新课标学习心得面对今天学生教师应该上课

新课标学习心得面对今天学生教师应该上课我认为，教师主要应具备三种力量，即更新自我的力量、教会学生学习的力量和科学评价学生的力量。这三种力量都会集中表现在课堂教学中。今日，我们教师应当怎样上课？应当怎样使教师的力量在课堂教学中有效地发挥出来？应当怎样评价教师的课堂教学？我认为在课堂教学中要做到师生心心相融，我提倡，课堂教学要有“三声”，下面，谈谈我的熟悉。

一、课堂教学中要有“笑声”

我们有些教师上课，严厉有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严峻来镇住学生。有时课堂上会消失斥责声、挖苦声，甚至消失哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧急心情，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学气氛。教师要树立欢快课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生气敏语言动作引发的笑声。。。。。。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生留意力集中，学生学习参加度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学讨论证明，人在欢乐中学习，学习更主动，承受学问更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

二、课堂教学中要有“赞美声”

我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中常常消失“批判声”、“叹息声”，这样简单造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，假如没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要转变那种一味批判纠错的方式，用鼓励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

三、课堂教学中要有“惊异声”

我们有些教师上课，比拟注意教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些学问是必需的），简单使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊异声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊异之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并奇妙设置情景。教师本身也能呈现“惊异之举”，这要看教师是否具有较高的素养并拿出教学绝活。“奇怪”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊异感，要引发学生的惊异声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培育学生的探究精神，启迪学生的创新意识。有惊异声的课堂，教学质量肯定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出胜利的火花！

篇2:学生上课讲话怎么办？

课堂上有些同学留意力不集中，学习意识淡薄，还三三两两说话，不但影响教师讲课效果，也对这些学生本人的学习直接影响。关于这种现象，我想用以下方法解决：

1、加强课堂治理

学生课堂上说话，肯定不要无视，要给学生以眼神和形体的示意，让这些学生意识到教师已经发觉他们说话，并以示意的方法予以制止。不要直接点名批判和公开制止，否则，学生简单产生防卫心理，尽管自己也认为行为是错的，但学生承受也会不自然，教育的效果也不佳。还会转移其他学生的听课留意力。

假如学生不以为然，你可以边讲边向他走去，走到跟前再用眼神和形体示意。一般的学生在课堂上说话都不是有意的，当教师用恰当的方式向他传达你的意思之后，他会立刻收敛。

假如有些学生对教师有意挑衅，向教师发难。这时教师千万不能小题大做，这会中了这些人的“奸计”，他们是想用这样的方式赢得班级学生的关注，当教师面对这种状况，假如声音不大，当时可以无视他们。假如这些同学在课堂上弄得响动较大。这时教师对他们也不要大加光火，由于光火起不到任何作用，只能使问题越弄越遭。这时教师不妨对捣乱的学生先走进，再引导。比方你可以说：“我想你们之所以说话，确定是对我的讲课没兴趣。我将试着改善一些教课方法，你们不妨先听一听，看对你们适合不适合。”等下课后，你可以征询一下他们对您讲课的建议和意见。从他们的角度考虑问题，敬重了他们的意见，他们会听教师讲课的。

2、给学生达成默契

有时在课堂上学生管不住自己，课堂说话并不是有意。教师不妨在课下，给学生达成默契，当你消失某一眼神时，他就得到启发，使其终止自己在课堂上的自由说话。对课堂上的表现，开头的时候不断进展准时评价，不断完善和强化学生的行为，渐渐克制上课说话的毛病。

3、让学生有事可干

有些学生学习根底很差，长期的课堂听不懂，使他们失去了听课兴趣，他们闲着没事干就想做一些课堂无关的事情，其中最主要的是想找左右前后的同学说话，鉴于这样，教师给他们布置一些简洁题，让他们在课堂上做，并限制他们完成的时间，下课交给教师。这