时的朝代？让学生带着问题阅读课文第2、3、4子目，然后分组讨论。在“阅读”“讨论”的基础上，把知识的各部分按一定的逻辑顺序归纳成系统的有机整体，这就是“归纳”过程。一般掌握在20分钟左右，以启发、点拨、释疑、讲解、小结的形式和学生一起整理知识，阐明教材的知识结构和思想内涵，并寓思想教育于其中，把传授知识和生动的思想教育融合在一起。二、“两点三步式”，即点明重点、难点和点题以及“自学―精讲解疑―练习巩固”在教学过程中，对有的板块，先向学生点明学习的重点、难点，使学生对需要下功夫思考、理解和记忆的内容心中有数。每上完一个板块，结合课文点题，使所学知识系统化。如第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》，在接触课题后，先向学生点明本课重点是“贞观之治”和“开元盛世”，难点是对唐太宗、武则天、唐玄宗的评价，然后开始进行新课，上完课总结全课时点题。“两点”只是一节课的部分，“三步”则是解决新课的主要手段。第一步：自学阅读教材。在阅读教材前，我首先根据教材的题目精心设计布置一些具有启发性的自学提纲，让学生用大约5到8分钟的时间认真阅读教材，边读边进行分析、综合、归纳，并用笔将自己考虑的结果标出来。第二步：精讲解疑。根据学生对教材的大致了解，我不再把教材的每句话、每一个字搬给学生，而是厚积薄发，把学生在阅读阶段得到的感性认识提高到理性认识，同时还要对学生普遍不能够准确回答问题着重讲明，边讲边把教材要点及需要学生识记的内容板书出来，使学生知识升华，加深认识的关键。第三步：练习巩固。练习的方式可以是多样的，或是阅读课文中与重点、难点有关的内容；或是进行回答，强化所学知识的记忆，或是做课文后面的习题或填表格等等。三、“自读―精讲归纳―实练”三步学习法第一步：自读。让学生快速阅读课文找出所给问题的答案。第二步：精讲归纳。精讲，是在一般讲述历史基础知识的同时集中力量抓住重点、难点，进行系统深入的讲解。①讲史实：讲那些在历史上对某一国家、地区、民族和社会发展进程发生过重大影响和作用的历史事件和历史人物，如中古史一册第14课《秦始皇建立中央集权的措施》中统一文字和修筑长城，在充分运用地图册、插图的情况下，讲清它们的原因和影响等。②抠概念：就是讲清历史要领如君主制、统治腐朽、经济崩溃等。③理线索：理清一个事件的来龙去脉，如：中央集权从秦朝建立、经历各朝各代的加强，到明朝，君主专制达到空前加强。④解疑难：解释生疏的和难以理解的历史概念。⑤教方法：教给学生学习和记忆方法。在上述第14课里，我就采用上述渠道，讲清史实，边讲边归纳，既突出了本课重点，又使学生通过阅读、精讲、学会了归纳总结。第三步：实练。除指导学生边读边练、边讲边练外，还在学完每一板块，每一阶段、每一册书后进行思路不同的各种练习。①局部专题练习：即做教材上的习题。这主要在每节课上进行。让学生记住重要的历史概念，掌握正确的解题方法。②纵连横比练习：这一般在上完每课、每单元后进行打破章节界限，用列举、列表、对比等方式，把一时期的不同事件或不同时期的同类事件及相关事件进行纵连横比。③编写提纲练习：从培养分析问题概括问题的能力出发，给重点章节或头绪多的章节编写提纲，先通读课文，然后按现象和本质、原因和后果的关系提炼出要点，分别加上大小标题。④看图、识图、填图练习。随课进行。总之，历史课教学有许多方法，除上述外，还有框架学习法、十字导读法、解析史料法，层次分析法等等。在具体的教学中，要具体应用，灵活多样。新课程标准给数学的定义：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进形广泛应用的过程”；“数学是数、形、机会、算法与变化”，“数”与“形”的学习、研究显然是数学学科的基本内容，数形结合是学习“过程”化的需要。数形结合的方法及思想在数学学习的各个阶段都有所渗透，它是常用的、重要的思想方法，在中考的各类型题目中都有可能得到应用。那么什么是数形结合呢？数形结合是指把代数式的精确刻画与几何图形的直观描述结合起来，使代数的问题几何化或几何的问题代数化，从而将抽象的思维与形象思维结合的一种思想方法，主要表现在用代数的方法解决几何问题，或用几何的方法解决代数问题，以及代数与几何的综合问题解析。通过数与形的转化，对问题的解决产生事半功倍的效果。数的表现形式为：实数、代数式、方程、不等式等；形的表现形式为：直线型、角、三角形、四边形、多边形、圆、抛物线、相似、勾股定理等。初中函数在解决有关问题中应用数形结合的思想和方法较为普遍。（一）初中函数的数形结合的知识基桩和模块（二）函数数形结合的灵活应用1．图形信息的获取，建立适当的代数模型。不少函数问题以图形的形式出现，图形中包含丰富的代数知识，仔细观察图形、图像、把握图形的特点、找出图形中的信息是解决问题的关键所在。例1：某校部分住校生，放学后到学校锅炉房打水，每人接水2升，他们先同时打开两个放水笼头，后来因故障关闭一个放水笼头。假设前后两人接水间隔时间忽略不计，且不发生泼洒，锅炉内的余水量y（升）与接水时间x（分）的函数图像如图。请结合图像，回答下列问题：（1）根据图中信息，请你写出一个结论；（2）问前15位同学接水结束共需要几分钟？（3）小敏说：“今天我们寝室的8位同学去锅炉房连续接完水恰好用了3分钟。”你说可能吗？请说明理由。分析：此类题型为图像信息问题，所有的信息由图像反映，图形是折线，分为两段，代数模型为：两个不同的一次函数。根据图形可得到点的坐标（0，96），（2，80），（4，72）。代表的意义为：到2分钟，锅炉内原有水96升，接水2分钟后，锅炉内的余水量为80升，接水4分钟，锅炉内的余水量为72升；2分钟前的水流量为每分钟8升等。利用待定系数法的代数方法求出函数解析式，利用代数的精确性说理解题。解：（1）略（2）当0≤x≤2时，y=-8x+96（0≤x≤2），当x>2时，y=-4x+88（x>2）∵前15位同学接完水时余水量为96-15×2=66（升），∴66=-4x+88，x=5.5答：前15位同学接完水需5.5分钟。（3）若小敏他们是一开始接水的，则接水时间为8×2÷8=2（分），即8位同学接完水，只需要2分钟，与接水时间恰好3分钟不符。若小敏他们是在若干位同学接完水后开始接水的，设8位同学从t分钟开始接水，当02时，则8×2÷4=4（分）即8位同学接完水，需7分钟，与接水时间恰好3分钟不符．所以小敏说法是可能的，即从1分钟开始8位同学连续接完水恰好用了3分钟。2.构造图形、图像，建立合理的几何模型，利用图像法解决代数问题。例1：利用图像解x2－２x?C１=0的一种方法是：画出抛物线y＝x2与直线ｙ＝２x＋１，两图像的交点的横坐标就是方程的解。（1）再给出一种利用图像求方程x2－２x?C１=0的解。（2）已知函数ｙ＝x３的图像，求x３－x?C２＝０的解（保留两个有效数）分析：用代数的方法求一元二次方程的解是机械的方法操作，利用图形的直观性，代数的问题几何化，学生在动手画图和观察图形关系中经历“观察、实验、发现、猜想、归纳、验证”的过程，学生学习知识的能力和水平得到提高，数形结合的思想得到渗透。3.中考数学压轴题中的数形结合思想。压轴题的关系多，涉及的知识点广，关键是找到数与形的契合点，数形的契合点以等式方程为载体，图形的相似、全等、勾股定理、解直角三角形等是建立等式、方程的基础，灵活的采用几何问题代数化，代数问题几何化的数形结合思想，找出契合点。例1：在直角坐标平面内，O为坐标原点,A点的坐标为(1,0)，点B在x轴上且在点A的右侧,AB=OA,过A、B做x轴的垂线，分别交二次函数y=x2的图像于点C、D。直线OC交BD于M，直线CD交y轴于H，记点C、D的横坐标分别为xC、xD，点H的纵坐标为yH。同学们发现两个结论：1∶S△CMD∶S四边形ABMMC=2∶3∶2；数值关系：xC?xD=-yH（1）请你验证两个结论是否成立。（2）请你研究：如果将上述条件“A点的坐标为(1，0)”改为：“A点的坐标为(t，0)，（t>0）”其他条件不变，S△CMD∶S四边形ABMMC=2∶3是否成立，说明理由。（3）进一步研究：如果将条件“A点的坐标为(1，0)”改为：“A点的坐标为(t，0)，（t>0）”，又将条件y=x2改为y=ax2（a>0），其他条件不变，那么xC、xD和yH有怎样的数值关系，写出结果并说明理由。分析：因为AB=OA，显然几何关系是：AC是ΔOAB的中位线，满足代数关系BE=2AC；根据平行线等分线段定理，点C是线段的中点，继续则发现ΔHOC≌ΔDEC，OH=DE。（1）S△CMD∶S四边形ABMMC=2∶3，显然隐含关系BE=ED，契合点为：yD=2yE；几何图形坐标化，把点的坐标量化为几何线段的长：数值关系：xC?xD=-yH，∵xC=1、DE=BE=OH、-yH=OH、xD=OB，结合图形和条件A（1，1），∠COA=45o，OB=BE，得证。把代数等式化为几何对象，契合点为∠COA=45o。（2）“A点的坐标为(1，0)”改为：“A点的坐标为(t，0)，（t>0）”，只是表示AC、BE、ED时由整数变成了字母，字母代替数，范围扩大了，图形变化由数t引起，AC、BE、ED的几何图形关系完全一样，解决方法（1）一样。例2中（2）（3）的契合点是：数形辩证统一关系。牢牢抓住数和形中的不变量，是解决类似问题关键。著名数学家华罗庚认为“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休”，初中数学函数是学生建立数形结合思想方法的关键时期，初中生经历感悟数和形的辨证统一思想，“直观”、“入微”的形数意识的对学生的数学能力的提升有积极的作用。“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”项目档案整理规范刘峰项目档案的基本知识1、项目档案材料的基本类型:(1)文字材料(2)图样材料(3)表式材料·(4)特种材料项目档案的基本知识2、项目档案材料的构成(1)规划勘察文件材料(2)设计文件材料(3)施工文件材料·(4)监理文件材料(5)竣工验收文件材料项目档案的基本知识3、基本建设工程项目施工文件的运转收进验收——登记分发—调剂使用现场收集—变更汇总—材料整理——编制竣工材料—材料移交归档保存项目档案的基本知识4、项目档案材料的积累(1)原始性、中间性、基础性和过程性文件材料的积累(2)管理性、依据性、结论性、保密性和工具性文件材料的积累(3)更改补充文件材料的积累·(4)积累的重点阶段项目档案的基本知识5、项目建设各阶段文件的收集与各方责任①项目准备阶段形成的前期文件,设备、工艺和涉外文件,以及工程决算文件—一由建设单位各承办机构负责收集、积累;②勘察、设计文件——由勘察、设计单位负责收集、积累,并按规定向建设单位档案部门提交有关设计基础资料和设计文件项目档案的基本知识③项目施工阶段形成的文件—实行总承包的,各分包单位负责其分包项目全部文件的收集、整理,然后提交总包单位汇总;建设单位分别发包的,各承包单位负责收集、整理其承包项目的全部文件;④项目监理文件—监理单位收集、积累;同时应负责监督、检査项目建设中文件收集、积累和完整、准确情况,以及竣工验收中文件资料审核情况,并经审核、签认后