读书报告：德意志民族复兴之路的析与辨-读《对德意志民族的演讲》教学课件

读书报告：德意志民族复兴之路的析与辨—读《对德意志民族的演讲》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。读书报告：德意志民族复兴之路的析与辨—读《对德意志民族的演讲》读书报告：德意志民族复兴之路的析与辨—读《对德意志民族的演讲》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。德意志民族复兴之路的析与辨—读《对德意志民族的演讲》[王华伟读书体会对于这部历史名著,必然是不同的人有不同的体会和理解。对于这部书的完整的述评,梁志学先生在本书的序言部分已经进行了较为全面的阐释。这里我不想对本书的每章每节每句话作出重新阐释,因为书中某些语句对我来说确实“晦涩难懂”,这可能既有翻译的原因,也可能是作者的用语或思维太过精深,更可能是自己理解水平的有限。但这并不影响我对本书总体思想的把握和理解,因此这里我主要想谈的是读完此书,最为深刻的几点体会,不足之处请大家批评指正。词汇是语言的基础，语言的意义建构是靠词汇支撑的。初三的英语词汇复习是中考英语备考的重点，怎样帮助学生在有限的时间内巩固词汇知识并提高他们运用词汇的能力是英语教师必须思考和解决的问题。初三阶段的词汇复习涉及的词量大、覆盖面广、知识点多，在进行词汇总复习时，要避免过多地使用机械记忆的方法，这类复习方法缺乏新意，学生容易疲劳，复习效果较差。教师必须根据中考的考纲制定出合理的教学目标，精心设计教学过程，选用科学的教学方法，将初中阶段的英语词汇进行有机的整合，并注重发挥学生的主体作用，激发他们的兴趣和创新精神，才能达到良好的复习效果。笔者结合多年的中考英语复习教学经验，谈谈初三英语词汇复习的有效策略。1.采用以话题为框架的复习方式，梳理词汇知识，扩大可用词汇量。新目标教材是以“话题――功能――结构――任务”为主线进行设计和编写的，教材的话题涉及了学生生活的各个方面，其中包含了：个人情况、家庭和朋友、学校生活、日常活动、兴趣爱好、人际关系、计划与愿望、购物、饮食、健康、交通、旅游、动物、自然和环境等话题。进行词汇复习时，教师在学生已经掌握了较多语言词汇的基础上，以某一话题为主线，引导学生对该话题下的相关词汇进行梳理整合，使学生的词汇知识形成一个知识网络。例如，在复习健康（health）这一话题时，我采用了以下的结构表格进行复习：学生们根据health话题下的项目进行brainstorm的小组活动，这样不仅有效地扩大了和梳理了相关的词汇，并使词汇知识系统化。2.采用创设语境的复习方式，掌握词汇的语义，正确运用词汇词汇知识的正确使用是决定学习者词汇能力的关键，重视词汇在不同语境下的使用，可以使学生了解词汇深层次的语义，使词汇的掌握和运用更加准确。在这类复习中，创设语境有着重要的意义，创设语境使学生通过上下文中的语句和语篇的逻辑关系，学会在不同语境下使用和搭配词汇。例如在复习动物这个话题时，我设计了这样一篇具有生动语境的短文填空，帮助学生使用词汇。Giantpandasarebeautifulblack-and-whiteanimalsthatlooklike.TheyliveinChina.Theyeatbambooshootsand.Babypandasspendalotoftimetheirmother’smilk.Mothergiantpandashaveonlyoneortwoatatime.Whenthebabiesare，theylooklikewhitemice.Thereareonlyaboutathousandgiantpandasintheworldnow.Theirnumberisgettingeveryyear.Ifpeopletakingtheland，giantpandaswillhavetolive.Peoplealsohuntthemfortheirfur.Ifthis，therewillbenogiantpandasintheworld.（答案：bears，leaves，drinking，babies，born，smaller，keep，nowhere，continues）3.采用构词法复习，以旧带新，提高词汇的联想记忆构词法在英语词汇学习中占有很重要的位置，构词法主要有合成法、派生法、转化法等。其中派生法的词根、前缀和后缀是构成单词的三个元素，这三者是扩大词汇量的三把钥匙，构词法是记忆单词的一种非常科学的方法，一旦学生掌握了这种方法，就可以达到事半功倍的效果。在词汇复习教学中，教师要引导学生总结归纳构词法的规律，通过掌握这些规律，使学生对一些熟悉的词汇有了更深层的理解，以旧带新，扩大他们的词汇量，使记忆单词更加有效。如在复习前后缀的构词法时，我和学生做了如下归纳：un-：unless，unpleasant，unfriendly，uncomfortable-ful：careful，helpful，useful，wonderful，forgetful-ship：friendship，leadership，relationship4.采用对比方式复习，巧辨单词，提高易混淆词的正确使用率英语中有很多单词意义相近，这些词在使用时容易混淆，学生的出错率较高。为了使这些词易于辨别，教师可以采用比较的方式，让学生在比较中掌握、理解和正确使用这些词汇，这样不但扩大了学生的知识面，还增强了正确运用语言的能力。例如hear，listen，sound都有“听”的意思，但他们的用法是有区别的，我采用了填空的方法将这三个词进行了比较：1.Itriedtotohimcarefully，butIcouldn’twhathesaid.2.Thatideagreat.再如，take，spend，pay，cost都有“花费”的意思，我设计了下面的句子引导学生进行比较：1.Itmetwentyyuantobuythisbook.2.Itwentyyuanonthisbook.3.Itwentyyuanforthisbook.4.Thebookmetwentyyuan.通过这种方式学生很容易就可以区分和辨别这些词汇，在使用词汇时减少了错误的出现。5.采取听说读写结合的方式，增强学生灵活使用词汇的能力设计听说读写相结合的复习方式，使学生全方位地复习词汇，进一步巩固和强化词汇知识，增强词汇的运用能力。例如在复习Environment这个话题时，我出示了几张水污染、大气污染、土壤污染的图片，先让学生们在小组内进行头脑风暴，尽可能地想出和污染有关的单词，然后要求同学们用这些词组成几个句子来说明这几幅图片，再以小组为单位到讲台前描述图片。接下来要求他们根据他们自己的经历，写出一篇如何从我做起，拯救地球的作文。经过这样的训练提高了同学们使用词汇的兴趣，培养了他们人人参与的意识，同时还使他们复习了词汇、句型和语法等语言知识，大大提高了他们的语言表达能力。总之，词汇复习不是简单的机械背诵，只有采取有效的复习策略，才能使学生真正体验到词汇的无穷魅力，才能让学生在巩固和增加词汇量的同时也提高他们的综合运用语言的能力。一、本项研究实践提出的背景十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。社会发展日新月异，人类将进入知识经济的发展阶段，知识经济的发展要靠人才的培养提供智力支持，可以说人才的培养是知识经济可持续发展的命脉。而人才的培养又要靠教育，培养一大批与当今社会发展相适应的高素质的人才势在必行。目前，随着新一轮课程改革的开展和国家、地方、学校三级课程管理政策的贯彻，以及根据本校办学理念、办学特色、资源状况等，在思想品课中渗透村政教育的研究与实践，让课堂呈现出“立体化、全方位的动态课堂”，对培养当今社会所需人才，显得尤为重要。二、我们的研究实践所要解决的主要问题我们高新区中学，地处日照市城乡结合部，学生大部来源于农村和部分社区，建校20多年来，经过一批批教育前辈们辛勤的耕耘，尽管为高一级学校输送了大批优秀的学生，也为社会培养了大量优秀的人才，但毕竟仍有大批的学生要回到农村和社区就业。学生毕业后用不上几年便成为农村的中坚力量。在农村，随着我国民主建设进程的不断推进，村政建设方面也发生了重大变化。大家有目共睹的是农村经济的快速发展，随之而来文化发展更是日新月异，但更应该引起人们重视和反思的是在这样农村大好形势下，表现出的诸多问题，如新农村建?O后劲不足、思想道德建设、文化建设跟不上，尤其部分村干部的行政理念落后，法律意识淡薄，不能依法行政。从大量的农村现实可以看出，农村中学培养的对象――未来农村的中坚力量，很有必要在中学时代就进行一些村政方面的教育，使他们具备未来新农村建设应有的素质，做到未雨绸缪，先思成才之路，早品百味人生。三、我们研究的策略和实践的过程及取得的成就我们的做法是首先学校对课程进行整体规划，明确学校发展特色，为国家课程校本化实施找准契合点，结合本校学生的实际情况，积极开发课程资源，充分调动教师创造性，实施课程的积极性，形成课程创新的氛围，对课程进行“二次开发”。将国家课程与校本课程进行有机的整合和开发，探索了全方位的、立体化的“动态课堂”实践模式，将课堂教学从校园延伸到社会，实现家庭、学校、社会共同教育的功能。将现有教材中的法律教育、国情教育、心理健康教育与增补新农村建设所需人才素质内容加以整合，改变传统课堂模式，使之成为全方位、立体化的动态课堂，在课内研讨，课外探究实践，假期体验感悟中求得自身素质的提高，以适应当地经济发展的需要。具体操作流程是：组织动员→定期授课培训→带着目标深入实际调查→整理调查报告→研究调查报告→村政能力测验→向村委会推荐挂职村官→整合各村委会反馈意见→优秀名誉村官评选→总结表彰→成果汇总→改进完善。在这一系列实践尝试中，我们做了大量的工作。在充分整合教材的基础上与学生们一起进行了以下拓展研究，新中国成立以来本区域村政建设的历史发展；民法通则、民事诉讼法、婚姻法等在农村中的具体应用案例；示范村村规民约的研究与其村经济发展新思路的研究；当前农村面临的主要问题与对策的研究；先富带动后富到共同致富的研究；农村文化发展趋势和创新的研究；农村换届选举面面观。通过各项实践研究，我们取得以下显著的成就：（1）通过实验探索，形成我校校本化开发与实施的操作模式；（2）通过研究探索、实践，更新教师的课程观，提高教师整合课程的能力，培养学生的创新实践活动和适应社会发展的能力；（3）通过理论研究与实践探索提高了我校特色办学水平；（4）创建了“适宜培养学生创新实践能力之动态课堂”教案设计集及论文集；（5）收录了学生“农村现状调查报告”集锦；（6）学生寒暑假期间村委挂职所取成果展示及大量的周边社区农村村委奖状、感谢信。四、思品课中渗透村政教育的研究与实践研究后的感悟1.张扬了学生个性学生的主体性、实践性、独创性，有效地培养了学生的创新精神，展示了中学生潜在的创新能力，张扬了学生的个性。像学生的“加入我当村主任”（名誉挂职之后的体会）就很好地体现了这一点。2.改变了学生的学习方式教师相信学生，信任学生，把学习知识的过程教给学生，把方法传给学生，把感悟留给学生，把发展的主动权毫无保留地交给学生，让学生自主、合作和探究的学习。3.充分体现学生的主体地位，放手让学生参与实践活动留给学生一片自主探究的空间，使学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。4.提高了学生的各种能力非智力因素的发展，观察力、想象力、语言表达能力，特别是创新实践能力得到很大提高。5.教师专业水平、研究能力和创新能力得到加强。总之，我们通过一系列的研究实践活动，让我们的学生充分思考了早日成才之路，同时也让他们在实践感悟中品尝了百味人生，达到了思想品德课的真正目的，我们将把此项研究实践进一步完善，同时也恳切希望得到领导、同仁们的指导和帮助。德意志民族复兴之路的析与辨—读《对德意志民族的演讲》[王华伟读书体会对于这部历史名著,必然是不同的人有不同的体会和理解。对于这部书的完整的述评,梁志学先生在本书的序言部分已经进行了较为全面的阐释。这里我不想对本书的每章每节每句话作出重新阐释,因为书中某些语句对我来说确实“晦涩难懂”,这可能既有翻译的原因,也可能是作者的用语或思维太过精深,更可能是自己理解水平的有限。但这并不影响我对本书总体思想的把握和理解,因此这里我主要想谈的是读完此书,最为深刻的几点体会,不足之处请大家批评指正。作者简介约翰·戈特利布·费希特(JohannGottliebFichte,1762年5月19-1814年1月27日)德国哲学家,是自康德的著作发展开来的德国唯心主义哲学的主要奠基人之费希特出生在神圣罗马帝国萨克森选侯国的拉梅诺,1780年进入耶拿大学神学院。1794年费希特成为耶拿大学教授,主持康德哲学讲座,并完任t三不A善他的哲学体系,此后他陆续发表对德意志民族的演讲《全部知识学的基础》《自然法权基础》等1807年回到法军占领的柏林,发表了著名的《对德意志民族的演讲》同时倡议建立柏林大学。1810年柏林大学建立,费希特担任第一任校长。费希特于1814年1月27日逝世。本书简介每这部作品发表于1808年5月中旬,囊括了从1807年12月至1808年3月费希特在柏林所作的十四次演讲。这段时期正值拿破仑横行肆虐欧洲的顶峰,法军于1806、1807年间占领了柏林,德意志也处在法国的"保护”之下。被异族的占领和统治极大的刺痛了费希特,在此情势下他发表了《对德意志民族的演讲》,旨在激发德意志人的民族主义精神和爱国主义情怀,并鼓舞德意志人为寻求民族的独立和国家的统一而奋斗。这部作品也被他的同胞视为是“新的德意志民族性的‘精神发起者’之一和德意志精神的最宝贵成果之一”本书主线综观本书,我认为民族教育和民族主义是贯穿始终的两条主线,也是实现德意志民族复兴的两条基本路径。民族教育重在提升德意志人的整体