蒸汽温度的影响因素及热偏差教学课件

蒸汽温度的影响因素及热偏差1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克蒸汽温度的影响因素及热偏差蒸汽温度的影响因素及热偏差1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克影响汽温变化的因素锅炉负荷气温过热器和再热器出口蒸汽温度与锅炉负荷之间的关系辐射式过热器对流式过热器(V1>V2)100半辐射负荷,%式过热课外阅读是相对于课内阅读教学而言的，是指学生在课外的一种自主读书活动。《新课标》提出七至九年级学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。新课标把课外阅读提高到了如此高的地位，那么，在农村的教学现状中是否也是如此呢？一、培养学生浓厚的课外阅读兴趣1.课内有意识地激发学生课外阅读的兴趣。苏霍姆林斯基认为控制学生注意力“关键是学生意识里要有一点思维的‘导火线’?D?D也就是说在所讲的学科内，应当使学生有某些已知的东西”。苏霍姆林斯基的‘导火线’理论把“已知的东西”的获得与课外阅读有机地联系起来，为我们语文老师从课内巧妙地引导学生自觉开展课外阅读提供了有力的理论依据，笔者在课堂实践中的运用也是屡试不爽。2.课内开展丰富多彩的读书活动，强化课外阅读兴趣。课外阅读要想成为学生的一种自觉自主的行为，必须反复强化其阅读的兴趣，才有可能成为一种必需，一种习惯。为此，笔者时常在班级中以组长负责制开展丰富多彩的读书活动。由于农村学校对课外阅读的不够重视，很少或几乎不开展读书活动。此时教师必须努力创造条件，尽可能取得班主任和家长的支持，在自己所带的一个或两个班级内开展丰富多彩的阅读活动。二、帮助学生制订合理可行的课外阅读计划“凡事预则立，不预则废”，课外阅读亦然。课外阅读指导，在帮助学生确立课外阅读的目标和范围后，就要根据课外阅读的目标和范围指导学生制订课外阅读计划。对于农村的初中生来说，由于来自农村学校、学生家长等方面的制约，课外阅读计划的制定，不但得从七至九年级进行宏观统筹规划，七年级新接班的老师还需对学生在小学阶段的阅读情况作一了解，然后再根据学生的课外阅读基础有针对性地帮助学生制定合理的读书计划。以下计划参考表系笔者根据《新课程课标》的要求（广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著）、教材内容及每册教科书后的“名著导读”以及学生的阅读实际水平所制订，经过两届学生的试用后证明，这种阅读量与阅读内容的梯度分配还颇为合理，详细列出，以供参考。三、指导学生选择优秀的课外读物茅盾曾说：“善于选书，才能善于读书。”课外阅读要提高效率，必须重视课外读物的选择。尤其是农村学生，平时耳濡目染的是父辈的生活方式，读物少，阅读面窄。而且农村学生的审美品位基本不高，不良的低俗的信息读物不时地进入学生的视野。学生手里传来传去的也就是同学读什么我读什么，家里有什么我看什么。再加上来自电视、网络等方面的不健康的信息资料严重影响着学生的身心健康，以致?@些学生产生暴力、早恋、玩世不恭等扭曲心理。所以正确选择课外读物就显得非常重要。笔者认为语文老师在指导学生选择课外读物时要遵循以下几个原则：1.选择思想健康向上、能陶冶情操的好书。我们常说“一本好书能改变人的一生”。对于农村的初中学生来说，在他们迈向社会走向成长的第一步，一本好书的指引作用更为重要。因为是好书就一定思想健康、积极，往往能激励学生热爱生活，激发学生的创造力和想象力，能陶冶情操、净化思想、提升修养，塑造健全的人格。如鲁迅、余秋雨、巴金、莎士比亚、托尔斯泰等大家的作品，如《读者》《意林》等杂志。都是笔者力推的“好书”。以培养起他们对人的终极关怀，奠定坚实的人文底蕴。2.选择文质兼美、针对性强、知识性强的好书。选择这类好书，主要考虑课内外知识地结合，使相互补充，相互促进。儿童文学作家秦文君就建议中学生们应该多看些常规性的书，如《古文观止》、鲁迅的《呐喊》，她认为：“《三国演义》逻辑性好，比《红楼梦》更值得中学生一看。泰戈尔的《飞鸟集》，科普书《十万个为什么》等都是对课堂知识性东西的有益补充。”推而广之，笔者在教学林海音的《爸爸的花儿落了》一文时，就引导学生阅读《城南旧事》；教学《狼》一文时，推荐学生读《聊斋志异》（选那种文白对照的），若学生能读懂文言的《聊斋志异》，那文言文的阅读水平也将大大提升。对于与新课标相配套的《语文读本》中的美文，笔者认为尤其要推荐。如上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》和《亲爱的爸爸妈妈》两文时，推荐学生阅读《南京大屠杀》等。3.选择符合学生年龄特征、个性爱好的好书。向中学生推荐好书，须考虑中学生的年龄特征、个性爱好。要考虑不同学生的不同的理解能力、接受能力，以及兴趣爱好。因此，在选择读物时，应选择那些适合于青少年心理发展水平的读物。课外阅读是学生学好语文的必经之道，广大语文老师如何通过有限的课内教学时间指导学生开展无限的课外阅读是一个很高深的教育科学问题。但只要广大语文教师真正认识到课外阅读的重要意义，正确运用科学有效的课外阅读指导方法，经过持之以恒的努力点拨与引导，学生的整体语文素养定能得到全面提高。广大语文教师只要坚持不懈地在课堂内精心地播种、浇灌课外阅读之花，就一定能在课外阅读花苑中散发出馥郁的芳香。在英语学习中对学生进行创新思维训练，其途径不是在学习语言的活动之外，而是在学习语言的活动之中，即在听、说、读、写的过程中，让学生的创新思维一步步地发展起来。英语课堂教学的过程，其实是一个让学生听、说、读、写的过程，也是一个发展学生创新思维的过程。中年级学生，有了一定的英语基础和词汇量，也有了一定的阅读能力，还有一定的对话能力。在中段英语教学中，通过阅读教学，可以同时进行听说读写训练的教学。因此，上好阅读教学的每一堂课，会达到事半功倍的效果。那么，如何上好阅读教学课呢？一、创设氛围，激情导思一般来说，创造性活动是由学生生活的社会气氛培养出来的。因此，在阅读教学中，可以通过创设各种有效的诱因激发学生的学习兴趣，启发学生的情感，发展学生的思维。因为在强烈兴趣驱使下的探索结果往往会产生创造性的发现。标题是文章的眼睛，透过标题，可以看到教材编写者的良苦用心和精巧的构思意图。因此，我们可以引导学生围绕标题提一些问题，“学起于思，思源于疑”，通常思维从问题开始。再者，学生自己提出的问题，比较乐于自己寻找问题的答案。如每开始新的一单元教学前，我除了通过谈话揭题，让学生围绕课题提出问题外，还运用一些令学生感到新奇的方法提示标题，从而让学生围绕标题质疑问难。二、引导参与，自主学习学习是学生学会创造的一种过程，而学生是学习的主体。只有建构以学生为主体的课堂教学结构，课堂才会处处焕发生机，闪烁智慧的光芒，产生情感的碰撞。在小学英语课堂教学中，教师应引导学生自主学习，培养学生自能读书的习惯。只有真正在作为主体的学生全员参与、全程参与、主动参与的情况下，进行积极能动的自主学习，学生的创新能力才会得到培养。1.精心设计教学过程，启发学生思考。课堂是实施素质教育的主阵地。我们要充分利用好课堂上的每分每秒，真正做到上一课就要让学生有一得。要达到这一目的，必须“吃”透教材，“吃”准学生，精心设计好每一课的教学过程，也就是说，要努力设计出有思考水平、思考价值的课。2.依靠问题弹响教学前奏。教师在备课时要精心设计、提出问题，要求学生回答，从而让学生通过回答，达到理解课文的目的。“创造的关键是思维”，而质疑问难是培养学生创新思维的基础环节。“学起于思，思源于疑”，我们应该鼓励学生大胆提问，哪怕学生提出的问题是幼稚可笑的，也应给予肯定，而不应该嘲笑、挖苦。3.问题始终贯穿在教学过程中。我们要把教学过程组织成为一个让学生分析、解决自己提出的问题的过程。分析问题、解决问题，是一个复杂的思维过程。它要求学生以自己已有的知识水平和能力为基础，按照问题所要求的方向（这个方向也就是自己所要探索的新知），有层次、有步骤地提示自己已有知识和所要探索的新知之间的矛盾，找出矛盾的关键所在，从而使问题得以解决。教师要善于引导，充分发挥学生的主体作用，让学生多层次地分析和综合，以促进学生思维活动的深入开展。4.教学总结归宿于新问题的提出。一堂好课的结尾应该由教师根据知识的系统，承上启下向学生提出新的问题，这样一方面可以使新旧知识有机联系起来，同时可以激起学生新的求知欲望，为下一节课的学习做好心理准备。这就需要我们不断创设问题情境，激活学生思维。思维总是从疑问和惊奇开始，要让学生有足够的兴趣投入到探索新知中，就必须创设一个引人入胜的情境。导入新课的时候，教师要想方设法地激起学生追求思维目标的渴求心理。因为小学生对故事比较感兴趣，心智就会大开，思维也会活跃起来，所以要注意加强右脑的训练，发展学生的形象思维。人脑的左半球和右半球具有不同的功能，左半球的功能和抽象思维、逻辑分析及时间观念有关，具有语言分析和计算的能力。而右半球和知觉、空间有关，右脑善于主动地、独创地发现新事物，提出新见解，尤其对待诗歌中的空白艺术、情节的跳跃等的鉴赏，更需要发挥右脑的功能。因此，在教学过程中，我们应让学生多动口、多动手，并且有意识地让学生经常运用左手和身体的左侧。总之，在阅读教学中，我们只有不断地训练学生的思维，才能把学生的脑子教“活”、教开窍、教聪明。只有这样，才能适应社会发展的需求，适合教育发展形势的需要。在英语教学中，如何才能更好地培养学生用英语阅读的思维，有待进一步探索研究。在英语学习的过程中，创新思维是无所不在的，只要我们端正教学思想，注重发展学生的语言，就能在组织学生进行听说读写的语言实践活动中，给学生留下广阔的想象空间，激发学生的审美情趣和创造欲望，使学生既学到英语知识，又发展创新思维。影响汽温变化的因素锅炉负荷气温过热器和再热器出口蒸汽温度与锅炉负荷之间的关系辐射式过热器对流式过热器(V1>V2)100半辐射负荷,%式过热燃料量内火道单位辐射过焰温度质辐身热器出吸热量口汽锅炉负荷增降低升高工质流量烟速对熟吸热量加流器汽◆过量空气系数降低辐射减,辐射过热器过量空增低传热出口汽温气糸数变炉膛温度烟气量烟气增对流过热器流速出口沅温升高◆给水温度燃料量升高进一步加给水温降蒸减过热影出故障度降低汽量口汽温机组降低负荷为保证机组负荷不变燃料量◆燃料性质水公增妒内烟气增妒内降辐射传减圳吸热量刃温度下低热量一小烟气增,对流传一增加流速加热量灰分增热料发降然料亚增按汽湿特热量性变化内停e【粉文担→”位火烙中间变长巴上移汽温升高对流吸热妒膛出量增加烟温升高◆受热面污染情况:积灰结渣结垢升高过热器此过热A爷管内蒸汽出口蒸条」一传热量」少趿热低汽温度其后的试口如升质双热置世出口-升热面高汽温高→圖÷幽-蝼烧器运行方式喷角上移或火焰下排喷角切炉膛出换至上排移口烟对流受升高热面出口汽温燃烧器上下摆动±20--30℃,,炉膛出口烟温变化110—140℃,调温幅度4060℃蒸汽温度的调节方法蒸沅侧调节方法利用盏沌暇结水作为瓣却介质,直接或间接地泠