扣位在手机中的应用教学课件

扣位在手机中的应用作者:XXXXX一:简介扣位及设计原理和使用范围二:使用扣位的优势与弱点三:扣位装配原理四:扣位分类五:手机结构中卡扣的种类及设计比较六:扣位在手机中应用七:怎样避免卡扣导致的外观不良?扣位在手机中的应用扣位在手机中的应用作者:XXXXX一:简介扣位及设计原理和使用范围二:使用扣位的优势与弱点三:扣位装配原理四:扣位分类五:手机结构中卡扣的种类及设计比较六:扣位在手机中应用七:怎样避免卡扣导致的外观不良?:简介扣位及设计原理和使用范围扣位的英文SnapJoints设计原理扣位的设计一般是离不开悬梁式的方法;所谓悬梁式,其实是利用塑胶本身的挠曲变形的特性,经过弹性回复返回原来的形状。扣位的设计是需要计算出来,如装配时之受力,和装配後应力集中的渐变行为,是要从塑料特性中考虑。使用范围非常之广泛二:使用扣位的优势与弱点优势扣位提供了种不但简单快捷面县成本低、可靠性高的产品装配方法;扣位装拆容易,充份发挥设计者装配的意念。因为扣位的组合部份在生产成品的时候同时成型,装配时无须配合其他如螺丝等紧锁配件,扣位配过程也非常简单,一般只需要一个插入动作,无需旋转运动或装配前产品定位的工作,只要需组合的两边扣位互相配合扣上即可。一、初中生语文学习的特点1.学生的语文学习活动日益泛化中学语文学习的范畴就越来越大了，而且越来越趋社会化，日益地走向生活。中学生关注和求索的对象为各种报刊、书籍、戏剧、影视、招牌、广告乃至整个社会和人生，这些对象都可以作为他们深入学习的教材，可以说语文知识的学习已经远远超出课本之外；对于语文能力的训练，也早已不单单的局限于课堂的范围内，正是由于语文学习活动的泛化，才提供了一个宽广的智力背景给初中生学习语文，让他们拥有一部生动而且丰富的教科书，让他们有大显语文能力身手的用武之地。2.学生的学科学习兴趣日益分化学生的学科学习兴趣开始分化，有的人是始于小学的高年级，有的是进入中学后日益的明显了，并且对于语文学科的学习兴趣，呈现出差异性的特点。3.学生的抽象思维训练得到强化语言和思维之间有着密切的联系，我们在理解并运用语言时都离不开思维。语言训练和思维训练相互依伴的过程实际上便是语文教学的全过程。就语文学习自身来说，也属于思维训练。二、初中语文课堂教学的总目标《语文课程标准》提出了语文课堂教学的总目标：“在学习语文的过程中，要培育学生爱国的情感、社会主义优良道德品质、逐渐树立正确的价值观和积极的人生态度，促进审美情趣及文化品位的提升。热爱祖国的语言文字，掌握基本的学习语文的方法，养成学好语文的自信及良好习惯。吸取民族文化的精华，关心当代生活中的文化，并吸收人类文化的精华。在培养语言能力的同时，也注重思维能力的培养，提升想象力和创作的潜能。能主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。三、初中语文高效课堂的教学目标及实施策略依据巴班斯基的观点，有效、最优成为了衡量最优化理论的标准。要完成语文课堂教学的总目标，要通过基础知识、阅读、写作、口语交际、综合性学习这五个教学目标的顺利进行来完成，只有使这五个教学目标达到高效，才能使初中语文课堂的教学目标达到高效。1.打牢“基础知识”关学生对语文基础知识掌握得牢固与否，决定着其语文能力发展的快慢。因此，我们提倡教师要把语文基础知识教学贯穿于语文教学过程的始终，并且这种教学是立足于运用的基础之上，做一个重视基础知识教学的负责的语文教师。（1）教学目标初中语文语文基础知识教学的主要内容包括：识字与写字、修辞、语法、基本的文体知识和文学文化常识。（2）实施策略首先，对于基础知识的教学，教师要善于培养学生的学习习惯。其次，教师要善于总结基础知识当中的一些规律，让学生养成良好的积累习惯以减轻负担。第三，教师还要根据不同学段学生的特点来激发他们的学习兴趣。第四，加强基础知识的巩固。第五，把基础知识的教学立足于文本，恰当的运用。对于基础知的教学，也应立足于文本，给学生以训练的机会。2.有效落实阅读教学首先是阅读习惯的培养：一要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”二要“能够快速地运用略读和浏览的方式，扩宽阅读范围，开拓自己的视野。”三要“养成默读的习惯，并拥有一定的速度，阅读浅显的文章每分钟不少于500字。”四要“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”五要培养学生爱书、读书、藏书的习惯，树立终生读书学习的信念。六要学会制定自己的阅读计划，能依据自己的兴趣爱好选读报刊文章和富有时代气息的文化作品，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。其次是阅读理解能力的培养：在整体阅读的基础上，能够对文章的结构特点有一定的了解，理清思路，能够对主要内容作出正确的理解，能够体验作者的思想感情；对课文的大致内容和表达方式有自己的心得体会，对出现的疑难问题能发表自己的看法，最后是欣赏评价能力的培养：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验；品味作品中富于表现力的语言。”3.让写作教学也变得情趣盎然（1）教学目标写作教学应完成以下培养目标：“要有感情写作，力争表达出自己对社会、自然、人生的感受和真实体验；要有独立完成写作的意识，”45分钟能完成不少于500字的写作，其他练笔不少于1万字，作文每学年一般不少于14次；能在写作中总结出经验，体会到进步。（2）实施策略首先，写作教学的价值取向须明确。对于初中学生的写作教学，应该贴近学生的生活实际，引导他们观察生活、留心身边发生的小事、热爱生活，并把自己的所见所闻记录下来，表达自己的真情实感。其次，写作思维需培养。写作思维的核心内容便是辩证思维和创新思维。让学生学会换角度看问题、辩证的看问题，会使文章立意变得很新。4.提升学生的口语交际能力提升学生的口语交际能力实施策略。第一，应教给学生口语交际的技巧和方法，教师应该总结出听与说的基本要求。第二，把口语交际教学与写作教学有效的结合。口语交际教学与写作教学有着密切的关联，没有口头语言便没有书面语言，第三，把口语交际教学与阅读教学有效的结合在一起。第四，在学生的讨论回答中渗透口语交际教学。第五，为学生提供展示口语交际能力的平台。5.切实开展综合性学习活动（1）教学目标知识与技能目标：能自主的举办文学活动，具备组织、筹划、协调和实施能力；能主动的发现并探索学习和生活中感兴趣的问题；情感态度与价值观目标：具备合作精神和参与精神，具有学习的积极性和主动性；（2）教学策略突出学生的主体地位：在语文教学活动中，应体现出学生的主体性，让她们成为学习、活动、评价等活动的主体，把学习的时间、空间还给学生，把提问、评价的权力还给学生，把学习的过程还给学生，不断提高她们的组织、策划活动的能力，分析研究问题的能力，搜集整理信息的能力和探索研究能力。最关键的是一定要激发学生参与活动的热情和兴趣，尊重他们积极主动的参与精神，突出学生的主体地位。为学生营造良好的学习氛围。注重各方面的综合运用：语文综合性学习应打破语文教学的封闭状态，打破语文教学的学科本位论，体现出学习目标的综合、学习内容的综合、学习方式的综合和学习资源的综合等特点。语文课该完成什么任务?如何搞活语文教学以提高教学效率?面对不堪重负的莘莘学子,我认为很有必要探讨这些问题。无疑,语文课必须承载培养文学素养、提高语文能力等使命。可见,减负声中的语文教学,从内容上讲根本无法减,也不能减,而只能从教学形式上寻求突破以提高教学效率。明确把握住以上中心任务,结合学生实际,笔者进行了一系列语文教学新形式的探索实践,现只摘其要,以求教于方家。一、用不拘一格的课堂前奏曲,营造浓厚的语文氛围课堂前奏曲如同一座桥梁,把学生从ABC、定理、细胞、回归线中渡回来,进入语文的天地。情境氛围的创设便是其主旋律,作用不可低估,正如优秀的艺人能呼风唤雨,大造声势,或山雨欲来风满楼,或刀光剑影战马鸣,让观众身临其境而情不自禁地入戏。3分钟演讲和5分钟诗词赏读是笔者常用的形式。课前指定学生选题、选材、撰写稿子并当堂演讲,两分钟的讲后之评是不可缺少的环节。针对此次演讲,其他学生当场评析,角度灵活,思想内容、语言表达乃至体态神情皆可,只要言之有物、言之成理,一概予以肯定。能否认真耐心地倾听别人的观点,流畅自如地表达自己的见解,不仅是语文能力高低的重要体现,也是关乎一个人社会交际顺利与否的前提。因此,对于这一项任务,语文教师义不容辞。古典诗词以其含蓄、隽永的语言以及美丽、深远的意境深受中学生的喜爱,更以其篇幅短小的特点和浓厚的文学性而特别适合作课堂前奏曲。教师适当地讲解和吟诵,不仅能增强学生的形象思维和想象能力,更能产生浸润心灵的力量,把学生引领进文学的殿堂之中。心理学认为:新刺激对象、新活动有重要意义,有趣味、有吸引力极易引起注意力的有效转移。可见,要提高学习效率,必须实现注意力的有效转移。当然,前奏曲毕竟只是一座桥梁,它能决定行走方向,但目的地应在彼岸,因此操作上时间宜短,切不可喧宾夺主。二、巧抓课外阅读,唤起学生对语言文字的兴趣阅读优秀的作品能陶冶学生情操,培养敏锐的语感,增强文学素养,是培养语文能力的“源头活水”,可见抓阅读即抓根本。而学生各科任务较重,手头适合的阅读材料少是两大难题。针对这些情况,教师应精心选择适合中学生阅读心理、兴趣的名著、报刊,发动学生购买、订阅,建立班级图书馆,并编写书证、书卡便于管理。在浓厚的阅读氛围中,学生已养成好读书、读好书、精读书的习惯。紧张学习之余的课外阅读也已被学生戏称为“一线天里的春天”。我们常说“听、说、读、写不分家”,这四种能力是紧密相联、互相促进的。笔者曾尝试让学生听名著《简•爱》的录音剪辑,李梓、邱岳峰那美妙而富有感染力的声音、文学本身的魅力,加上简•爱这个平凡而又美丽的女性的人格美,立即扣住了学生的心弦,他们如痴如醉,陶醉于这感人的声音,感叹于这让人着迷的文字。一位学生在日记中写道:“以前读作品时从没有的感觉仿佛就在一瞬间都给了我,让我感奋。我的内心也涌起一种也要挥手大作一篇的冲动,上起语文课来也特别带劲……”让学生听《汪国真抒情诗选》,一节课下来,学生陶醉在充满激情的诗的境界中。利用电教手段,让学生欣赏话剧《雷雨》,在班里掀起了一阵戏剧阅读的热潮。这些活动均拓宽了学生的视野,唤醒了学生对语言的敏感和兴趣,他们努力领悟语言在交流过程中的运作规律,有意识地将自己的语言和规范的语言进行对比,也就是说学生在语言的运用中开始了至关重要的内省过程。心理学研究表明,这种内省过程即客观的自我评价,是自我提高的关键。可以说,拓宽阅读面,正是加厚了学生的生活积累,并且使他们以前所未有的热情关注自己的内心世界,激起了他们的表达欲望,在他们内心深处开始有文学创作的冲动,开始有文学的幼苗破土。笔者所任教的两个班,都有定期黑板报专栏“佳作园地”,摘抄本和周记本交流也是班中的热点节目。这些都有效地激发了学生的参与热情,增强其阅读写作的兴趣,实现了读――写――读的良性循环。三、生动处理教材,引导学生感悟文学语文课堂是一方美丽的精神家园,如果变成水波不兴、死水一潭,则无异于浪费师生双方的时间精力。采用生动活泼的教学形式,增强学习兴趣,则可提高教学效率。“他山之石,可以攻玉。”文学、艺术互通,因此,笔者尝试着把音乐、戏曲引进语文课堂教学,培养学生联想、想象能力,使他们入景入情,更深地体会文字的魅力。例如,学习《天山景物记》时,让学生在王洛宾的旋律中体会异域异族的美妙风情;学习《柳敬亭说书》《明湖居听书》时,播放评书名家刘兰芳、苏州评弹名家蒋云仙的名段,领略口头说唱艺术惟妙惟肖的艺术魅力。古乐是民族传统文化的瑰宝,或弦或管,神韵之美,无以伦比。用来作为课外诗词鉴赏和古文教学时的背景音乐,切合情境,效果很好。在同名琵琶协奏曲《春江花月夜》的旋律中领略张若虚《春江花月夜》的意境美;学习《孔雀东南飞》时,可选用小提琴协奏曲《梁祝》,体会其悲剧美。总之,音乐能增强审美能力,从而提高学生对文字的感悟能力。教材是“本”,但绝非圣经;作者是“家”,但绝不是供着的神。我尝试着让学生走近文学大师,走进教材,从而真正地步入文学殿堂,感悟文字,感悟生活,丰富心灵体验。我曾举办过“走近文学大师”的读书活动,利用网络,安排学生分组搜集资料,并作代表性发言,真正实现了资源共享,拓展了教材;学完《荷塘月色》,让学生以此为样板,模仿写作《洞庭秋色》,实践了教材;学习《我与地坛》时,为加深学生对生命的感悟,我补充了陆幼青的《死亡日记》,更为丰富地诠释了教材……这些教学活动,很受学生欢迎。有一位学生在周记本中写道:“我觉得我们的课本仿佛变薄了,又仿佛变厚了……”总之,营造良好的语文学习氛围,使学生积极参与,在兴趣中学,从教学的受者转化为学习的求者,使他们在主动实践的过程中培养良好的学习习惯,提高语文能力,增强文学素养,从而真正实现“教是为了不教”的目的,这是我从教以来孜孜以求的目标。语文教学是一门永无止境的艺术,探索其中亦苦亦乐,愿我的探索实践是一朵素朴的小花,为语文教学百花园添色加彩,使之更加生机盎然。:简介扣位及设计原理和使用范围扣位的英文SnapJoints设计原理扣位的设计一般是离不开悬梁式的方法;所谓悬梁式,其实是利用塑胶本身的挠曲变形的特性,经过弹性回复返回原来的形状。扣位的设计是需要计算出来,如装配时之受力,和装配後应力集中的渐变行为,是要从塑料特性中考虑。使用范围非常之广泛二:使用扣位的优势与弱点优势扣位提供了种不但简单快捷面县成本低、可靠性高的产品装配方法;扣位装拆容易,充份发挥设计者装配的意念。因为扣位的组合部份在生产成品的时候同时成型,装配时无须配合其他如螺丝等紧锁配件,扣位配过程也非常简单,一般只需要一个插入动作,无需旋转运动或装配前产品定位的工作,只要需组合的两边扣位互相配合扣上即可。弱点扣位装置的弱点是扣位的两个组合部份:勾形伸出部份及凸缘部份经多次重覆使用後容易产生变形,因为疲劳汝应,扣位底部连接产品的部分出现断裂的现象,断裂後的扣位很难修补,这情况较常岀现於脆性或掺入纤维的塑胶材料上。因为扣位与产品同时成型,所以扣位的损坏亦即产品的损坏。补救的