发电厂热泵应用技术教学课件

发电厂热泵应用技术6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯发电厂热泵应用技术发电厂热泵应用技术6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯发电厂热泵技术应用汇报目录热泵技术介绍国电大同二电厂余热利用简介供热机组热泵应用分析工作汇报高中阶段是为学生终身发展奠基的重要时期，如果养不成健全的性格，学不到必需的知识，就会丧失许多继续发展的机会。随着社会的发展，人民群众让子女接受优质教育的愿望更加迫切。高中教育只有让学生实现性格、能力与学业三方面的成功，才不失为成功的高中教育。由此看来，高中教育绝不能一味追求升学率，而忽视学生性格的完善、能力的培养，但也大不必谈升学率而色变，更不必以闭口不提升学率视为追求素质教育之清高。正因为如此，离开了升学率的素质教育是不完善的素质教育，完全不讲升学率的素质教育也是不全面的素质教育。一、果硕须根深，素质教育成果也将在升学率上得到体现当前,人们对高中教育的关注，尤以素质教育和应试教育为甚。与应对高考有关的作业训练、阶段测试等众多教学活动，往往被视为应试教育，升学率也就很自然地被看成应试教育的怪胎、素质教育的死敌。如今，“高考=应试教育，高分=应试机器=低能”的论调不绝于耳，人们提及高考、升学往往“义愤填膺”，愿群起而攻之，仿佛只有废除高考才能大快人心。当然，高中教育如果只看分数不言其他、没有对学生的道德教育、漠视学生的性格养成和能力培养、扼杀学生的自主性与创造性，那么这样的教育就是十足的应试教育。但是，素质教育并不是抵触高考、不要考试，它只是反对频繁考试，反对片面追求升学率。高考升学率不是高中教育的最终目的，但学校需要帮助学生通过高考争取到升学深造、继续发展的机会，这是学校着眼于学生终身发展而应尽的一项职责。由此看来，素质教育并不能完全排斥升学率，二者的关系并非不可调和。其实，素质教育的成功也必将在升学率上得到充分体现。2004年开始的高中新课程改革正在实践中不断探索、改进和完善。随着新课改的推进，与之相应的高考制度和高考命题改革也从未停歇。从试行春季高考到高校自主招生，从最初的考7科到“3+2”再到“3+X”、“3+X+自选模块”等，可以说，高考改革正在逐步深化，新课程改革与高考改革正在有机结合，高考正朝着考查学生综合素质的方向快速迈进。素质教育为国家培养人才，高考为国家选拔人才，二者功能不同，但相互合作，辩证统一。近年来，高考命题无论在理念上、形式上还是内容上都做了与素质教育相关联的调整，不断变革中的高考试题已经在考察基础知识的同时，更多地关注了学生的思维能力和科学素养，一个爱学习、会观察、会思考、会提出问题、会解决问题、能全面发展、心态积极、乐观向上的孩子，势必能通过高考的检验。“变者，天下之公理也。”诚然，高考在一定程度上还有一定的局限性，但随着高考改革的深入，它越来越重视对学生综合素质的考察，越来越能体现高中素质教育的成果。唯有根深，才能果硕。没有扎扎实实的素质教育，学生就不会具备当前高考所需要的知识迁移、探究探索和多元思辨等能力，也就不会在高考中脱颖而出。如今的教学改革、高考改革，早已使高中学校不可能只抓学习“投机取巧”而取得成功。可见，素质教育下的高考升学率追求的是水到渠成、瓜熟蒂落、功到自然成。用心浇灌素质教育之根，自有升学率丰硕之果，高中教育绝不能唯升学率马首是瞻，也不必作“超凡脱俗”之状而避升学率唯恐不及。二、善教而乐学，高升学率源自素质教育下的教学在大力提倡素质教育的今天，各高中学校积极探索，勇于实践，出现了许多素质教育的典范。同时，也难免出现质量的参差不齐，一些学校盲目跟风，追求标新立异，甚至渐有作秀之嫌，致使教育理念纷繁芜杂，教学模式眼花缭乱。有的学校流于形式，认为搞艺术、有活动就是素质教育，认为唱歌、打球、弹钢琴等，校园热热闹闹就是素质教育，其实不然。洗尽铅华，返璞归真。真正的教育规律是非常朴素的，教育最需要的是一种求实的精神。教育不应在追逐中而求花样迭出、在跟风中而轻易全盘否定，而应在有所坚守的基础上再去创新。教育不应是经常穿新衣服做美容，而应是天天强身健体。我们应该清楚：素质教育的主阵地还在课堂上。新课程标准下的课堂与以往相比在课程功能、课程结构、课程内容、课程设置、课程实施以及课程评价等诸多方面，均有不同程度的变化，体现了素质教育的精神和教育观念。如何扎实有效地在课堂上坚持新课程形式下的素质教育，更应该成为我们努力的一个方向。如今的高中生个性十足、崇尚自由、容易叛逆。一味的高压、强制、束缚，只有上课、做题、考试，恐怕管“身”尚且不能，遑论管“心”。应试教育下的课堂枯燥而单调，只能使学生厌倦甚至憎恶学习。歌德曾说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，素质教育就是要激发、唤醒，学生的主动发展、激情燃烧才能转化成高考升学率。鉴于此，我们需要以课堂改革为核心，让每一堂课、每一道习题都成为有效的学习资源，以学习的高效率克服学习的“高消耗”。我们需要把教学重心放在学习能力的培养而不是知识的快速堆积上，通过“赏识激励”、“情感渗透”、“分层教学”等优化学生的学习习惯和思维品质，增强学生的自主意识、参与意识和合作意识，为学生的终身学习、终身发展储备宝贵的精神财富。最近，我校在课堂上做了一些尝试，推行了“课堂导入小活动”环节。每节新课，由教师和学生共同准备，更多的时候则是学生单独准备五分钟左右的活动，内容可以是美文鉴赏、时事分析、趣味实验，还可以是情景短剧、真情告白或别具意义的小游戏，形式不一而足。这些活动使学生在问题诱思、情境渲染、情绪调动、情感激发中开始一节课的学习，自然激发了学生的兴趣和情感。在活动准备过程中，同学们的自主学习、探究创新等能力也在课前预习感知、反复揣摩课堂重点中得到大幅提升。古希腊哲学家苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”本真朴素的教育规律并不是灌输、压制和禁锢，同样可以生机蓬勃、活力奔涌、激情跃动。三、水涨则船高，高升学率源自素质教育下的德育美国学者斯潘塞于1993年提出了著名的素质冰山模型，把个体素质形象地描述为漂浮的冰山，裸露在水面上的表层部分是知识和技能，是容易被测量和观察的，内驱力、个性品质、道德素养等则属于潜藏于水下的深层部分。对冰山而言，没有水面以下八分之七的庞大根基，就不会有水面以上八分之一的奇峰峭立。这个理论告诉我们，对高中生来说，知识的学习、成绩的提高乃至高考的成功，只是高中素质教育冰山显露在水面上的表层部分，只有注重学生的道德培养、情感体验、性格养成，才会有高中生素质冰山水面以下八分之七的庞大根基。实施素质教育，离不开“育人为本，德育为先”的理念指引，离不开长期而深入的德育教育。胡锦涛总书记2010年曾在全国教育工作会议上的讲话中指出：“德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。”为此，我校通过一以贯之的激励教育、扎实有效的养成教育、丰富多彩的校园活动、意蕴丰赡的校园文化等，实现了对学生良好的道德教育。每年举行的“十八岁成人礼”上，学生们跨入“成人门”，学习宪法，庄严宣誓，接受父母师长衷心祝福的同时，心中牢固树立起“已成人，敢担当，要负责”的意识。在定期举行的“爱衡水，爱家乡”系列社会实践活动中，学生走进天然湿地衡水湖，走进武强年画博物馆、走进农业科技示范区等，了解家乡“物华天宝，钟灵毓秀”，体味家乡瑰丽文化的博大精深，使学生了解社会，了解国情，树立建设家乡、报效祖国的雄心壮志。融入德育意义的“跑操”，成为我校对学生进行德育活动的主阵地。每天准时进行、看似简单的运动，却是对学生意志的磨炼和信心的激励。整齐的步伐、嘹亮的口号、抖擞的精神、昂扬的斗志、如一日的坚持，让学生“强身健体，健康每一天”、“吃苦耐劳，坚强每一天”、“点燃激情，奋进每一天”。三年如一日的跑操活动送给了学生们一笔终生受用不尽的精神财富。每年一届的校园文化艺术节，形式丰富多样，同学们竞相参加。无论是小品、戏曲还是器乐、舞蹈，不管是朗诵、演讲还是书法、绘画，孩子们的才艺得到体现、特长得到发挥，更让他们在各自擅长的领域中获得成功的体验，收获自信。此外，各种体育竞赛、趣味体育活动、宿舍文化评比、学星评选等活动，缓解了学生的学习压力，调剂了紧张的生活节奏，极大地促进了学生综合素质的全面提升。素质是人最本质的东西，乃一生之养，绝非一日之功。我们对学生性情的塑造，注重环境熏陶、文化润泽。我们充分挖掘校园文化建设的内涵，建成“一面荣誉墙、两大文化板块、三个文化区、四条文化路和空间楼体文化”的全方位校园文化体系，让墙壁说话，使展牌含情；花也悦人，树也励志；时时有品位，处处生神韵。浓郁的文化气息弥漫在校园的每个角落，时刻给学生文化熏陶、精神洗礼。每一条道路、每一栋楼宇、每一个文化区（文化板块）都承载文化内涵，给师生以无声感染，净化着师生的心灵。校园文化，行文化之教，于细微处养品质，寓教育于无痕。“二中三年，影响一生”，是我校实施素质教育的指导思想，让学生学会做人、学会学习、学会思考、敢于质疑、懂得创造，培养学生健全的人格、坚强的意志、健康的体魄，促进他们全面发展，成为我校素质教育的职责。优秀的品德素质，助力学生全面成长，高分就会成为学生综合素质提升的副产品。中长跑是初中田径中的一项重要项目，运动者需要在中长跑过程中以较快的速度在较长时间内完成项目，对运动者来说，是一项非常考验自身体能的具有挑战性的项目。锻炼学生中长跑的目的是为了在其过程中锻炼学生身体的协调性和灵活性，增加学生忍耐奔跑的时间，提升身体素质的同时，培养学生在品质上坚持不懈，顽强奋斗的精神。一、初中体育中长跑教学中的问题中长跑运动既能在生理上提高学生的身体素质，又能在心理上磨炼学生的毅力，对于心理和生理还未成熟并正逐渐成熟的初中生来说，是一项必不可少的运动项目。但在初中体育教学过程中，许多学生对中长跑有抵触心理，不愿意参加中长跑运动项目，主要是学生缺乏耐力，在心理素质上欠佳，跑步的技术动作较不规范导致的。下面具体探讨在初中体育教学过程中出现的问题。1.初中生不愿进行中长跑的心理因素由于中长跑是一项对心理素质要求较高的运动，部分初中生心理素质较差，意志力并不强，甚至怕累怕苦，中长跑过程中遇到困难不能自行解决，使得部分学生不愿意选择中长跑。也有部分学生因为缺乏自信，担心自己不能坚持跑完中长跑，或者在跑步过程中因为掉队而“丢面子”，不敢进行中长跑。2.初中生不愿进行中长跑的生理因素因为中长跑要求运动者在较长时间内快速度奔跑，所以对运动者的技术要求很高。部分学生因为技术和动作的不规范或是掌握不熟练等因素，使得学生在跑步过程中很艰难，很容易产生疲乏现象。而中长跑的持久性使其对运动者的呼吸方式要求也较高，部分学生呼吸方式错误，使得学生很快疲劳，并产生身体上的不适。也有学生由于营养过剩，自身又缺乏锻炼，使得身体过于肥胖，或是发育不良也会影响学生在中长跑过程中的表现。二、初中体育中长跑有效教学对策中长跑项目具有比较大的健身价值，经常进行中长跑锻炼可以有效提升身体素质。初中体育教学中长跑对学生的锻炼，在生理方面，可以提高学生的循环系统和呼吸系统的机能；在心理方面，能够提高学生的耐力，克服困难的能力和意志，也能在一定程度上预防和治疗疾病。而对于教学过程中学生出现的问题，教师必须采取措施加以解决，从而达到中长跑教学的目的。1.在心理上培养学生的坚强意志要想提高初中体育教学中长跑的效果，教师必须先从学生心理着手，培养学生的坚强意志。教师可以通过对学生进行中长跑运动意义的普及，从其对学生生长发育的作用角度进行论述，使得学生对中长跑加以了解，产生积极心理。在学生参加跑步的过程中，教师应该多鼓励学生，给予学生勇气，教可多以“你可以的”“没事的”等语言对学生进行肯定，从而使学生克服内心的阻碍。在中长跑过程中，学生很可能遇到身体上的不适等问题，教师可以将运动过程中出现的问题或困难比喻化，将其比喻成学习过程中的困难，以鼓励学生坚持不懈，解决困难来完成中长跑。2.在生理上训练学生的中长跑能力生理方面，尤其对自身身体素质较差的学生而言，中长跑是一项极具挑战性的项目。教师应该多加关注学生对中长跑技能的掌握程度，从而进行个体化指导。在中长跑运动前，教师应该充分了解各个学生的身体状况，妥善安排学生，确保学生身体健康的同时