数学（心得）之小学数学教学中的“引趣”的应用

数学（心得）之小学数学教学中的“引趣”的应用数学论文之学校数学教学中的“引趣”的应用

学习爱好对于同学把握学问起着特别重要的作用，“要我学”与“我要学”效果截然不同。

数学是一门很具抽象性的学科，如何激起同学学习的爱好，是数学老师在教学过程中应非常重视的问题。

尽管关心同学逐步明确学习数学的目的和提高对学习数学学问的意义的熟悉，是极其重要的一个方面，但是，对学校生来说，更重要的要靠老师的课堂教学艺术，结合学校生的年龄特征，实行有效的教学方法，去激发和培育其学习数学的乐趣。

因此，在学校数学教学中老师应在“引趣”的问题上多下功夫。

一、

运用猜谜语、讲故事等形式进行数学教学

学校生，特殊是低班级儿童，乐于猜谜语、听故事，如能紧密结合教材，运用猜谜语、讲故事等形式组织教学，对于激起同学学习的爱好，能够起到良好的促进作用。

例如，老师在讲“时、分、秒的熟悉”时，首先让同学猜这样一个谜语“会走没有腿，会说没有嘴，却能告知我们，什么时候起床，什么时候睡。

”然后又依据书本上的四幅图画，编出一个小伴侣是如何疼惜时间、养成良好生活学习习惯的故事。

这样很自然地使同学熟悉了钟表和时、分、秒，同时又准时地向同学进行了珍惜时间的思想教育，同学的学习心情也自然高涨。

二、

发挥图示、教具的作用，重视直观教学方法

学校生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于详细、形象的实物比较感爱好。

由于详细、形象的东西直观、生动，给人印象深刻，所以现行通用教材结合教学内容，设计有大量的图片，借助详细形象的实物和实物演练，来说明抽象的概念、性质、法则、公式等数学学问。

这样，不仅使同学比较简单理解和接受，进而逐步培育了他们的联系生活，从生活中提炼数学问题的习惯，提高他们的概括、抽象力量，也易于激发他们的学习爱好。

例如老师在讲“同样多”的概念时，先将两队小伴侣进行拔河竞赛的情景图片呈现在同学面前呈现在同学面前，然后引导同学观看图画，从对画面的观看分析中建立起“同样多”的概念。

由于同学喜爱拔河竞赛之类的嬉戏竞技活动，所以对学习“同样多”这个抽象的概念也有了爱好。

再比如，在讲“比多少”的应用题时，老师事先用白、黑纸板各剪几个兔子纸型，教学过程中运用教学绒板进行，从贴示中说明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念之后，让同学依据“同样多”、“少多少”、“多多少”来说明图示或自己动手摆图形。

这样，同学学习的乐观性就高，不仅较好地理解和把握了这一类应用题中有关的概念和解法，而且提高了学习应用题的爱好和爱好。

三、通过实践操作，调动同学的乐观性

教学过程中，只听老师的讲解，同学只是通过一种感官来进行学习，简单感到疲惫、厌倦、听不见、记不住，效果很不明显。

而通过多种感官的作用，发挥同学好动的特点和特长，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，同学的乐观性就会提高。

特殊是在几何初步学问的教学中，这样做才能够收到良好的效果。

四、进行常识练习，满意同学的奇怪   心

学校生的奇怪   心、好胜心是很强的。

老师可依据儿童这一特点，实行常识性练习的方法，激发同学的学习爱好和求知欲望。

例如，在讲“分数化成小数”一课时，老师可首先让同学用除法把43、725、13、722化成小数，然后指出问题什么样的最简分数能够化成有限小数？什么样的最简分数不能化成有限小数？我们能不能进行除法计算，从中找出规律来呢？同学练习，