新版红十字知识与救护概论教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。新版红十字知识与救护概论新版红十字知识与救护概论36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。新版红十字知识与救护概论+)红十字运动知识与救护概论亳州市红十字会2017年6月23日红十字运动与救护救护概论英语课程标准指出，学生是学习的主体，英语教学应以学生为中心，以培养积极向上、开拓进取、和谐发展的人为最基本的教育目的，而不是简单地教给学生多少个单词和句型。那么，如何在英语课堂教学中体现“以生为本”的思想，促进日常教学的情知交融呢？笔者结合自己的教学实践，总结出以下五条教学策略。一、以趣激学，引导学生主动参与学习瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话一针见血，道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。新课程认为，课堂的有效性首先体现在是否调动了学生的积极性。因此，我们要想方设法，设计能够激发学生学习兴趣的教学，引导学生主动参与学习。如在NSEFCBook2Unit4WildlifeProtection的阅读教学中，笔者设计了三轮竞赛，穿插于教学的各个环节，以激发学生的学习兴趣。在上课的一开始就进行第一轮竞赛：听声音辨动物。让学生根据声音辨认各种动物，并用英语作简要描述。在学生了解了课文大意后，穿插第二轮竞赛：看录像片段，回答问题。一段配有英文解说词的录像展示了藏羚羊生活的温馨场面及惨遭杀戮的血腥场面。学生在受到视觉冲击后肯定有很多话想表白，于是笔者设计了以下两道题供抢答：1.WhydidMiludeerdisappearinChina?2.WhowashuntingandkillingtheTibetanantelopes?等学生对课文的信息有了全面的理解后，进入第三轮竞赛：设计公益广告。学生以四人小组为单位，设计一则保护动物、保护环境的公益广告，并要求用英语解说作品创意。最后，评选最佳广告设计。这些新颖有趣的课堂活动从学生的兴趣出发，充分调动了学生的积极性，给学生留下了深刻的印象，达成了很好的教学效果。二、驾驭教材，设计贴近学生生活的教学任务罗杰斯认为，如果要使学生全身心地投入学习活动，那么就必须让学生面临对他们个人有意义或有关的问题。然而，受客观条件的限制，教材的内容很难完全贴近所有学生的生活实际，这就需要教师以教材为基础，创设贴近学生生活实际的教学任务，从而使学生能够“学生活中的英语，在英语中学生活”。笔者在教学SEFCBook2AUnit9SavingtheEarth时，设计了以下一些贴近当地学生生活的任务。1.让学生对教师拍摄于附近的有关环境污染题材的照片加注英语注释。2.让学生畅谈美好的自然环境对人类的好处。3.述说自己曾经做过的有害于环境的事情。4.根据实际，以四人小组为单位，排演一则反映污染环境的小品。5.提供保护环境的锦囊妙计。6.从自己的生活出发，设计一张精美的经过电脑排版的报纸或手抄报，报中必须有一篇自己原创的关于环保的作文。这些贴近学生生活、学习经历和社会实际的任务不仅鼓励学生去关心周边的生活，也培养了学生对英语学习的兴趣。新课程是一种实践性课程，突显“以人为本”，注重引导学生关注生活。新课程本身就应该被看做是生活的一部分，教师应放开手脚，让学生大胆去尝试，去体验，去探索，从而学到最生活化的英语。三、授人以渔，引领学生学会自主学习新课程强调学习是学习者主观能动的结果，只有学习者清晰地意识到自己的学习目标，并为了实现自己的学习目的去努力，学习才可能会成功。所以我们的教学不能仅仅停留在知识的传授上，而应该教会学生如何主动地学习，如何自主地去探索知识，发现规律，如何变学习过程为探索创新的过程。因此，我们应该给学生布置一定的自主学习的任务。比如，要求学生做好预习工作：收集与课文内容相关的资料，猜测每个生词的意思，查词典了解生词的用法，跟磁带有感情地朗读课文并标注语调，掌握课文大意等等，为学生的自主学习打好基础。另外，针对学生在阅读理解、完形填空等考试题型中容易失分的情况，可以辅导学生以四人小组为单位，收集有价值的阅读材料并设计成阅读理解或完形填空题，经由老师和全班同学一起测试后，公正地评定出最佳试题。当然，这个任务并不轻松，需要学生积极思考，设计出难度适宜的问题及具有干扰性的选项，但这丝毫不影响他们的学习热情。实践表明，这个形式的学习可以充分调动学生自主学习的积极性，引导学生自主探索和学习，增强解题能力，同时还能使学生在不知不觉中变被英语牵着鼻子走为主动地获取英语知识，使他们真正成为英语试卷的主人、英语学习的主人。四、融洽关系，构建动感和谐课堂情感等非智力因素是影响学生学习进程的重要因素。通常，师道总是和尊严联系在一起。常言道：一日为师，终身为父。但在英语课堂上这种严父孝子的师生关系只会拉开师生之间的距离，从而导致出现学生因为怕犯错而不敢发言、因为被老师否定而一蹶不振、因为怕老师而怕学英语的这种我们不愿看到的局面。如果，师生关系从猫鼠关系转化成良师益友的关系，那将别有洞天。比如，笔者经常利用正式讲课前的时间，采用英语聊天的形式，和学生拉近距离。如果有些学生不习惯用英语交流，教师可以很随意地起个头，如：“Doyouhavemuchhomeworktoday?”“HowdoyoulikeZhouJielun?”“Ilikethebookwhichyouarereadingverymuch.Doyoulikeit?”“DoyoulikeeatingKFC?”等等。师生间可以无拘无束、敞开心扉地谈谈彼此的心里话，谈谈彼此的烦恼、快乐、无奈等等。这种谈话比课堂上的各种互动更具开放性、随意性，令人觉得轻松愉悦。有些学生甚至还会用英语向笔者暗示自己的一些不满，这个时候我们若借英语这门语言，以设身处地的方式加以开导，那将会起到意想不到的效果：原来还是一张乌云密布的脸，刹那间就阳光灿烂了。而且在点点滴滴的交谈中，学生不知不觉把笔者当成是可以倾诉的知音了。这样的温馨和谐自然而然会一直伴随整个课堂。师生间一旦心灵相通，还有什么关系难以处理？还有什么目标不能完成呢？用以生为本的思想为指导，构建起民主、尊重、信任、合作的师生关系，创建一个撒满和谐音符的动态课堂，必然极大地提高课堂效率，提升学生的成绩。五、因材施教，促进各层面学生进步对于英语水平不一的整个班级学生，我们不能把所有学生都放在同一个起跑线上，以同一个尺度来要求不同的学生。而应该进行分层教学，在共同的教学目标下根据个体的差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的潜能在教师的培养下都得到充分的发展。首先，我们可以按学习能力把学生分成三个层次。然后，每个层次的负责人于每个周末反馈给教师该层学生的学习情况，并且附上这层学生学习过程中特别的要求、特别的困难或在哪些方面需要教师特别的辅导、督促等等。接着，教师在课堂提问、课堂评价、作业布置、教学评价、阶段测试、个体辅导等方面从学生的实际出发，采用分层策略，让学生“能跑则跑，能走则走”。这样的教学使优等生有学头，中等生有劲头，学困生有奔头，每个学生都能在自己的层面上取得长足的进步，从而带动整个班级在动态平衡中向前健康地发展。教育的本质是育人，为人的终身发展奠定基础，教育不是制造“考试机器”。“以生为本”是这个时代对教育提出的新要求，是新课程竭力推崇的新理念。现代教育理论认为：教育的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜力，发展人的个性。一位名人曾把教师比喻成根雕艺术家，因为在根雕艺术家眼中，每一根木头都有自己的特点，都可以去雕琢、去塑造，都能挖掘出它的艺术价值。教师面对的是有血有肉、富有情感的人，更应该以生为本，在课堂上最大限度地挖掘学生的潜能，提高课堂效率。■作为一门基础学科，体育在学校教育工作中占据的重要位置是不容忽视的，在促进学生身心健康、全面发展中发挥的积极作用也是不容忽视的。但就目前来看，初中体育教学中，仍然有一部分学生对体育课程存在厌烦、抵触的心理，不仅不利于学生体质的锻炼与提升，也在一定程度上制约着初中体育教育事业的进一步发展。因此，为了全面激发学生学习兴趣，促进初中体育教学水平的不断提升，其教师应积极探索、尝试更新颖科学的教学策略。一、积极运用新颖教学方法在传统初中体育课堂教学中，教师往往都习惯于采用开始、准备、基本、结束这种结构模式，在此背景下营造出的单调、枯燥的体育课堂，不仅难以激发学生学习兴趣，也会在一定程度上影响授课效果，长此以往，学生也会逐渐对体育知识学习、运动锻炼产生抵触情绪。为了有效突破这一瓶颈，全面激发学生学习积极性，广大教师应选用更灵活多样的教学方法，既要突出初中体育教材的特点，还要成分满足学生实际认知、锻炼需求，并通过新颖轻松、富于变化等特点的体现来营造出更轻松愉快的教学氛围，也以此来引导学生全身心投入其中。例如：针对准备运动这一环节来讲，为了全面激发学生学习兴趣，教师可以通过一些简单、有趣的游戏来导入新课程，快速集中学生注意力，调动其参与积极性；而在进行基本部分练习中，可以通过游戏竞?、学生自选练习等丰富多样的形式来进行，以此来让学生更轻松、自由的完成各项练习，真正达到自我锻炼、体验的目的；而针对结束这一环节来讲，教师可以通过韵律舞蹈等形式来完成，让学生在动听的旋律中，有效调节肌体、放松身心，从而愉快的结束本节体育课程。这样不仅能够确保每个学生都能够全身心投入其中，也能够充分突显学生的主体地位，将其运动潜能充分挖掘、发挥出来，进而促进学生学习兴趣、运动效果的不断增强。二、构建和谐师生关系作为一名优秀的体育教师，其不仅需要掌握丰富的专业知识与技能，还要重视和谐师生关系的构建，全面调动学生学习、参与积极性，真正构建出高效、活泼的体育课堂。所以，在实际授课中，广大体育教师应注重自身道德认知水平的提升，让学生充分感受到教师给于的关心、爱护，从而自觉的完成各项学习探究任务。例如：在日常教学中，经常会有一些学生频频违反课堂纪律，对待这类学生，教师若一味的采取简答粗暴的方式与态度去解决，不仅难以取得理想教育培养效果，也会导致学生对体育学习、锻炼逐渐失去兴趣与信心。因此，在教育引导中，教师应采用更科学恰当的方式，即使要批评也要给予一定根据来进行，处理过程中也要留有一定余地，充分体现出对学生自尊心、人格的尊重，真正做到以理服人。这样学生不仅能够清楚的认识到自己的错误，也能够轻松、高效的掌握相关体育知识与运动技能，促进其学习兴趣、运动水平的不断提升。三、充分尊重学生个体差异由于学生性格特点、成长经经历的各不相同，其在学习兴趣、能力等方面也存在一定差异，对此，在实际授课中，教师不应盲目的指责学生，要始终采用一视同仁的态度去教育培养学生，特别是后进生，应给予更多的关心与鼓励，让其真正在学习、锻炼中体会到成就感、喜悦感，长期坚持，不仅有助于学生体育学习爱、运动兴趣的保持，也有助于其终身体育意识的培养与发展。例如：针对“运球”方面的教学活动来讲，传统教学中，教师都习惯于让学生先“原地拍球”，然后在进行行走运球，虽然很多学生都能够基本掌握，但仍有个别学生难以做到真正掌握。对此，若教师未及时对其作出针对性指导，最终不仅会给全体学生的学习进度产生直接影响，也会极易导致学生对体育运动产生抵触心理。所以，在实际授课中，教师应对学生间的个体差异做出充分考虑，结合课程内容与学生实际情况，对教学计划作出恰当调整，从单一的“行走运球”向多元的“行走运球加原地拍球”让学生结合自身实际情况，来选择自己还未掌握且必须要有所提升的运球方式，这样不仅有助于学生自尊心的维护，也能够进一步调动其学习积极性，合伙的更理想的教育、锻炼效果，也引导更多学生对体育学习、运动产生浓厚兴趣。四、注重合作竞争意识培养在时代高速发展背景下，社会对创新能力较高，以及拥有较强合作、适应能力的人才需求也随之不断增加，合作也逐渐成为了现代人生存、发展所必须具备的一项基本素质。而在传统教育培养中，生生之间的竞争通常都是以个体竞争为主，而在只有少数人取得成功的背景下，越来越多认为自己没有竞争实力的学生开始逐渐退出竞争，并自然而然的对学习失去兴趣与信心。对此，初中体育教学中，为了全面激发学生学习兴趣，促进其综合学习能力的不断提升，教师应积极鼓励其以合作形式来开展各项学习、锻炼活动，以组员的角度为了整个小组的共同目标努力，促进其责任感的不断增强，这样不仅能够将每个学生的学习潜能充分发挥出来，也能够通过小组之间的良性竞争来展现自身价值，在合作学习探究中真正实现相互帮助、团结协作，相互评价，进而从整体上提升初中生的整体体育素养，也为其今后的学习发展奠定坚实基础。五、结语综上所述，广大初中体育教师在日常教学活动设计、组织中应充分认识到，加强学生学习兴趣的激发与保持，对增强学生学习效果与信心，提升课堂教学效率等方面的积极作用。为此，在教学实践中，其教师应结合不同阶段的教育、锻炼需求，以及学生身心发展需要，积极运用更科学、多样化的教学策略来设计生动、有趣的教学活动，吸引更多学生积极主动参与其中，从而在进一步增强学生身体素质的同时，也推动初中体育教育事业的进一步发展。+)红十字运动知识与救护概论亳州市红十字会2017年6月23日红十字运动与救护救护概论1红十字运动与救护()国际红十字运动的起源索尔弗利诺战役1859.6亨利·杜南1828-1910I)国际红十字远动的起源DUIUIVMIYIVVAO