克和千克教案人教版新人教版第八单元克和千克教案

克和千克教课设计人教版新人教版第八单元克和千克教课设计第八单元克和千克教材剖析本单元是学生首次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。此中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，一定依赖学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意指引学生经过多种实质操作活动进行感知。“解决问题”则着重对学生估量能力的培育，增添学生对克和千克的感性认识并联系实质，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。学情剖析本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以详细形象思想为特色，需要在操作中充分地感知，并逐渐达到完美。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身旁的数学，它的实践性比较强，不单是学生此后学习的重要基础，也为提升学生解决问题的能力和实践能力创建了条件。所以，在教课过程中关注学生的已有经验，成立在操作的基础上，供给与学生现实生活亲密有关的资料，为学生发现问题、研究问题创建生动风趣的情境。特别注意让学生亲自领会，感觉克与千克的不一样，帮助学生成立质量观点，培育学生的估量能力。教课目的知识与技术：认识生活中常有的秤，并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，认识克、千克的实质意义及1千克＝1000克。数学思虑：初步成立克、千克的观点，浸透数学模型思想。问题解决：能进行简单的单位换算，会依据详细物体选择适合的质量单位，培育应用能力。感情态度：在实践活动中，培育学生的操作能力和实质解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感觉数学与平时生活的亲密关系。教课要点：1．感觉并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克．培育学生估计物体质量的意识。教课难点：成立1克和1千克的观点。第一课时：克和千克的认识教课内容：教材第100至102页主题图和例1、例2。教材剖析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、详细，不可以*眼睛察看获得，只好*肌肉感觉来感知。为了让学生认识每一个单位的实质有多重，并能够在实质中应用，在教课过程中，经过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增添学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观点；又经过计算、称同一物体而得出的两种不一样的表示方法，使学生的猜想获得考证，很详细地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教课中，学生一直怀着饱满的热忱，踊跃地去研究、去体验，主动地建构知识。教课目的：知识与技术：感觉并认识质量单位克和千克，初步成立1克和1千克的质量观点，知道1千克＝1000克；认识天平易几种以“千克”为单位的秤。过程与方法：经过掂一掂、估一估、秤一秤的活动，使学生感觉数学与生活实质亲密有关，培育学生着手操作的能力。感情态度与价值观：感知数学就在身旁，对数学产生和蔼感，培育学生估计物体质量的意识。教课要点：成立克和千克的观点，知道1千克＝1000克。教课难点：感知1克和1千克物体的质量，预计物体的质量。教法：启迪式教课，直观教课。学法：合作沟通，着手操作。教具准备：多媒体课件、天平、硬币、黄豆、盐等教课过程：一、创建情境，激发兴趣同学们和爸爸妈妈逛过商场吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？谈谈你是如何购置的？经过用秤称，我们能够知道它有多重。那要表示物件有多重，能够用什么作单位呢？（预设：斤，公斤、克、千克）同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到商场里做了检查，他们找到了什么？出示课件：100页主题图。看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物件有多重能够用克、千克作单位）二、自主学习-----合作沟通（生生互动、师生互动）教课例1计量比较轻的物件，常用“克”（g）作单位。出示课件：101页例1（1）认识、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。（2）掂一掂克放在手心是如何的感觉呢？将硬币发给大家掂一掂，静静感觉，把1克的感觉记在内心，能够吗？开始吧。（3）展现沟通说一说：有什么感觉？（特别轻）找一找：固然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物件，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？课本第101页做一做先说是什么物件，再判断比1克轻仍是重。教课例2计量比较中的物件，常用“千克”（kg）作单位（1）理解“净含量”出示课件：课本102页例2。理解“净含量”是指桶里、箱里的物件实质有多重。（2）认识、感知1千克千克有多重呢？袋盐的质量是500克。袋盐的质量是1000克，也能够说是1千克。（3）克和千克的关系千克＝1000克（4）认识用千克作单位的几种“秤”秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物件有多重。（5）掂一掂：你们想感觉一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮番掂一掂，静静感觉，并把这类感觉记在内心，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？三、智能应用课本第103页做一做第1题，你们以为哪些物件约重1千克？找一找，并掂一掂。第题，分组活动先估一估，再称一称。课本第103页你知道吗？生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流，互相说一说。3.练习二十第1——3题。学生独立达成，集体校正。四、知识经过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：克和千克个2分硬币约重1克袋盐重1000克，也能够说重1千克。千克＝1000克。计量比较轻的物件，常用“克”（g）做单位。计量比较重的物件，常用“千克”（kg）做单位。课后小记：第二课时解决实质问题教课内容：课本第104页例3和做一做。教课目的：知识与技术：进一步感觉并认识质量单位千克和克，确定千克和克的质量观点，坚固掌握克与千克之间的关系并能应用克与千克的知识解决简单的实质问题。过程与方法：学生经过实践活动，预计生活中物件的质量，能够依据物件实质状况选择适合的质量单位进行表达与沟通。感情态度与价值观：让学生在实践活动中，领会数学与生活的亲密联系，培育学习数学的兴趣。学会与别人合作沟通，成立踊跃的数学学习感情。教课要点：运用克和千克的知识解决简单的实质问题。教课难点：掌握预计物体质量的方法。教法：启迪商讨。学法：独立思虑，议论沟通。教课准备：多媒体课件。教课过程：一、复习引入填空。（1）称比较轻的物件的质量，常用（）作单位，称比较重的物件的质量，常用（）作单位。“千克”能够用符号（）表示。（2）填上适合的数或单位。一筐苹果重20（）一个乒乓球约重（）一只鸭子约重2（）5只鸭子大概重（）二、研究新知教课例3王奶奶摘了20个苹果，预计一下大概重多少千克（1）读题知道了什么？要求什么？（2）如何解答先思虑，再和同桌沟通（3）沟通。苹果有大有小，要依据大小来预计个苹果大概重1千克假如4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？÷4＝5（千克）5此中等个儿的苹果大概重1千克。假如5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）解答正确吗？（1）你有什么方法查验吗？分组议论（2）沟通方法。用秤称一下，看能否是有4个或5个重1千克的苹果。（3）学生称一称。三、稳固练习做一做预计24个梨大概重多少千克。先独立练习，再集体沟通，谈谈自己是如何想的。（2）练习二十第9题检查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。先独立练习，再集体沟通，谈谈自己是如何预计的。板书设计解决实质问题王奶奶摘了20个苹果，预计一下大概重多少千克。假如4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？÷4＝5（千克）假如5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？÷5＝4（千克）答：假如4个苹果重1千克，这些苹果大概重5千克。假如5个苹果重1千克，这些苹果大概重4千克。课后小记：第三课时练习二十教课内容：课本第106~108页练习二十第5~8、10~14题以及思虑题。教课目的：知识与技术：进一步稳固并认识质量单位千克和克，成立千克和克的质量观点，娴熟掌握千克和克的进率并能灵巧运用于解决简单的问题和进行物质量量估量。过程与方法：经过练习加深对知识的理解和综合运用。感情态度与价值观：进一步体验数学与生活实质的联系。教课要点：练习稳固所学的知识。教课难点：运用所学知识解决实质问题。教法：指导练习学法：独立思虑，合作沟通。教课准备：多媒体课件。教课过程：一、口答谈谈自己是如何想的。千克＝（）克3000克＝（）千克千克＝（）克5000克＝（）千克二、指导练习1.练习二十第5题（1）先说这些物件大概有多重。（2）用线连一连，并谈谈自己的想法。练习二十第6题。学生独立达成。集体校正。沟通：带单位的数目比较大小要注意什么问题。练习二十第7题（1）联合实质去理解能否说得对。（2）课后自己还能够去试一试。练习二十第8题。（1）读题，理解题意。（2）左侧的天平表示什么意思？你从上边物件中能找出哪些呢？学生独立找，并写下来。集体校正。（3）右侧的天平表示什么意思？学生独立练习，集体沟通。练习二十第10题（1）图中告诉了哪些？学生回答。（2）你能提出哪些数学识题并解答吗？学生独立思虑，集体沟通。练习二十第11题学生看图回答。练习二十第12题。填写适合的，谈谈你的想法。练习二十