《就任北京大学校长之演说》之背景资料课件

人的差异在于业余时间《就任北京大学校长之演说》之背景资料《就任北京大学校长之演说》之背景资料人的差异在于业余时间《就任北京大学校长之演说》之背景资料就任北京大学校长之演说蔡元培你印象中的北京大学是什么样?北京大学位于京城西郊,占地2707853平方米(4062亩)。学校现教职工16073人,29617名各类在校学生。现有199个博士点、221个硕士点100个本科专业,以及覆盖139个专业的35个博士后流动站。北京大学拥有的教授、博士生导师、中科院院士及国家重点学科和国家重点实验室的数量均居全国高校之首现任校党委书记闵维方教授、校长许智宏院士随着我国教育改革的全面深入，各阶段各学科在教师教学方式和学生学习方法方面也都进行了相应的创新和改革。各种新型的教学理念和模式被不断引入教学实践中，并且取得了一定的成绩。本文以初中阶段的体育课为研究对象，对其有效性教学进行分析与探讨。一、有效性教学在初中体育教学中的重要性学校、教师和家长都希望学生德、智、体、美全面发展，希望学生在多方面都取得好成绩，但是在实际学习过程中，很多学校和家长则片面性地追求文化课成绩而忽略对学生音、体、美等方面的培养。初中阶段学生的学习任务虽没有高中生繁重，但是在中考的压力下，初中生的学习负担并不轻。对于初中体育课来说，其课时既有限又不被重视，甚至经常被其他学科教师占用。在这种情况下，必须提高初中体育教学的效率。初中阶段的学生正处于青春叛逆期，拿出一定的时间进行体育锻炼，一方面有利于身心健康发展，另一方面还能从繁重的课业中走出来，得到放松，从而有利于下一步的学习。教师应采取各种教学方法让体育课堂实现有效教学，让学生将每一节体育课都充分利用起来，达到真正锻炼的目的。二、初中体育课进行有效教学的具体措施1.小组合作学习小组合作学习的教学方法在其他阶段和学科中都非常常见，并且也收到良好的教学效果，因此，初中体育课也可以采用此教学方法以实现有效教学。教师根据本班学生的实际情况，将全班学生分成若干体育小组，每组人数控制在5～6个（根据体育课的性质特点，小组人数可以比其他学科人数多）。实行小组合作学习的前提是教师要明确体育课教学目标。比如，教师在讲解有关网球知识时，首先明确本节课的学习目标，然后让学生在规定的时间内进行小组合作，谈谈自己对网球的认识。教师在学生小组学习后进行恰当的指导和点评，并结合实际引入课本知识，最后进行概括性总结。这样的小组合作学习不仅能激发学生对体育课的兴趣，促使学生深入学习和掌握体育知识，而且也提高了体育课堂教学的有效性。2.引用体育游戏初中生年龄一般在12～16岁之间，此阶段的学生拥有充沛的精力和活力，具有较强的能动性。教师要正确引导学生，尽量减少青春叛逆现象的出现。在体育课上，教师可结合此年龄段学生的身心特点，采取体育游戏的教学方法，进一步提高体育教学的有效性。比如，在练习蛙跳时，有些学生采取应付或者蒙混过关的方式，这样既浪费时间又达不到练习的目的。对此，教师可将游戏引入课堂，让学生站成一排，在教师的口号下进行蛙跳比赛，如果学生表现不好就让其表演节目。这样的游戏教学避免了之前学生练习时出现的顾虑，真正达到练习目的。游戏教学很大程度上改变了体育课单调、乏味的状况，激发了学生对体育课的兴趣，让学生全身心投入到体育课中。教师根据每节体育课的教学内容，恰当设计体育游戏，一方面吸引了学生的注意力，使学生变被动锻炼为自愿主动练习，更重要的一方面是真正实现了体育教学的有效性。3.制定科学的评价体系实现初中体育教学的有效性，不仅要运用多种手段激发学生兴趣，还要制定科学合理的教学评价体系。初中阶段的体育课是非常重要的，并且越来越受到重视，其在中考中所占的比重更是越来越大，因此学校需要进一步提高体育课的有效性，而制定可实施的评价体系就是有效措施之一。首先，教师根据班级学生的实际情况进行评价。学生体质强弱不一，体育水平也是参差不齐，教师要从实际出发进行分层次评价。针对学生在体育课上的表现，结合学生平时的体育锻炼情况，对每个学生做出合理的评价，从而增强学生学习体育知识和进行体育锻炼的信心和积极性。其次，教师要运用科学、全面的评价方式，避免出现重结果轻过程的评价。比如，采用教师评价和学生互评相结合的方法，既避免了出现教师“独裁”的现象，又充分发挥了学生的主动性，调动了学生的积极性。评价体系不是可有可无的，通过对学生以及教师进行评价，可以让其了解自己的学习和教学状况，明确下一步学习、教学的计划，从而进一步提高了体育教学的有效性。初中阶段的体育课是非常重要的，不容忽视，根据我国教育改革的要求，促进学生全面健康发展是重中之重，不能因为过分追求文化课成绩而忽略了体育课的教学。教师要在了解体育课重要性的基础上，采取科学、有效的教学方法增强学生的体质，学校要在重视体育课的前提下，督促教师进行有效的体育教学，以最终达到促使学生全面发展的目的。《英语课程标准》初中阶段目标：有自主学习能力；能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容；能就国内普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点；能做到日常生活的口头翻译；能利用各种机会用英语进行真实交际；能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品；能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力；能自主开拓学习渠道，丰富学习资源，具有较强的世界意识。当前农村初中的英语教学与城市相比，还有比较大的差距。一是观念陈旧，还没有树立现代科学的英语教育观。二是城市里的学生学习英语有极大的优越性，不仅有素质较高的教师队伍，而且有实力雄厚的教学设备，如多媒体教室、完备的录音录像设备等。而在农村初中，没有多媒体教室、教师的业务活动较少，也很少有交流英语教学经验的机会，耳闻目见的很少。因此农村的学生较城市的学生英语水平差些，甚至造成大面积的差生。三是教法单一或单调呆板，语气表情平淡，容易使学生感到厌烦，注意力分散、思维缓慢、听课效率降低。四是有的教学目标不很明确，备课流于形式；作业布置随意性大，学生负担过重，学生的听说能力差。如何改变这种现状，很值的我们深思。笔者个人认为，要改变这种现状必须从以下几方面着手。一、教师要加强学习，提高自身素质及备课质量作为教师应具备“精和博”的专业文化素质，较强的教研素质，这是实施素质教育的前提；在思想上，我们要正确认识社会主义教育的性质，社会功能和培养目标，深刻领会邓小平同志关于教育“要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神实质，要树立正确的人才观、全面的质量观和科学的教学观，真正做到教育思想正，教育观念新。在学历上要提高层次，积极参加脱产进修、自考、函授等学习活动；“三字一话一机”的基本功要夯实。在教研活动与撰写教研论文方面也应积极开展与参加，做到人人参加说课竞赛，人人写说课讲稿，人人参加评课，人人写学习心得等，并定期交流。另外还要学习相关科学，如《教学规律与教学改革》、《教学常规》、《教育学》、《心理学》等，切实提高教师的自身素质。备好课是上好课的先决条件，教师只有熟悉大纲，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程，上课时才能做到得心应手，解决课堂上的各种问题。二、教师要更新教学观念，不断改进教学方法当前教师必须树立科学的英语教学观念，并落实于六个方面的转变：一是变应试教育为素质教育；二是从语言理论的学习转变为应用能力的培养；三是从教师中心转变为学生中心；四是从记、背、作题转变为听说读写的技能训练；五是从单纯的语言内容转变为兼学语言与社会文化；六是从单一的课本、课堂教学转变为现代化手段和社会的大课堂。但是随着知识经济的来临，英语教育观念，乃至有价值的传统观念的内涵，也要更新，那样的新观念才能引导实践进行适应新需要的改革。“现代教育不再需要只有某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师。”英语教师要不断学习新的理论知识以拓宽自己的视野，经常阅读各类教学杂志，吸取他人的经验成果，以使自己在教学中更加得心应手。在教学中要善于根据学生年龄特征，精心设计教法，优化课文教学，采用科学、有效的教学方法，正确地运用直观手段（实物、图片、彩笔、录音简笔画等）进行教学，用直观手段，可使英语教学过程变得生动、形象、具体；可向学生提供各种教学情节和真实的情景，也可以使教学方法、方式多样化等。在课文教学中，要体现教师为主导，学生为主体的“双主”原则，教的具有调控性、启发性、指导性、多样性和教育性，体现学生的主体地位，就要实现学的具有主动性、生动性、灵活性和实践性。三、要从多方面调动差生学英语的积极性绝大多数差生不再愿意学习英语，怕上英语课，老师应从多方面正确引导他们，可以经常开展一些丰富多采的课外活动，如字母及单词、词组、句子的听写比赛；用英语即兴演讲等。好的多表扬，差的少批评，而多用鼓励或激励性的话，这样也许慢慢地可以调动他们学习英语的积极性，激发了学习英语的兴趣。课堂用语要灵活多变，语气恰当。为创设轻松和谐的气氛，消除或减少学生的紧张情绪，课堂用语应以婉转语气表达为主，多用“please”“Couldyou…”“Couldyou…please？”等句型，假如在同一活动时，不要重复某一句话，而只需用手势、动作来表达就行了，既可省时，又可加快节奏感，也可避免机械单调地操练。教师要适当使用体态语言。老师在英语教学中，如果适当使用手势、动作和表情，既可以避免用汉语来解释英语，又可以创造出一种有利于培养学生语感的环境。如：讲“open”这个单词时，可以反复做“开门”这个动作，使学生理解“open”的意思。再如讲“smile”时，脸上露出微笑，表现出一种高兴、愉快的神态。学生在教师的动作和表情中，可以领会上述单词的意思。在上课时，教师可以用一系列手势和动作，领着学生一边做动作，一边讲英语，再慢慢引导学生脱离课本，排除学生心理障碍，使他们处于积极的学习状态之中。四、既注重基础知识的学习，也注重英语能力的培养“巧妇难为无米之炊”。没有一定的词汇量想学好英语就好比不认识汉字，不懂成语而学语文一样，只能是纸上谈兵。因此要正确引导学生巧记单词。多数学生怕记单词，甚至不去记单词，当老师的应正确引导。利用各种方法打他们记单词的智慧之门。如：同音词记忆法：buy-by-bye，sun-son，to-too-two，……对比记忆法；如有的词义相近或相反，open-close，puton-wear，等。在学生掌握了一定的词汇量后，教师要教会学生使用英语，而不仅仅是懂得英语知识，在加强基础知识的基本训练的同时，要使基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力，重视口语能力的培养。教师传授的知识要巩固，质量要提高，是离不开课后练习。合理布置一些作业，及时发现学生的不足，是提高教学质量的重要一环。设计作业要适当，质量要保证。不能忽视学生多方面的差异，更不能一刀切，否则就会出现力不从心的学生对作业束手无策，或产生厌学情绪，挫伤他们学习的积极性。在设计作业时，也要防止面面俱到、题型复杂、题量过多，以免造成学生的压力过大，负担过重。总之，农村初中英语的教学也是一个系统工程，要切实提高英语教学质量，全面提高英语素质，就必须结合英语学科的特点，承前启后，转变观念，着重教师及学生的各方面的能力的提高和培养，才能循序渐进。就任北京大学校长之演说蔡元培你印象中的北京大学是什么样?北京大学位于京城西郊,占地2707853平方米(4062亩)。学校现教职工16073人,29617名各类在校学生。现有199个博士点、221个硕士点100个本科专业,以及覆盖139个专业的35个博士后流动站。北京大学拥有的教授、博士生导师、中科院院士及国家重点学科和国家重点实验室的数量均居全国高校之首现任校党委书记闵维方教授、校长许智宏院士传于lvyuu11Acom北大办公楼WWWimqmcom北大图书馆北京大学未名湖和博雅塔100多年前的北大是什么样?大學