《小学生英语口语交际能力的培养研究》阶段总结

《小学生英语口语交际能力的培养研究》阶段总结《小学生英语口语交际力量的培育讨论》阶段总结

《小学生英语口语交际力量的培育讨论》

学习语言的最终目的是为了沟通，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底，使他们把握用英语进展简洁的日常沟通的力量，真正做到学以致用。本学期我们讨论的主要任务是：调查学生在家所用的音像资料，利用状况如何。然后针对所调查的结果，转变原来一刀切的方式方法，有的放矢的进展课堂口语操练以及作业方面对口语的要求和安排。在上学期讨论的根底上，本学期我们又制定了具体的规划，并作了细致的分工。肖金叶教师负责调查表格的制定以及各年级调查结果的汇总；杨坤教师做了期中的汇报总结；董小梅教师、郝清华教师全面负责英语节的音像资料的汇总及编辑；董小梅教师执教一节讨论课，舒莎教师、肖金叶教师作具体的评课；李雪华教师进展期末总结汇报。

一、课堂教学中教师的引领作用

小学生的仿照力量很强，教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的头脑，并能准时地被反应出来。教师必需具有表情达意的才能，教师在课堂上的一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热忱；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。所以，要提高学生的英语表达力量，教师首先要尽量用英语表达句子，擅长用不同的句子来表达一样的意思。教师要用英语句子来组织课堂，学生应当在教师创设的语境中学单词，说句子。例如，让学生在听一则好玩的故事时学会几个生词；让学生做嬉戏时，教师用简短、易懂的句子来表述嬉戏的规章和过程，而不能只用手势等动作来替代言语。启蒙阶段学生把握好语音是至关重要的。

实践证明，一旦学生承受了错误的语音，是极难订正的，因此每个小学英语教师应下苦功练就一口纯粹的英语语音，做到语感强，语言流畅，语速适中，语音语调标准。所以，教师要以身作则，坚持收听英语节目，勤读英语杂志、小说等，课后多用英语和学生进展简洁的沟通，给学生的英语学习营造气氛。有了教师的正确引领和示范，学生们才可能不走弯路，感受英语口语的欢乐气氛。二、营造语言环境

“学以致用”是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语学问，并把学到的学问再运用到生活中去，是稳固和检验学生学习效果的重要途径。因此，通过开展其次课堂活动，以创设良好的外部环境来促进课内教学，到达课堂内外相结合的双重效果。

所以，英语教师必需钻研教材，开掘教材中的情感和情趣因素，能够依据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，依据不同的教学方法设计不同的教学活动，依据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最正确的情景、画面、音乐、颜色和语言效果刺激学生的感官，从而到达抱负的教学效果。三、口头作业设计

俗话说：“曲不离口，拳不离手”。在口头作业方面，我们每天要求学生在家里读非常钟以上的英语，内容可以是教科书上的，也可以是课外的，由学生自己定。这样做的目的是盼望学生能养成每天学英语的良好习惯以及熬炼他们能够持之以恒的毅力，并为他们的终身学习打下根底。

低年级初始阶段，我们可以每隔两三天布置一个口头录音作业，学生既可以和父母进展日常对话，也可以跟同学合作。内容可涉及：问好、年龄、天气、颜色和家庭成员等。虽然这个作业检查起来教师很费时费劲，但为了准时了解学生在家的作业质量，我们必需坚持。

中年级阶段，我们可以布置五分钟两两情境对话作业，内容跟平常所学各类主题相关联，比方：就餐、衣着、交通、通讯以及旅游等。

到了高年级，教师主要布置创设对话，让学生自主设计和编写各类对话，可供应有关主题让学生参考：节假日、文娱、情感、体育、卫生、电脑、环保等等。四、搭建展现平台

小学生英语口语力量的提高，很大程度上还取决于他们对英语学习的兴趣，并乐于展现自己。小学英语教学应实行一切可用的方法，激发学生对英语学习的剧烈愿望，使他们喜爱学，情愿学，并适时地给孩子们搭建展现才华的平台，让学生从中获得胜利的喜悦和丰收的欢乐。在英语课堂上，教师可以让小学生猜谜语，讲故事,唱歌曲，编短剧，参加者与角色互动，体验不同角色给予的情感，真正融入到故事和剧本所制造的语言气氛中。其中，打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等教学内容由于贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求，他们的表演欲望特别剧烈。当孩子们胜利地扮演完角色，他们会喜形于色，兴趣倍增、信念加强，受到很大鼓励。

在我校，一些教师还实施了课前三分钟演讲的举措。为了提高学生的学英语兴趣，教师必需营造英语学习环境，供应英语表演的舞台，挖掘学生的表现力和表演欲望。所以，在每节英语课正式上课前，许多教师都会抽出两三分钟的时间让学生演讲或对话表演。演讲和表演的内容、形式全部由学生自己编写、设计。到了上课时间，这些学生都会自觉地上台进展演讲和表演。在表演之后教师都会给他们一点建议，以便今后他们的对话质量能有所提高。

另外，我们的英语节也为他们供应了展现自己口语的舞台，那些流畅的语言以及精彩的表演，让台下的小观众们赞美不已，也大大激发了他们参加的意识。

这是本学期我们课题组成员所作的讨论，我们详细的作了一些工作，但还未能上升到理论上，所以在以后的探究中，要留意理论和实践结合起来，让课题实实在在的搞下去。

扩展阅读：中小学生英语口语交际力量的培育讨论

《中小学生英语口语交际力量的培育讨论》

科研课题讨论总结

梅河口市康大营学校201*年3月20日

科研课题讨论总结

课题：《中小学生英语口语交际力量的培育讨论》单位：梅河口市康大营学校课题负责人：孙玉春朱艳萍

课题组成员：于丛岩李莉衣俊峰崔爽付志敏

学习语言的最终目的是为了沟通，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底，使他们把握用英语进展简洁的日常沟通的力量，真正做到学以致用。

本学期我们讨论的主要任务是：调查学生在家所用的音像资料，利用状况如何。然后针对所调查的结果，转变原来一刀切的方式方法，有的放矢的进展课堂口语操练以及作业方面对口语的要求和安排。在上学期讨论的根底上，本学期我们又制定了具体的规划，并作了细致的分工。叶教师负责调查表格的制定以及各年级调查结果的汇总；杨做了期中的汇报总结；董教师、郝教师全面负责英语节的音像资料的汇总及编辑；董教师执教一节讨论课，舒莎教师、肖教师作具体的评课；朱延平教师进展期末总结汇报。一、课堂教学中教师的引领作用

中小学生的仿照力量很强，教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的头脑，并能准时地被反应出来。教师必需具有表情达

意的才能，教师在课堂上的一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热忱；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。所以，要提高学生的英语表达力量，教师首先要尽量用英语表达句子，擅长用不同的句子来表达一样的意思。教师要用英语句子来组织课堂，学生应当在教师创设的语境中学单词，说句子。例如，让学生在听一则好玩的故事时学会几个生词；让学生做嬉戏时，教师用简短、易懂的句子来表述嬉戏的规章和过程，而不能只用手势等动作来替代言语。启蒙阶段学生把握好语音是至关重要的。

实践证明，一旦学生承受了错误的语音，是极难订正的，因此每个小学英语教师应下苦功练就一口纯粹的英语语音，做到语感强，语言流畅，语速适中，语音语调标准。所以，教师要以身作则，坚持收听英语节目，勤读英语杂志、小说等，课后多用英语和学生进展简洁的沟通，给学生的英语学习营造气氛。有了教师的正确引领和示范，学生们才可能不走弯路，感受英语口语的欢乐气氛。二、营造语言环境

“学以致用”是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语学问，并把学到的学问再运用到生活中去，是稳固和检验学生学习效果的重要途径。因此，通过开展其次课堂活动，以创设良好的外部环境来促进课内教学，到达课堂内外相结合的双重效果。

所以，英语教师必需钻研教材，开掘教材中的情感和情趣因素，

能够依据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，依据不同的教学方法设计不同的教学活动，依据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最正确的情景、画面、音乐、颜色和语言效果刺激学生的感官，从而到达抱负的教学效果。三、口头作业设计

俗话说：“曲不离口，拳不离手”。在口头作业方面，我们每天要求学生在家里读非常钟以上的英语，内容可以是教科书上的，也可以是课外的，由学生自己定。这样做的目的是盼望学生能养成每天学英语的良好习惯以及熬炼他们能够持之以恒的毅力，并为他们的终身学习打下根底。

低年级初始阶段，我们可以每隔两三天布置一个口头录音作业，学生既可以和父母进展日常对话，也可以跟同学合作。内容可涉及：问好、年龄、天气、颜色和家庭成员等。虽然这个作业检查起来教师很费时费劲，但为了准时了解学生在家的作业质量，我们必需坚持。中年级阶段，我们可以布置五分钟两两情境对话作业，内容跟平常所学各类主题相关联，比方：就餐、衣着、交通、通讯以及旅游等。到了高年级，教师主要布置创设对话，让学生自主设计和编写各类对话，可供应有关主题让学生参考：节假日、文娱、情感、体育、卫生、电脑、环保等等。四、搭建展现平台

小学生英语口语力量的提高，很大程度上还取决于他们对英语学习的兴趣，并乐于展现自己。小学英语教学应实行一切可用的方法，激发

学生对英语学习的剧烈愿望，使他们喜爱学，情愿学，并适时地给孩子们搭建展现才华的平台，让学生获得胜利的喜悦和丰收的欢乐。在英语课堂上，教师可以让小学生猜谜语，讲故事,唱歌曲，编短剧，参加者与角色互动，体验不同角色给予的情感，真正融入到故事和剧本所制造的语言气氛中。其中，打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等教学内容由于贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求，他们的表演欲望特别剧烈。当孩子们胜利地扮演完角色，他们会喜形于色，兴趣倍增、信念加强，受到很大鼓励。在我校，一些教师还实施了课前三分钟演讲的举措。为了提高学生的学英语兴趣，教师必需营造英语学习环境，供应英语表演的舞台，挖掘学生的表现力和表演欲望。所以，在每节英语课正式上课前，许多教师都会抽出两三分钟的时间让学生演讲或对话表演。演讲和表演的内容、形式全部由学生自己编写、设计。到了上课时间，这些学生都会自觉地上台进展演讲和表演。在表演之后教师都会给他们一点建议，以便今后他们的对话质量能有所提高。

另外，我们的英