讯飞超脑-从认知智能到感知智能精编版教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。讯飞超脑——从认知智能到感知智能精编版讯飞超脑——从认知智能到感知智能精编版36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。讯飞超脑——从认知智能到感知智能精编版∝聽噩讯飞超脑从感知智能到认知智能讯飞研究院胡郁2015年3月22日人工智能成为信息技术革命热点WhenHowWhereCOVCOVERCOVERAiALIAL高效课堂就是指在单位时间内要求教育教学效率或效果达到最高境界的课堂，初中英语高效课堂的教学模式，有助于学生学习成绩的提高，有助于教师的前途发展。下面就结合自己的教学经验从教学设计，教学方法等几方面来浅谈我在初中英语高效课堂教学模式中的一些看法。在教学设计方面要有针对性。高效课堂的效果如何，首先取决于教学设计，优秀的教学设计能让学生对英语的学习产生浓厚的兴趣，因为兴趣是培养学生学习的最好老师。在教学设计方面，要做好导学案的有效利用。让学生知道本节课的教学目标、教学重难点，做好课前预习的准备工作。在设计导学案时，要具有典型性。一、听力教学的设计在设计听力教学时，要根据文章内容，确定三到五个具有针对性的问题让学生来练习，可以是回答题、判断题，也可以是填空题等等。因为听力技能的培养对学生的语言感知能力有很大的提高，学生在听的过程中能够获取信息，进行瞬间记忆，并作出对语言的理解和应用能力。二、单词教学的设计单词教学的设计要灵活多样，比如在教学单词son时，将字母的顺序排成nso让学生按正确顺序排列成son，并对单词进行拓展，对应词是daughter，同音词是sun等等。单词是学习英语的硬件，就像人体的骨骼一样，因此在教学单词时尽量拓展学生的词汇量，让学生能够掌握更多的词汇，有利于学生综合能力的提高。三、探究知识的设计在设计探究知识时，要考虑的学生的实际情况设计适中的知识点，让学生通过自主合作，小组探究完成知识点。引导学生通过探究自己完成相应的练习题。如：探究一：Idon’tthinkyoucanfindoneunlessyouhaveabiggertelescope.（1）本句话的意思是_____________________________（2）unless作连词，意思是“除非”，相当于if…not，在句中引导条件状语从句。它被用来表示只有在某个特定的情形下，某事才可能发生或者是正确的。【举例】Youwillmissthetrainunlessyouhurryup.【运用】你认为他会把钱花光吗？（根据所给的汉语完成句子）Wecan’tbesuccessful____（除非）wekeepworkinghard.探究二：Well，it’sworthatry，evenifIdon’tfindaplanet.（1）本句话的意思是_____________________________（2）worth为adj.意思是“值得”，常用于beworth+n.或者beworth+v.ing结构中。【举例】Theclockisworthtendollars.【运用】根据所给的汉语完成句子.郎平喜欢排球，她认为值得为此奉献一生。LangPinglovesvolleyballsomuchthatshethinksit_____________.四、当堂训练的设计在设计当堂训练时，要注意培养学生做题的方法和技巧。最好设计填空题，选择题并要求学生能说出所填词的理由。如：1.Iwant____（mention）theproblemtotheboss.理由：wanttodosth.想要做某事，应填tomention2.ThenursetoldLiMing___plentyofwaterand___again.A.todrink;tosmokeB.drinking;nottosmokeC.todrink;nottosmokingD.todrink;nottosmoke选项是D.理由：tellsb.todosth.告诉某人做某事;tellsb.nottodosth.告诉某人不要做某事，根据句意选D.英语既是交际又是思维工具，因此我们在进行英语教学时，为了提高高效课堂的教学模式，就要让学生动起来，充分调动学生学习英语的积极性，让学生在快乐中获取知识，让学生能够在听说读写译等方面得到全面提升，做好课堂模式的设计及其重要。*本文系白银市教育科学“十二五”规划一般课题成果，新课改理念下英语教学方法与实践研究，课题批号：BY[2012]G288。实验室是高校培养创新型人才和开展科学研究的主要场所，也是使用最为频繁、人员流动性较强的地方，军队院校的实验室还是军事训练的主要基地。随着军队院校办学规模的扩大和办学层次的多样化，实验室的安全问题也越来越突出。因此，实验室安全已经成为实验室建设与运行过程中首要的控制目标。1实验室安全的含义及目前存在的主要安全问题分析1.1实验室安全的含义一般意义上的实验室安全通常是指实验室的自身安全，包括用水、用电、用气等安全。而广义的实验室安全不仅是指实验室自身的安全，还包括实验室工作人员、学生的人身安全、仪器设备的使用安全、报废仪器设备的安全处理，以及实验中产生的对环境和他人带来污染和危害的废弃物的安全处理等内容［1］。对于军队院校实验室来说，还存在对报废的涉密载体及信息（如情报资料等）的安全处理。2军队院校实验室目前存在的主要安全问题分析2.1安全教育流于形式虽然各高校都知道实验室安全的重要性，安全教育也已被呼吁多年，但更多流于形式，不愿花时间和精力去考虑安全问题。特别是一些高年级本科生和研究生,在进入创新性课程学习和科研实践工作后,往往放松对自己的要求,在安全意识和安全操作上没有时刻保持警惕。发生实验室安全事故,不仅会损坏仪器设备,危害教职员工的人身安全，更有可能因失泄密造成国家安全受损。2.2实验师资队伍地位低，不稳定实验师资队伍通常处在一个不被重视的地位，其编制隶属高校"教辅系列"。实验技术人员的日常工作事物繁杂、琐事多、重复性强。通常要面向全校的各门实验课程，且学生层次不同，动手能力差别很大，仪器设备的损坏率，整个实验能否顺利、安全地做完，在很大程度上取决于实验技术人员和管理人员的工作。而这些人员的职称待遇通常较低，且常属于人事改革的"边缘化"人物（在军队院校通常是转业退伍对象），影响了实验室队伍的稳定性，使得专心从事实验室安全管理和实验教学的人员减少，现有人员也不会把精力集中于实验教学和实验室的管理工作，人员流动性较大，使得实验室安全管理存在漏洞［2］。2.3安全资金投入少由于经费紧张等原因，高校常常在安全保障设施上投入较少，这为实验室事故的发生埋下了安全隐患。比如由于信号干扰器的配备不齐全，造成涉密信息的泄露；由于线路不及时检修和扩容，造成线路老化和超负荷运行，导致线路发热，引起电火灾的发生。实验室安全不仅在思想上要高度重视，还要在行动上真正贯彻执行，有效提高防范能力才是预防各类安全事故的"良方"!2.4废弃物处置不当军队院校实验室的废弃物如果处置不当也会带来安全问题。比如报废的电脑硬盘和内存中有的存有大量涉密信息，如果不妥善处理，会造成军事机密的泄露，危害国家安全；有的废弃物中含有剧毒的致突变、致畸形、致癌污染物和酸、碱化合物以及大量危害环境的有机溶剂，如果这些废弃物未经处理直接排入地下管网或混入生活垃圾，最后流入河中或者渗入地下，将会污染水资源和生态环境，危害人类的健康［3］。3加强"预防为本，安全第一"的安全教育要立足安全教育，牢固树立"预防为本，安全第一"的思想观念，把安全教育贯穿到每一个实验教学环节中，使每个人都认识到安全教育与管理是维护自身和他人安全的保证，并养成自觉、主动地按实验室安全管理要求去做的习惯。笔者根据近几年的工作经验，就实验室安全教育从以下几个方面提出自己的几点看法。3.1扩大安全教育途径广泛利用现代多媒体信息传播等手段，扩大安全教育途径。比如可以将相关的实验室安全与环保注意事项制成生动有趣的多媒体动画，在校园网上播放；定期举办安全知识讲座，并剖析实验室安全的典型案例，并将录像放在校园网上，使大家既学到了安全知识，也汲取了安全事故教训；根据不同学科和不同专业的特点，编印不同的实验室安全手册，如危险化学品安全手册、核辐射安全手册等，供进入实验室人员适时学习、参考；定期举行消防演习、演练，使师生员工具备基本的突发事件处置能力［4］。3.2强化实验教学人员安全责任意识实验教学人员不仅要做大量的实验教学工作，更在日常管理和维护方面起着举足轻重的作用。实验技术人员首先必须要具备科学的实验室安全意识，能熟练掌握仪器设备的使用、常见的故障现象及维修方法，熟悉药品和试剂的特性、使用方法及注意事项，对学生做实验要接触到的危险化学品、放射性物质、产生的废液、废气、废渣等，能讲解其污染性、危害性及相应的处理方法，要把安全教育贯穿于实验课的始终，对于涉及重大安全事故风险的实验，必须要有实验教学人员在场指导。3.3加强学生安全教育和培训学生在进入实验室做实验前，就要对其进行安全教育，让学生熟悉实验室的环境，了解实验操作规程、流程和现象，掌握所操作的仪器设备的功用和工作原理，掌握所接触的化学药品的性质和性能，掌握废弃物的处理方法。并进行适当的安全考核，只有考核合格后才能进入实验室。4实验室安全教育考核方式的几点探讨实验室安全教育必须经过考核,否则就容易流于形式。对于军队院校来说，不同的实验室涉及的安全内容范围广，差别大，如何考核也是一个难点。笔者认为，可以从以下几个方面来探讨安全教育的考核。4.1基础安全考核和专业安全考核相结合军队院校通常有两大类实验室，基础实验室和专业实验室。基础实验室主要是针对全校本科生一、二年级的基础教学实践，比如大学物理、模拟电子技术等。专业实验室通常是针对本科高年级或研究生专业教学实践，大都与武器系统有关。因此，安全考核可以分为基础安全考核和专业安全考核两大类，基础安全考核是所有进入实验室的人员必须要通过的，而专业安全考核是根据专业不同而设置的。进入基础实验室，只要基础安全考核通过即可，但要进入专业实验室，基础安全考核与专业安全考核必须同时通过才可。4.2理论考核与实践考核相结合理论考核既包括基础安全考核，也包括专业安全考核。基础安全考核主要包括一些通用的安全知识考核，比如用电、用水、用气安全，防火防盗防泄密，通用仪器设备的操作规程等。而专业安全考核是针对特定的专业设置的，比如化学专业的学生要熟悉药品和试剂的特性、使用方法及注意事项，对实验过程中产生的废液、废气、废渣，能熟悉其污染性、危害性及相应的处理方法。实践考核的目的是使师生员工具备基本的突发事件处置能力，比如消防器材的操作方法、发生触电时的应急处置、有毒有害气体或液体泄漏时的应急处理、紧急情况下的逃生路线等。前面介绍的基础安全考核和专业安全考核这两大类考核中既要有理论考核，也要有实践考核。每类考核中的理论考核和实践考核分别都要达到规定的分数才能通过安全考核，如果未通过,则不能进入实验室,直到重考合格后才可以进入实验室。通过这一方法，学生可以比较全面地掌握可能遇到的安全问题和具体处理方法，提高了学生的安全素质，从而确保了实验室的安全［5］。4.3笔试与口试相结合笔试可以利用试题库随机抽题，学生在计算机上答题，类(转下页)∝聽噩讯飞超脑从感知智能到认知智能讯飞研究院胡郁2015年3月22日人工智能成为信息技术革命热点WhenHowWhereCOVCOVERCOVERAiALIAL人工智能成为信息技术革命热点WhenCOV什么时候人工智能将实现革命性突破?人工智能一威胁派霍金人工智能不一定是好事,或导致人类灭亡。比尔盖茨人工智能让我很担忧马斯克f我们需要万分警惕人工智能,它们比匕核武器更加危险!人工智能一理智派酵[机器学习大神Facebook人工智能负责人大量的人工智能业内人士MichaeljordanYannLecun人工智能还远未达到能够威胁人类的地步,还有很多技术探索工作要