世界各国教育的一般性概述课件

世界各国教育的一般性概述11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克世界各国教育的一般性概述世界各国教育的一般性概述11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克中鲆範大孳HuaZhongNormalUniversity各国物理教育概述要角容美国物理教育日本物理教育俄罗斯物理教育丹麦物理教育5>德国物理教育法国物理教育∽中国物理教育上课铃声响过，教室一片寂静，我故意表情严肃地对同学们说：“告诉你们一个令人担忧，甚至可怕的消息！”同学们一听，立刻神情专注，有的面带紧张。接着，我把消息内容向同学们做了转述：据报道，最近，美国生物学家利用细胞中的脱氧核糖核酸的生物催化作用，把一种病毒的DNA分离了出来，又与另一种病毒的DNA结合重组，合成了一种具有剧毒的基因毒剂，用其万分之一毫克就能毒死100只猫，倘用其20毫克，就可以使全球60亿人死于一旦！总之，他们已经制造出最厉害的杀人武器――基因武器！这种武器的威力远远超过了核武器，而且使用方法非常简单，难以提防！如果战争中用了这种武器，人们虽听不到枪炮声，看不到硝烟，可成万上亿的人将在极短的时间内毙命！“同学们，听了这个消息，你们觉得可怕吗？”大部分同学点头，表示了肯定地回答。“但是，同学们，光怕能解决问题吗？”“不能！”同学们说。“是的，不能解决问题！你们还知道前几年闹‘非典’的情形吗？那时候，人们谈‘非’色变，但是后来中国人成功研制出了疫苗，用我们的智慧战胜了‘非典’！这场胜利，既证明了党的领导作用，更充分显示了我国尖端生物科技的力量啊！”说着，我把“力量”二字大大地写在黑板上。接着，我又向同学们转述了有关“神六”的一则消息：“据中国航空航天部发言人披露，‘神六’航天成功，我国从这项巨大科技成果中获得的直接经济收入是60个亿，而其潜在的经济效益，将是无法估量的！另据海外媒体评论说，中国‘神六’的‘变轨’技术震撼了美国，五角大楼分析指出，中国已经具备了外太空制空能力，而这一能力将使中国人民解放军的国防能力有一个质的飞跃！”“同学们，上述消息又说明了什么道理呢？”我边问边指向黑板上两个大字“力量”，向同学们做启发示意。于是思维敏捷的同学们很快得出了准确答案：科学技术是使国家强盛的巨大力量！“是啊”，我总结说，“关于美国研制基因武器的第一则消息，表明世界和平存在着严重危机，说明要保证国家安全、人民幸福，最强大的力量便是发展我们的高科技！而关于‘神六’的消息，更能从正面直接证明科学技术是使国家繁荣富强的巨大力量啊！”为了深化本次作文的主题，我又进一步启发同学们说：“既然科学技术对国家、对世界和平有着如此巨大的作用力，你们作为时代青年，应该怎样做呢？”同学们的回答，总结起来就是：我们要从自身做起，爱科学，学科学，将来投身科学事业，誓做保卫祖国、建设祖国的栋梁之材！到此，我们师生便共同顺利地完成了这篇关于“力量”的话题作文，而历时不足20分钟！试想，平时同学们如果都能像今天这堂课上一样，如此快捷地完成了一篇作文的构思，而作文内容既显示了同学们知识的渊博，又表明了他们胸怀祖国，放眼世界，有远大抱负，那么参加考试，写起作文来，还有什么好担心的呢？说起来，要实现上述愿望并不难，其实只要我们语文教师平时能做到关注生活就够了。怎样关注生活呢？你得做有心人。平时看电视，看报纸，读刊物，上网，多留点心，把有教学价值的东西记下来，整理好，到上课时，利用3、5分钟，便能转述给学生，让学生积累起来，时间长了，便能给学生积累起一笔可观的“财富”，这笔财富用于升学考试，比金银都贵重啊！平时关注生活，提炼生活，帮学生积累素材，对语文教师来说，很重要；其实对政史等其他教师来说，同等重要。随着新课改深化，提高课堂教学的有效性成为教育工作者不断探索和追求的目标。有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标。一、尊重学生主体新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生以时间和空间，强调“发现——探究”，学生是学习的主体，教师以引导者、参与者、合作者的身份和学生共同学习，教师良好的认知方式潜移默化地影响着学生的认知方式，而学生时时闪耀着思维火花的认知方式，也不时地对教师的认知方式以触动。针对不同的教学时间、不同的学习内容，教师应根据学生的精神状态适当地改变教学方式。例如，在学习新知识前，可以组织学生进行小型的知识竞赛，如书写化学方程式接龙游戏：以小组为单位，分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，学生轮流上台，台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整，然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱，但个个瞌睡虫都给赶跑了，学生不再昏昏欲睡，不仅激活课堂气氛，复习了旧的知识，而且为学习新知识做好了铺垫，真可谓是一举多得。把课堂还给学生，师生真正得到了民主、尊重、友善的心理情感考验，学习活动成了富有生命力的活动，课堂也焕发出生命的活力。二、培养学生兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。但兴趣不是先天固有的，而是后天培养的。因此，我们每一堂课如何培养和发展学生的学习兴趣，对提高学生的整体素质，落实全面发展观，培养学生的创新精神和实践能力就显得尤为重要。初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。一方面要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。如在讲第一章开启化学之门的第一节课时，我并不急于上新课，而是演示一组有趣实验。如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，通过使学生感知这些神奇的变化，动脑、动口从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。另一方面还可以根据所教内容指导学生回家到网上查阅相关资料或进行家庭小实验，培养学生积极探究、主动学习的能力。三、创设问题情境问题可以培养学生的思维能力，也可以激发学生的求知欲，教师要善于创设一种氛围，巧妙地创造情景，合理地设置问题，让学生处于期待、困惑的心理状态，能有效激发并维持学习的热情和动力。例如，在学习铁的性质时，我们将教材中铁钉生锈演示实验的准备工作，提前一周布置给学生回去做，到了上这一节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并让他们与自己所做的实验结果对照。学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么?”再进一步讨论“你认为铁在什么条件下最容易生锈?你能有办法防止生锈吗?”通过这一活动，学生很快就理解了铁生锈的原因并对铁器防锈的方法也有了较深的了解，不仅学到了知识也提高了生活的能力。很明显，这一课堂改革提高了课堂效率，降低了学习的难度，更提高了学生的综合能力。四、合理课堂练习课堂练习目的在于加深理解和巩固学生所学的知识，培养学生解决问题的能力，是知识与能力的转化，因此组织课堂练习要注意下列几点：1、课堂练习应是教材内容的重点，特别是易错，易混淆的知识。例如讲授单质，化合物的知识则一定要利用课堂练习区分混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物以及五个概念的联系；2、练习的题目一般是课本上的练习题，因为这些练习题都属于基础知识、基本技能的题目；3、练习必须以课内为主，力争课内解决问题，课外尽量不布置或少布置作业。如“氧气”一节，课文后面有五道练习题，为了做到课内解决问题，可以将这些练习题分别放在讲授与其密切相关的课文内容之后进行练习。五、进行课后反思反思是化学教学中的一种重要的活动形式，它对于教师的教、学生的学起着促进作用，是形成良好教学习惯的催化剂。能激发教师、学生终身学习的愿望，使师生在理解与实践之间进行不断对话，促进课堂教学的有效性。1、教师的反思“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势，教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足。如某一章节用怎样的教学方法学生容易接受，某一习题以怎样的思维、方法来解最简便，某一实验成功和失败的原因。这样以反思促教学，长期坚持，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。2、学生的反思教师要从初中学生的学习习惯着手，不断培养学生的反思能力，提高学习效率，减轻学生的学习负担，提供更多的机会去思考和体验自己的思维，反思总结新经验，使学生的学习活动做到教、学、做合一，轻轻松松学化学。结语正所谓“教学有法，但无定法”。每一种教学方法都有它的特点和适应范围，在教学时，只有立足教材，并根据具体情况，探索一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方法，才能调动学生的积极性，提高课堂教学质量。中鲆範大孳HuaZhongNormalUniversity各国物理教育概述要角容美国物理教育日本物理教育俄罗斯物理教育丹麦物理教育5>德国物理教育法国物理教育∽中国物理教育“中義教育传统的长短是互升的,若能咯雨者和地结合起来,在育上将是一个有意义的突破”一扬振宁美国教育特点宗旨:使人人得以为自已和社会的利益而最大限度地发展其能力特点◆强调培养学生的实践和动手能力◆小组学习较多,学生学习的功课很宽松◆强调父母的参与和与孩子的互动◆学生在整个知识体系中存在的漏洞较多◆小学阶段教师包班制,中学后班级概念消失令强调个性化教育(特殊教直,英才教直等)◆美国教育强调从小培养学生的实践和动手操作能力,他们常把学生至于问题情景之中并组织学生进行研究,让学生真正积极的参加到学习中去,使学生在研究的学习过程中培养收集和使用信息并独立思考的能力,同时培养他们的团队合作精神,所以美国的学生常常都是学的少,但悟得多美国学制◆美国学制:单一学制(小学、中学、大学)基础教育学制:八四、六三三、六六、五三四、四四四。美国基础物理教育◆美国物理课程◆初中科学,到了高中物理作为选修课,听课120小时得1学分,毕业所要求的最低学分为(3年制)12学分,(4年制)12-18学分。常规型物理课荣誉生物理,(HonorsPhysics)、“高等位(AP)物理课”和“概念物理”(ConceptualPhysics)◆每年约25%的高中生选修物理,约80万人,差不多一半是女生。课堂掠影课堂掠影物理演示实验◆讲力的多边形加法用抛篮球引入。◆自由落体课中的“南瓜落地教师和学生到五层楼的教学楼平顶上,让纸片、纸团、西红柿、硬币、南瓜、粘土团、蘑茹、泡沫杯、降落伞、玉米饼等或自选物体向下落,让其他同学在楼下观测。◆讲自由落体运动时用“枪打落猴”“实弹”射击◆教师与学生都动手自制实验仪器:碰撞小车,以研究验证动量守恒定律。◆教师自己用大木头做成二层楼高的滑轨,安装在教学楼里,研究牛顿第二定律的规律。◆有位教师拿来了一个