工业安全现场管理幻灯课件

工业安全现场管理幻灯6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯工业安全现场管理幻灯工业安全现场管理幻灯6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯工业安全现场管理授课人:肖云成大纲为什么要搞妤工业安全现场管理工作工业安全现场管理的工作内容;工业安全现场安全监督检查;●四、目前工业安全现场管理中存在的主要问题;●五、搞好工业现场安全管理的应对措施。引言音乐作为初中培养学生艺术修养的重要组成部分，在现阶段素质教育中起着非常重要的作用。通过音乐的学习，学生可以感受音乐的旋律和优美的音符，从而陶冶情操。音乐也会使学生的身心得到欢悦，建立良好的心理素质，因此教师有必要针对初中学生的特点，积极进行音乐乐感的培养和提高学生的鉴赏能力，从而有效提高学生的综合素质与水平，使学生能够满足新时期的需要和要求，成长为社会新一代的优秀人才。一、现阶段初中音乐教学乐感培养和鉴赏教学的现状分析现阶段，在中学音乐课程的开发和教学实施方面取得了显着的成绩，取得了比较大的进步，在教学过程中，教师根据新课程标准中的素质教育理念，注重掌握学生的基本音乐知识，加强教学兴趣和提高学生的音乐兴趣。然而，在日常教育教学中，教师受到其他?W科的传统教学理念的影响比较大，面对音乐教育中人文教育、音乐教育和文化内涵教学理解的不彻底，在教学过程中更加注重专业性的教学。在课堂上，学生在有限的教学时间难以提高学习的效果，很难评估音乐作品的创作背景，作品和作者的内涵，不能够深刻理解作者在创作作品时的情感取向。不能达到培养学生音乐乐感的目的，无法提高学生的鉴赏能力。在教学过程中，有些教师不了解课程内容。他们认为，乐谱是课堂上音乐的再现，音乐评估课程侧重于自己的主观意识。在内容上，目前初中音乐课程在内容领域没有创新，教学内容老旧，有些曲目不符合当前形式，内容枯燥乏味，缺乏对创新的理解。教材的内容难以激发初中学生的兴趣，为培养他们的乐感和鉴赏能力造成了一定的阻碍。这就给教师在教学过程中造成了一定的瓶颈和困难，阻碍了教育目标的实现。而且在教学过程中，教师依然采用传统的传统教学方法，以教师为中心，课堂氛围不活跃。这个阶段初中生在智力发展最重要的阶段，往往倾向于时尚音乐的学习，但仍然有大量的枯燥的音符要学。在传统的教学过程中，课程教学往往以教师为中心，学生在学习过程中难以提高自身的乐感和鉴赏能力。只有让学生觉得学习是有趣的，才能充分把他们的学习兴趣提上来，达到学习的目的，完成课程改革的目标。二、加强初中音乐教学乐感的培养与鉴赏课教学方式的措施（一）增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣初中阶段的学生正处于成熟的个性发展阶段，对于个人发展的需求非常强烈。不过，在学习过程中，难免会有一定的枯燥乏味，再加上初中生的学习难度普遍比小学阶段强，加上初中生可能对音乐感兴趣，但不想上音乐课。因此，引入生动的教育形式尤为重要。一个优秀的音乐教师可以让学生调整音乐课的心态，这将有助于增加学生在课堂上的注意力和对音乐学习的兴趣。教师可以使用比如历史故事、游戏等方式吸引学生的注意力，提高学生的音乐学习的兴趣。还可以使用曲折的故事情节向学生介绍情景，让学生能够根据音乐的类型，进行感受音乐作品的历史，让学生在评估音乐的过程中更好地感受和表达自己的情感。因此，通过这些方式和手段，学生可以提高学习音乐的主观愿望，更好地配合教师的教学工作。（二）创新教学内容，让学生陶醉于音乐的学习音乐作为丰富而美妙的艺术体验，得益于音乐可以让人们得到灵魂的共鸣，就像对文学作品的认识一样，乐谱是根据自己的艺术倾向和审美标准而建立的，这是基于对不同类型和风格作品的分析和评价。因此，在教学过程中，教师不应该局限于教科书的内容，也可以在课堂上欣赏优秀的课外音乐。通过聆听优秀的音乐作品，通过对作者生活的理解，让学生们充分了解音乐的风格以及作者在创作时的情感倾向。认识是宏观与微观的结合，不仅要欣赏作品的整体艺术内涵，而且要结合音乐的基本知识，去欣赏古典作品，从而提高学生的音乐乐感和鉴赏能力。随着学生能力的增加，学生可以逐渐提高自己的音乐感受，了解作品的主题，培养自己的艺术修养和审美标准，最终实现学习培养学生音乐感情的目的，提高学生的综合素质与水平。（三）加强对于学生课外音乐的教学，充分提高学生的音乐能力课堂上的学习往往比较短暂，难以达到培养学生音乐能力的目的。因此对于不参加专业音乐训练的学生来说，，增强音乐乐感、提高鉴赏能力是极其困难的，这也是音乐教育中的一个难题。在课堂教师教学期间，学生可以充分利用自己的空闲时间，组织各种形式的音乐课。学生的积极参与可能会激发学生学习音乐的潜能，感受音乐之美的魅力。因此，让音乐的教学巧妙的寓教于乐中，达到培养学生音乐感情的目的。在学校教学活动中，教师要注意学生的学习状态和学习水平，充分发挥学生的潜能，让学生在学习过程中更好地发挥自己的潜能。对于不同的风格的学生，教师应该采取包容性的态度，不能直接对学生就音乐的学习进行评判，否则会影响学生学习音乐的热情。三、结论综上所述，在当前提倡素质教育的时代环境下，学生的综合素质的提高和全面发展受到人们的广泛关注，做好初中音乐教学，不断改善教学方法和教学方式，推动学生音乐乐感和鉴赏能力的提高，将会对学生的学习起到积极的促进作用，实现教学目标改革的目的，达到很好的提高。因此教师要不断改善自己的教学方式，发挥学生的学习潜能，在学习的过程中感受音乐的魅力，提高学生的艺术审美水平，达到教学目标改革的要求。中小学基础教育是整个教育的起步阶段，是集中办学推行素质教育关键时期。一提到素质教育，大多数农牧村老师对此概念还存在着困惑与模糊，片面地认为素质教育就是对基础课程教学的解放，是一种在快乐的游戏中培养学生音、体、美专长的教学模式，是开放式的个性教育。培养学生专长，张扬学生个性，比过去更注重学生的特点，这是千真万确的，但对基础知识重要性教育忽视的观点恐怕就不太合适了，扎实的基础知识教育好似一条平坦宽阔的大道，对学生个性发展起到推波助澜的作用。相反，基础不牢固，基石部分松软干瘪、千疮百孔，即使再结实的大厦也会有倾倒的可能，基础扎稳了才可"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"，把素质教育同基础教育脱节的想法和做法是对我们开发后备人才的最大障碍，我的观点是"两手都要抓，两手都要硬"，既不能放松基础教育教学，也不能忽视学生身体、语言交际、创造、表演等素质的培养，"相互补台，好找一台，相互拆台，共同垮台"。只有把素质教育与基础教育有机的结合起来，才会使我们的教学活动充满和谐生机与活力。对此，本人认为农牧村小学基础教育的开展应该是：一、抓好学前教育学前教育是目前农牧村中小学教育教学的薄弱环节，由于居住相对分散，文化氛围不浓，育人信息闭塞，上学观念落后，经济发展滞后的劣势，对从事农牧民地区的教育工作者带来了前所未有的困惑，农牧民从遥远、偏僻的山乡一隅把子女送到学校实属不易，在此深表同情，可是由于部分子女错过适龄儿童的教育阶段，部分子女年龄又偏小，这些子女学前教育本身就缺乏"营养"，面对诸多问题，我们应该具体问题具体对待。对适龄儿童必须经过学前严格的管理与教育，既要排除农牧村子女素质教育难以开展的心理障碍，又要树立农牧民子女并不比城镇幼儿园学生差的信念。农牧民子女实际上就是起步晚点儿、受语言障碍的制约以外，智力并不差，只要我们科学的编班，耐心的引导，坚持不懈、不达目的不罢休是会赶上基础素质具有优势的学生的。到底从哪些方面着手去做，我们既要遵循教育规律，又要从实际出发，具体：（一）、从日常行为习惯培养入手。日常行为的良好习惯是养成教育的前提，是勤奋好学的开端，一个举手投足的行礼，说错了话，做错了事，一个天真的握手言欢的道歉，看到地上的垃圾，弯腰捡起，凳子摆放不规范，队形不整齐，都需要老师身体力行去陶冶，天长日久学生的行为会步入正规。学生的素质提高，不是单纯的书本知识，也不是个别的才艺展示，只有学生的综合素质提高了，才为以后的人生成长铺平道路，"万丈高楼平地起"斯道理也。（二）、充分发挥"双语"教学的互补优势。双语配合促使农牧民子女很快适应新的学习环境，学前教育实际上是学生与学生，师生之间的相互沟通，沟通得和谐，学前教育就容易进行，质量上升就快。不会使用双语教学的教师，尽可制作大量的图文并茂的卡片，剪贴一些报刊杂志图片恰当的运用，会起到事半功倍的效果，画一画，写一写，表演表演，都可激起学生学习的兴趣，传递成功的信息。（三）、靠近孩子，用饱满的热情投入到教育教学中。一定不能小瞧农牧民子女的学习能力，也不能指望家长给你有多少教育资源的配合去发展，更不能等待学生自然会上进，家长给我们的热切期盼就是对教育的大力支持，成才的任务就落在我们老师身上，我们不仅要在课堂内外加强对学生日常行为的引导与管理，而且要在衣、食、住、行上悉心关爱，尤其是寄宿生。用爱心唤起孩子们的求知欲，这是我们从事教育工作者的最有效的良方。（四）、汉语拼音是学好语文的基础，也是学好其它学科的前提。农牧民子女学汉语必须从汉语拼音开始，汉语拼音是农牧民子女学龄前学习汉语的踏板，掌握了汉语拼音的拼读规则，进入一年级就方便多了，要求和引导学生尽快熟练地掌握6个单韵母和23个声母以及16个整体认读音节，因为进入一年级就是正式步入了中小学阶段的学习生活，学习任务和目标要求随之由轻到到重，由低到高，学习节奏明显加快，否则就会力不从心。二、开展好农牧村基础教育重在读、写上书读百遍，其义自见，学习语文重在读，在读中感悟，在读中体味，通过读加深学生理解掌握汉语的基本功。读的范围要广，要细，凡是涉及到词语、句子、段落都要读，通过读题明要求，通过读培养学生认知能力与学习习惯，在一二年级要求每个学生按照拼音基本上自读课文明白课后练习的要求。"读"过不了关，对以后的学习就会带来许多麻烦，素质教育的目的就难以达到，农牧村子女为何到了高年级频繁出现说话、遣字造句词序巅倒的弊病？就其原因除了受本民族语言的干扰外，在读上花的功夫还不够，要想朗读成颂，决不可放松晨读，晨读要常抓不懈，且要注重方式，形式多样。集体读、分组读、个别读；默读，朗读，边读边想都要具到，不是说读就让学生扯高嗓门像和尚念经读一气，读的目的要明确，指定内容朗读，带着感情去读，对读的细节要随时纠正，鱼目混珠的现象比较普遍，如果不认真对待，就使装腔作势的学生错过晨读的大好时光，最终成为永远的"后进生"。三、农牧村小学基础教育重在训练训练也就是巩固知识的过程，即"积累运用"的过程，学习语文就是长期的积累与运用过程，积累多了语言也就丰富了，说话写话相应的明白通顺，运用起来顺手牵羊。基本功的训练要贯穿在各学科中，一字一词一句都要牢牢掌握，通过听写、组词、写话达到基本功训练的目的，循序渐进，熟能生巧，"不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里"。农牧村基础教育"看似寻常实奇崛，成如容易却艰辛"，这些年，新课改把许多学生与老师弄懵了，五花八门的教具使用，参与式教学的尝试，游戏式的课堂教学，一场轰轰烈烈的教育改革，使全班学生互动起来，可一到战场，就蔫了，分析原因，就是忽视了基础教育，没有认清素质教育的本来面目，把素质教育的过程简单粗糙化。一句话，基础教育不到位，素质教育就无从谈起。工业安全现场管理授课人:肖云成大纲为什么要搞妤工业安全现场管理工作工业安全现场管理的工作内容;工业安全现场安全监督检查;●四、目前工业安全现场管理中存在的主要问题;●五、搞好工业现场安全管理的应对措施。为什么要搞好工业安全现场管理工作1、坚持以人为本,最大限度的减少生产安全事故,保障人民群众生命和财产安全,促进经济发展,是安全工作的中心内容,搞好工业安全现场管理,是安全生产工作的重要内容之2、搞好工业安全现场管理,是杜绝三违,落实各项规章和制度,实现企业安全生产的有力保障。3、搞好工业安全现场管理,必须坚持原则,忠于职守,树立为企业、为职工为单位高度负责的精神,精通和熟练掌握本人应有的专业知识,精通业务,具备相应的安全生产知识和管理能力工业安全现场管理的工作内容1、工业安全现场:●工业安全现场是指企业从事生产施工的工作场地。如钴井队、作业队的施工井场,油库泵站以及车间、工房、锅炉房2、工业安全现场布局及要求