高中主题班会教学课件责任行为规范篇班会公开课教学课件习惯

高中主题班会精品课件责任行为规范篇班会公开课课件习惯1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。高中主题班会精品课件责任行为规范篇班会公开课课件习惯高中主题班会精品课件责任行为规范篇班会公开课课件习惯1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。(10)班主题你们相信吗??一根小小的柱子,一截细细的链子,拴得住一头千斤重的大象?笔者在多年的英语教学中，看到大多数学生平时的表现相当，但是在考试当中成绩差别较大。很显然，这与学生的应试能力有很大关系。那如何提高学生的英语应试能力，成为英语教学工作的一个重点和难点。要提高初中生的应试能力，主要存在以下几个问题：第一，词汇量太少。很多学生觉得记单词既枯燥又易忘，单词记不住。如果单词的意思都不理解，那要理解一个句子谈何容易。因此词汇量少导致学生在做试题时无法正确理解题意。第二，没有牢记知识点。笔者所在的学校是西北的农村初级中学，学生来自不同所小学，之前各学校对英语课的重视程度不同，造成学生的英语水平不一样。当做选择题时，学生提笔就做，考的是哪些知识点、出现时间状语应该用什么时态等等，只凭感觉。这样就会造成审题不清，错误率高。第三，很多学生对这门课程不重视。在笔者所在地方的农村小学，家长和学生不重视英语学科，常见的错误有学生在书写句子时开头不用大写，不会用标点符号。上了初中要改掉这些习惯也很困难。更有甚者，部分学生粗心造成的拼写错误等也造成了很大的失分。第四，部分学生对这门课程有畏惧心理。在西北农村中学，绝大多数的学生都是留守儿童，他们的父母常年外出打工，爷爷奶奶又不懂英语，不能像城里的孩子有父母辅导。部分学生产生畏惧心理，慢慢地就放弃了英语。针对这些问题，笔者通过多年的教学实践，总结出以下几种方法来提高西北农村初中学生英语应试能力：第一，提高学生学习英语的兴趣，扩充词汇量。在平时的上课中教师可以做一些有关英语单词方面的小游戏，利用英语儿歌、英语小故事或英语笑话来做一些热身运动。通过热身运动使学生认识到英语很有趣进而喜欢学英语，适时扩充学生的词汇量。第二，用口诀教学生记知识点。如，“be”动词的用法：我是am你是are，is连着他她它；单数名词用is，复数名词都用are；变疑问，往前提，句末问号莫丢弃；变否定，更容易，be后not莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。第三，通过做题来巩固知识点。许多农村初中学生很少通过试题演练来巩固所学知识点。而且英语知识点细小又多，如果不及时巩固，几天就遗忘了。“熟能生巧”，做的多了自然而然就会了。第四，使得学生重视这门课程，不要再出现拼写错误、大小写错误、审题不清或是检查不仔细等等类似的错误。第五，鼓励学生把其他学科和英语联系起来，这样学习英语会轻松许多。各个学科之间本来就有联系。例如，冀教版七年级上册最后一个单元学习各个国家、国旗及方向，七年级地理也涉及到了这些内容，如果学生在地理课上了解了这些内容，那在英语学习中就很容易了。第六，猜测词义。即要求学生们掌握猜测生词词义的方法，能够在阅读中尽量排除生词的干扰，降低生词率，提高阅读速度和理解能力。因此，教师要要求学生们广泛阅读，平时注意积累各方面知识，同时注意各学科知识之间的联系。第七，推理判断，推理是要求学生在阅读过程中沟通外观的、已述的和未述的含义。判断是要求学生以文章所提供的事实为依椐，经过分析思考，形成的观点。为此笔者大力注重培养学生们的发散性思维。在学生们阅读完一篇文章或段落后，要求他们在领会文中全部信息和内容的基础上，领会作者的言外之意。鼓励学生们发表不同的观点。在讨论指导中，笔者以文中内容、作者意图为准则，评价总结他们的观点，让学生们领会什么才是正确的逻辑思维方法，使他们形成在阅读中既积极活跃又不离题的思考方法和顺势。教师同时要正确引导学生分清哪些是作者的观点，那些是自己的观点，并注意在解题时要以作者的观点为指引。因此，学生要想学好英语这门学科，就必须得提高自己的应试能力。要想提高应试能力就得找出自己的问题所在，然后对症下药，这样才能在考试中取得满意的成绩。小学生在进行英语学习时，由于他们所处的环境和思维习惯的影响，在自主探究时，很多英语知识不能有效理解和掌握。教师要针对学生的学习情况进行教学设计，使学生能积极地参与到教学活动中，在探究中获得新的知识，提高他们的英语综合能力，构建高效的英语课堂。一、激发学生的学习趣味，解除学生疲劳儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。例如在关于人体各器官名称的复习课中，学生要会看、听和说head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等词。为了避免学生们厌倦，就设制了两个游戏。游戏一：分组“筛选”游戏。让一组学生起立，其他组同学监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：Touchyournose/hand...please！学生做出正确反应。没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。游戏二：每组的优胜者再进行比赛。教师在黑板上按参赛者人数，画若干个没有五官的人头，教师每念一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一个单词。这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。此外，唱英文歌曲、表演英语小品等等也能起到助学的作用。值得一提的是，为了增添趣味性而设制的游戏等，应具有科学性──根据教学内容采取相应的方式，应围绕怎样更好地掌握学习内容来设制，不能为单纯逗乐而盲目设制。二、转变教学观念，教师和学生要互动交流随着素质教育的进行，小学英语新课标对教师提出了新的要求。在教学中，教师要构建以人为本的教学课堂，注重学生能力和情感的体验，让他们在主动探究的过程中获得发展。教师在进行教学设计时，要摆脱传统教学中照本宣科的教?W方法，用多种方式来构建丰富的教学环节，让学生在趣味性的学习中探究英语知识，逐步促进他们英语能力的提高。教师作为教学的设计者和对学生思维启发者，在进行教学时，要给学生足够的探究和思考时间。但是，这并不是让教师对学生绝对放手。由于小学生的学习自制力不强，在探究知识的过程中容易受到干扰，影响他们的思路。因此，教师要时刻关注学生的学习动态，在他们走神时用肢体动作或语言来提醒他们，让学生积极投入到学习中；在学生遇到不理解的知识时，教师要对他们进行启发，让他们逐步深入地进行探究，有效地理解和掌握这些知识。在教师和学生的互动交流中，课堂氛围和谐、活跃，学生的学习兴趣高涨，他们在主动学习中不断获得新的知识，促进英语学习能力的提高，实现了高效的英语课堂教学。三、开展小组合作教学，拓宽学生的思维面随着新课改的进行，在小学英语教学中，合作学习成为了新的教学方式。在合作学习中，学生是以小组为单位进行学习的，小组成员通过分析教师布置的学习任务，在认真思考过程中获得独特见解，然后进行小组内的讨论。在合作学习中，小组中的成员要分工明确，让每一个学生都发挥自己的主动性，为提高合作学习效率贡献自己的一份力量。小组合作中，学生处于平等的地位，他们的兴趣一致，能进行积极的交流和讨论，使他们通过合作学习顺利完成教师布置的学习任务。在开展合作学习时，教师要根据英语教材的内容合理地选择时机，使学生在教师的引导下积极开展合作学习，通过合作加深对知识的体验和理解。在合作讨论环节，每个学生都积极地说出自己的想法和分析思路，让倾听者获得了新的思考方法，拓宽了他们的思维面，有助于发展学生的多维思维，提高他们的英语综合能力。四、利用多媒体辅助教学，让学生发挥其主体性以学生为主体的理念在教育界越来越得到大家的认同。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”，而是“促进外语习得的条件是什么”。计算机多媒体技术的运用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，难点，提高语言信息量，多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形式与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。在学习PEP英语三年级上册Unit5Let’seat时，我将其中的食物和饮料做成幻灯片，结合传统教学法中的肢体语言，学生在课件逐步深入的过程中，自己能够通过图片、视频来判断是那种食物和饮料，哪些是有益身体健康的，哪些是有害的。学生开始分组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，然后大家一起来总结原因，提出正确的做法。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出，相对传统的灌输式，取得的教学效果和效率是不言而喻的。在小学英语教学中，阅读教学占据着十分重要的地位。良好的阅读习惯能够让学生积极主动地进行英语阅读，通过阅读增加学生的知识积累，提高他们的英语理解能力。因此，在小学英语教学中，教师要激发学生阅读的兴趣，让他们喜欢上阅读，并通过阅读英语故事、读物来促进英语综合素质的提高。在英语课堂教学中，教师要引导学生进行自主阅读，加深他们对知识的理解。例如，在教学新课时，教师可以让学生通过阅读进行预习。在阅读过程中，要求学生画出新单词，从课文中找到重点句型，并进行自主探究学习。总之，在小学英语教学中，教师要创新教学模式，设计出学生感兴趣的教学环节，引导他们对学习内容进行深入探究和分析。在教学中，要高效地完成教学任务，让学生掌握教材中的知识，需要教师和学生共同参与到教学活动中，通过积极的互动交流来提高学生的学习兴趣，使他们产生主动学习的意识，并积极对知识进行探究，实现真正高效的课堂教学。(10)班主题你们相信吗??一根小小的柱子,一截细细的链子,拴得住一头千斤重的大象?在印度和泰国,驯象人在大象还是小象的时候,就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上,无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎,直到长成了大象,可以轻而易举地挣脱链子时,也不挣扎。小象是被链子绑住,而大象则是被习惯绑住。我的心天出一朵花探讨习贺高三.10班主题班会我的心与成功有约出一朵拖接受我,训练我,牢牢地掌控我,我将把世界放在你的脚下。嗄放任我自行其是,我将毁掉你。什么是习惯?所谓“习惯”是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚。从小到大,你有哪些习?给同学们说,大宗外享吧!习惯有好习惯和坏习贺。对不好的习惯,我们应该一对好习惯我们应该一美国著名作家马克吐温坚持每天清晨默读墙上的好词、佳句,为他能写