课程：大学生心理健康教育专题-大学生恋爱心理课件

精品课程：大学生心理健康教育专题——大学生恋爱心理.46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔精品课程：大学生心理健康教育专题——大学生恋爱心理.精品课程：大学生心理健康教育专题——大学生恋爱心理.46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔大学生的恋爱与性心理问题1:谈过恋愛的同学谤举手。问题2:你对你的同伴满念吗?问题3:你希望你的恋人是一个怎样的人?《数学课程标准》指出：“数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。”因此，在小学数学教学过程中，教师要有目的地创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的情境，激发学生的情感，创造和谐的学习氛围，让学生在生动具体的情境中经历、体验、探索，从而发展其数学思维，提高数学课堂教学效率。那么，如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设教学情境呢？一、创设生活情境，感知数学的生活化数学来源于生活，许多数学问题，就是为了解决生活实际而发展起来的，这就要求教师善于捕捉“生活现象”，要善于从生活中挖掘课程资源，结合教学内容创设一个真实的、较有深度的的生活情境。所创设的情境既要与教学内容紧密结合，又要蕴含数学问题，让学生在情境中自己发现问题，自己设计方案解决问题。例如，在“角的认识”教学时，可以结合学生熟悉的班级生活情景引出角和直角。首先，让学生观察教室内学生的周围哪些物品中有角。在学生观察的过程中，可利用多媒体课件把学生能看到的物品以动态的形式展示给学生，让学生仔细观察，同时让同桌俩相互说说从中发现了什么？在此基础上引导学生说出黑板、国旗、桌子、课本、作业本、三角板、红领巾等，这些物品中都有角。然后从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学就在自己身边，学会从数学的角度去观察、发现现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。二、创设故事情境，激起求知欲望故事是孩子们喜闻乐见的。因此，以讲故事的形式来创设情境，会激活学生的思维，引起学生的共鸣，且产生积极的情感，帮助学生在快?返姆瘴е腥?身心地投入到教学活动中去。数学故事、数学典故有时反映了知识形成的过程，有时反映了知识点的本质，用这样的故事来创设问题的情景，不仅能够加深学生对数学的兴趣，还能加深学生对知识的理解，提高学生的注意力。当然，教师也应根据教材内容的特点和实际需要讲一些改编的、有趣的故事片段，使学生在听故事的同时，很快进入到新课意境。如教学“0的认识”这一课时，我给学生讲了个故事：“一天，小猫和猫妈妈去河边钓鱼，猫妈妈一心一地意钓鱼，钓到了一条又一条大鱼。而小猫三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，一条鱼也没有钓到。”“猫妈妈钓到一条大鱼可以用几表？钓到二条大鱼呢？小猫一条也没有钓到能不能也用一个数字来表示？”本来数认识教学是比较单调、乏味的，但是听到这个熟悉的故事后，学生的兴趣浓厚，很自然地就把学习转化成一种内在需要和间接兴趣，从而促使学生产生对知识的渴求，进而积极、主动地投入学习中去。三、创设问题情境，引发学生悬念问题情境是促进学生建构良好认知结构的推动力，是体验数学应用，培养创新精神的重要措施。思维发展心理学的研究也表明，儿童思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。因此，教师应尽量给学生提供具有自主探究的感性材料，这样学生有了问题才会有探索，只有主动探索才会有创造。如在讲授“对称”一课时，我首先激发学生的兴趣：同学们，你们看，在数学乐园里，飞机、蝴蝶、树叶它们都说：“我们是一家子。”你们猜猜看，为什么能说它们是一家子呢？学生立刻被这一有趣的情境深深地吸引了。问题情境不仅新课导入时需要创设，而且在整个教学过程中，也需要不断地创设，这样才能不断地诱发和保持学生自主学习的兴趣，让学生始终主动参与教学活动中。实践证明，在教学中，教师只要创设各种问题情境，让学生亲身经历应用的过程，就能有效地培养学生的应用意识和解决问题的能力，促进学生全面、持续、和谐的发展。四、创设操作情境，实践生成智慧实践操作能使学生积累丰富的感性知识，帮助学生理解和掌握数学概念、性质和规律，培养学生学习的主动性和积极性。教师在数学教学中要善于创设操作情境，尽量为学生提供动手操作的实践机会，由学生本人把要学的东西，自己发现或创造出来，掌握思维方法，促进思维的发展。因此，在教学中，教师要努力地拓展研究的时空，让学生在广阔的、开发性的时空中，通过摸摸数数、折折拼拼、剪剪补补、比比量量等演练，将知识转化为自己的能力。如教学“圆的认识时”，我没有简单地采用老师讲学生听的授课方式去告诉学生圆的特征，而是根据学生急于动手的心理，让学生把圆形纸片折一折，再把折痕画一画，然后引导学生把自己的发现在小组说一说。在学生动手实践，小组交流的基础上，全班交流揭示圆的特征和各部分名称。在这一新知的获取过程中，提高了学生获取知识的能力，又使学生的学习潜能和自主意识得到了一定的开发。整个学习过程以学生自主学习为主，操作不仅仅停留在活动的表面，而是让学生在动手的同时又在思考，学生参与了获取知识形成及发展的全过程，不仅学到了知识，更重要的是使学生会学了获取知识的方法，而且能力也得到了提高。总之，在数学教学中创设各种各样的情境，可以把理性的传授与声、色、形等融为一体，充分调动学生的学习积极性，激活学生的思维，形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，达到对所学知识的及时感知、领悟、内化、升华。在数学教学活动中，教师应是一个组织者、引导者、鼓励者，要根据教学需要，在不同的教学环节创设不同的教学情境，并依托情境，让学生在情境发生、发展过程中学习数学、体验数学的价值、享受成功的快乐，从而提高数学课堂教学效率。一切理论均源于实际，产于生活。要想使学生写作水平有所提高，教师就必须从实际生活出发，引导学生观察生活、体会生活、热爱生活，从而书写生活。这样他们才能学会从实际中总结经验，写出真情实感，透出写作特色。以下，笔者就结合自身教学实践经验谈谈如何提高初中语文写作教学的有效方法。一、鼓励学生以己之笔书写己心作文的本质其实就是写表达个人情感的文章，所以在?M行写作教学时，要激发学生兴趣，鼓励学生书写自己的真情实感。一切艺术均源自生活，脱离了实际的文章就仿佛失了灵魂的人一样空洞而缥缈；没有生活积累，必然就写不出饱含真情的文章，在此种情况下写文章对任何人而言都是非常困难的，就算能写出来也是空有其形而无其实的，少了情感的融入，阅读此文便味同嚼蜡，读者也是不会有所感悟的。因此，写作技巧最简单也最容易掌握的一点就是鼓励学生写自己熟悉的日常生活，用自己的眼睛去观察生活，发现生活中的美，从而激发写作兴趣。要想更生动地描绘生活，首先要让学生学会观察生活。教导学生五官并用，把全面感知的事物视像加以综合分析，找一个自己感兴趣的方面进行细致描写，这样一来写作的题材有了，生活也融入作文了。比如：我在锻炼学生该方面能力的时候，给学生定一个写作主题“我们的学校”。初中生几乎两点一线，每天除了回家就数在校时间最长了，校园是他们再熟悉不过的场所，但每个学生对学校都会有不一样的看法和感受。我鼓励学生课余时间在校园四处走走，仔细看看自己曾经忽视掉的角落风光；早起一次，体验一下清洁阿姨每天的匆忙；疏通一下筋骨，在清晨的操场迎着朝阳跑两圈……大家听了我的建议，纷纷开始素材收集工作，之后我从他们的作文中看出，学生观点各异，但都能较好地表达感情，收到了很不错的教学效果。同理，教师也可以让学生以自己熟悉的人为写作主题，锻炼他们观察生活的能力，促进写作水平的提高。二、倡导学生广集素材并进行经常性的片段写作语文学习的过程可以说是文学知识积累的过程，对写作而言尤其如此。所以教师要鼓励学生多阅读课外读物，在阅读过程中将好词好句摘录下来，反复翻看。这样一来，这些在平日里积累起来的素材就会帮助学生更出色地完成写作任务。比如，推荐一些适合初中生阅读的课外读物《童年》《读者》《爱的教育》等，既有助于学生身心成长，又可以为学生写作提供大量的经典语句。另外，在鼓励学生大量阅读课外书籍的同时，还应该多为学生创造口语表达的机会。比如，写作课上教师可以提供一些范文，让学生以小组为单位展开探讨，最后由小组代表上台阐述小组关于文章中写作技巧、表现手法等的看法，不仅可以锻炼学生对文章的理解能力，还能强化他们思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以在教完某课课文之后，给学生布置一些片段写作练习，或者以周为单位布置阅读书目和读后感作业。比如，教师在要求学生进行人物描写之前可以先让他们对人物肖像、语言、神情分片段进行描写，而要求写某件事时，教师可以让学生分阶段描写。之后对学生的写作练习进行点评和指导，指出一些写作细节问题，如标点符号、用词方法、详写略写规则等，在反复修改之后，学生一定会取得很大进步。三、注重培养学生的创造性思维和创新能力不论是学习还是工作，满足于现状的做法都是不可取的。因此语文教师在进行作文教学时一定要倡导学生创新，告诉他们：不要以为别人想到的就是最好的，要敢想。要培养学生创新能力，教师首先需要注意锻炼学生对文字语言的敏感度。一个人如果在看到一篇素材之后毫无感受，那么这样写出来的东西或许连生命都没有，还谈什么创新呢？只有让学生具有文字敏感度，他们才会在看到文字之后迸发出灵感，运用所积累的素材展开描述，这样的文章才会有所创新。另外，一切作文素材都来自于实际生活，只有让学生多观察生活，体会生活，他们才能从现实生活中得到感悟，写出好文章。教师可以组织学生多进行一些社会实践活动，比如做问卷调查、志愿服务、小记者采访等，让学生站在自己的角度写自己的文章，从而激发写作兴趣，感受文字美。在实践活动中，学生会经历独立思考和团队协作的过程，从中可以收获思维能力和实践能力提升的双丰收，写作的创造性思维和创新能力也能够因此而得到提升。四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生举办自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，达到了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。总之，初中作文教学是教学内容的重要组成部分，教学过程中教师要注重引导学生观察生活，使学生具备从生活中取材的能力，让他们通过借助实际素材写出自己的真情实感。同时，教师还要认识到素材积累对于写作教学的重要性，培养学生积累知识的习惯和创造性思维，不断提高学生写作水平和作文教学的有效性。大学生的恋爱与性心理问题1:谈过恋愛的同学谤举手。问题2:你对你的同伴满念吗?问题3:你希望你的恋人是一个怎样的人?鲁恋爱是一所学校,教我们重新做人!莫里哀鲁爱情不是花荫下的甜言,不是桃花源中的蜜语,不是轻绵的眼泪,更不是死硬的强迫,爱情是建立在共同语言的基础上的。—莎士比亚●爱是深深的理解和接受—列夫·托尔斯泰爱情的心理学理论大学生常见的恋爱心理回题三、大学生恋爱能力的培养、爱情的心理学理论(一)爱情含义、类型鲁(二)爱情的实质鲁(三)恋爱发展阶段及心理过程鲁(四)大学生恋爱的特点loveis爱是.…愿意雨个人似一元斡有开指nothingbutlovePatOff.alltightsww.GomIC8PBgOcam,ote7s爱是.…用她的语言和她说话speakingher-language-at.o)ffgomic8pbse.cam爱是.參点理解,少点要coincspagacom,ote7s爱是.鸣真情真心相对ove7s爱是.是个永远采愿眼泉的堂adreamyoudon'rwanttowakeupfrTMReg.