小学科学《水珠从哪里来》参考教案

小学科学《水珠从哪里来》参照讲课方案小学科学《水珠从哪里来》参照讲课方案/小学科学《水珠从哪里来》参照讲课方案水珠从哪里来讲课背景分析：在平时生活中，学生看到过草叶上的露水，也看到过翻开锅盖一瞬时，盖子上掉下的露水。可是学生常常不去想这些露水从哪里来的。《水珠从哪里来》一课就是让学生关注生活中的现象，进而认识水蒸气遇冷能够凝固成水的现象。讲课方案思路：《水珠从哪里来》一课从学一生常生活中的现象下手，引起学生的察看兴趣，进而研究水蒸气与水之间的变化。依照这一变化推断自然界中露是如何形成的。讲课目的：科学见解：知道水蒸气遇冷会凝固成水，露是空气中的水蒸气碰到冷的物体凝固成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这类变化。过程与方法：坚固比较实验的方法，学习模拟实验的方法,进一步发展实验能力。感情、态度、价值观：认识到自然界的物质是变化的，变化是有规律的。讲课要点：水蒸气的凝固条件讲课难点：用“比较实验”研究水蒸气转变为水的条件。讲课准备：教师准备：盛有热茶的带盖搪瓷杯、相同玻璃杯3个、玻璃片3块、热水、冷水、分组实验资料：搪瓷杯(或涂黑铁罐头筒)、冰块、盐、温度计。板书设计：水珠从哪里来冷玻璃片热玻璃片有水珠没有水珠受冷水蒸气水讲课过程：一、情境导入（出示一杯茶）1.讲话：我特别喜爱喝茶，可是当我沏好一杯茶后，过了一段时间，翻开杯盖发现了一个问题，你们跟我一同看看吧。翻开茶杯盖，看到有水珠落下。2.提出问题：盖子上的水珠是怎么来的3.学生沟通告告，说出自己的猜想。设计企图：以平时生活中的案例创办情境，引起学生的思虑。并试一试经过活动，研究生活中碰到的问题或现象,进而指引学生关注生活中的一些风趣现象。二、研究茶杯盖上的水珠形成的条件1.察看（出示资料）：老师这里有三个杯子，一杯冷水、一杯热水、一杯不装水，请一组同学上来察看一下，三个杯子的杯盖内有什么不相同学生察看到的现象：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。2.提出问题：以上事实说明这些小水珠与什么有关系（与热水有关系）这些小水珠又是如何“跳”到杯盖上去的设计企图：三年级的学生年纪比较小，让他们达成设计实验有必定的难度，所以，教师直接出示实验资料让学生察看，可提升学生的讲堂效率。3.学生讨论：启迪他们推想：杯内的水变为水蒸气飞散到杯盖上去。热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。4.教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变为的。5.指导学生认识水蒸气变为水的条件实验：让我们用实验来解决这个问题。（实验方法：在两个相同的玻璃杯内，倒入相同多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，察看会发生什么现象。学生记录：请各组同学填写实验记录单：请你比较，找出实验中的相同条件和不相同条件。相同条件不相同条件设计企图：浸透比较实验的方法察看实验现象,分析实验结果。形成结论：经过实验，说明水蒸气遇冷变为小水珠。我们把这类现象叫水蒸气的凝固。我们把这类变化记录下来吧：水蒸气受冷水三、露水的模拟实验1．自然界中你看到过水蒸气凝固成小水珠吗（露水）你以为露水是如何形成的2．学生简单讨论，教师出示提示问题：露水是哪里的水蒸气变为的草叶上的露水什么时候出现，什么时候就消逝了设计企图：教师设问能够指引学生猜想时关注与现象有关的四周环境。3．模拟实验：出示实验资料：搪瓷杯(或涂黑铁罐头筒)、冰块、盐、温度计讨论：这些资料分别模拟什么搪瓷杯(或涂黑铁罐头筒)叶子冰块低温盐使温度降到更低温度计认识实验过程中温度的变化状况学生实验4．沟通告告：实验中你看到什么现象。你以为露水是如何形成的四、总结露的形成也是一种凝固现象