学习-成长的阶梯课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思学习——成长的阶梯学习——成长的阶梯6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思学习——成长的阶梯请以小组为单位,说出以“学”字打头的名言警句。如:学而不思则罔,思而不学则殆口学富五车,才高八斗学海无涯苦作舟。口学问是苦根上结出来的甜果。口学而时习之,不亦乐乎!口学而不思则罔,思而不学则殆。口学问改变气质。口学习对于头脑,如同食物对于身体一样不可缺少。口学无止境。随着农村寄宿制学校规模的不断扩大和寄宿生数量的逐年增多，尤其是寄宿生中留守儿童人数的不断增多，寄宿生心理问题日益凸显出来。因此，加强寄宿生心理健康研究是当前农村寄宿制学校面临的重要课题之一。笔者学校是一所九年一贯农村寄宿制学校，为破解这一难题，笔者把本校作为基地，承担了陕西省教育科学“十二五”规划课题《农村寄宿制学校管理研究》项目子课题《农村寄宿学生心理健康研究》工作。经研究，发现许多寄宿生都不同程度地存在着一系列心理问题，若不及时采取措施，尽快消除不良心理现象，将严重影响寄宿生的身心健康发展。一、现状分析课题组设计了问卷表，其中涉及寄宿生心理健康问题6个。目的是了解现状，找准问题，研究对策。并选了3个寄宿制学校138名寄宿生进行问卷调查，结果如下：第一个问题，92%的学生回答“基本是”和“是”，8%的学生回答“不是”，说明学校开展法制、青春期教育工作没有全覆盖。第二个问题，69.6%的学生回答“基本是”和“是”，30.4%的学生回答“不是”，说明学校对学生定期开展健康咨询、辅导活动及建立学生健康档案工作力度不够或流于形式。第三个问题，74.6%的学生回答“基本是”和“是”，25.4%的学生回答“不是”，说明不少寄宿生在学习、生活上遇到困难、心里想不通的时候你不想找老师和同学进行沟通，表明这部分寄宿生存在心理问题。第四个问题，79.7%的学生回答“基本是”和“是”，说明大部分寄宿生亲情依赖性强，20.3%的学生回答“不是”，说明这部分寄宿生因长期亲情缺失，已出现心理问题。第五个问题，61.6%的学生回答“基本是”和“是”，38.4%的学生回答“不是”，说明这部分家长不重视亲情交流和子女健康成长。这也是导致寄宿生的心理问题的重要原因。第六个问题，66.6%的学生回答“基本是”和“是”，33.4%的学生回答“不是”，说明学校对配备心理教师和建立心理咨询室这项工作重视不够或落实不到位，知晓率不高。问卷结果表明：寄宿生确实存在心理问题，学校普遍存在应对不足、重视不够等问题。在调查问卷的基础上，通过走访、座谈、观察和个案分析得出：寄宿生心理缺失问题，主要表现为自卑、焦虑、烦恼、抑郁、嫉妒、多疑、傲慢、逆反等消极心理现象。由于缺少亲情的关爱，寄宿生很自然就出现了心理缺失问题。不少寄宿生遇问题或外来压力时感到无力解决，无法应对，而自卑，甚至产生焦虑、抑郁情绪。他们往往内心空虚、孤独，不愿向老师和同学倾诉心声，有的出现了学习精力不集中，失眠、情绪低落、耐挫力差、厌学、甚至辍学等情况。寄宿生的傲慢、逆反心理，常常表现为目中无人、不听教诲、我行我素、撒谎、自暴自弃以及与他人相处采取不合作的对抗态度等。寄宿生行为偏差问题，主要表现为自控力差，易冲动、任性、急躁、倔强、固执、偏激、爱发脾气等。由于远离家长的监督、约束与管理，寄宿生自我约束和自控力差，行为易出现偏差，易养成乱花钱、不守纪律、说脏话、打架、抽烟、喝酒、赌博、偷窃、敲诈等行为。上述情况表明，寄宿生心理问题已不容忽视，迫切需要学校高度重视，采取措施及时疏导寄宿生心灵，弥合心理缺失，矫正行为偏差。二、原因剖析个人原因：一方面，寄宿生由于离开了家庭与亲人的呵护，自然也就产生了孤独感、自卑感；另一方面，由于自我认识不足，遇到问题时，往往会产生不自信的消极心理，长此以往就会丧失自信心。家庭原因：一方面，大部分寄宿生的父母为了生计而外出务工，只好把孩子交给祖辈，致使父母与子女长期分开，缺少亲情交流，因隔代监护人的文化程度不高，双休日和节假日孩子在家时，他们无力过问孩子的学习情况，使孩子的身心发展处于无人问津的状态，这是影响寄宿生心理健康的一大主因；另一方面，不少监护人望子成龙心切，经常对孩子唠叨不停，甚至打骂，责罚，无形中使孩子长期处于高压之下，心理负担沉重，久而久之便有了厌学情绪，甚至还会产生自卑心理。另外，有些监护人认为教育孩子是学校的事，从不关心孩子的学习、心理问题。学校原因：受应试教育的影响，学校只重视抓学生学习成绩，忽视了学生心理健康问题。有些寄宿生因为成绩差，拉了后腿，而被挖苦，甚至瞧不起。这种歧视使他们越发自卑、逆反、不合群、厌学、逃学。社会因素：近年来受就业压力增大等因素影响，许多人看到大学生毕业就失业的现象，使一些人认为读书无用，这也影响了一批学生学习的积极性，对学习消极对待，因此也或多或少地影响了学生心理的健康成长。三、应对策略1.心理咨询疏导心灵。学校设立“心理咨询室”，安排心理教师担任心理医生，及时帮助寄宿生解决心理上的困惑。学校每周固定咨询时间，让心理咨询老师在心理咨询室坐等上门咨询的学生，提供心理咨询服务。学生也可以通过电话、书信等方式向心理咨询老师进行心理咨询。2.心理辅导矫正心灵。班主任配合心理教师对个别存在心理问题或出现心理障碍的寄宿生及时进行心理辅导，采取个别谈话、电话咨询、信函咨询、写日记、周记等形式了解寄宿生的心理状态，及时引导寄宿生走出心理误区，建好心理健康档案，及时为心理老师提供有关寄宿生的信息，以便制定对症的心理辅导方案，更好地解决寄宿生的心理问题。3.心理健康课启迪心灵。开设心理健康教育课，定期为学生举办心理健康教育讲座，帮助学生解开心灵的“疙瘩”。主要针对学生实际生活中普遍存在的心理和行为问题通过心理健康知识课堂教学进行心理训练、心理指导，使学生养成良好的行为习惯，提高心理素质和社会适应能力。例如，请专科医生给学生进行青春期生理卫生知识专题讲座，使学生正确认识自己的身体、心理变化，并且认识到男女之间的差别，认识到男女同学交往是很正常的事，但要讲原则，要讲方式方法。4.课外实践活动陶冶心灵。引导寄宿生积极参加课外活动和社会实践活动，丰富精神世界，陶冶他们的情操。例如，通过开展“中国梦，我的梦”演讲会、“感恩书信”大赛、影评、运动会、节日庆祝、歌咏比赛、诗歌朗诵比赛、书法比赛、国旗下演讲等活动，培养学生知行统一的信念。通过“我的成长报告”实践活动，培养学生的自信心和自豪感。通过“我与同学交往合作”实践，培养寄宿生尊重他人、理解他人、宽容待人的品格。通过参观访问活动，让寄宿生亲身感受到家乡经济社会各方面发生的日新月异的变化，激发学生热爱家乡的情感。丰富多彩的课外实践活动能既提高学生认知水平，又能把学生带入特定的心理氛围而受到感染。5.“亲情热线”沟通心灵。学校开通“亲情热线”，利用校讯通和亲情聊天室等平台，让外出务工家长定期与子女通电话、视频沟通心灵。同时开通“班主任热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系，了解子女各方面情况。开展家校携手育人活动，学校每年定期召开家长委员会和家长会，对家长进行培训。开展“大家访”活动，组织教师到学生家中了解情况，沟通协调，改进家长教育子女的思想观念、教育方式。要求家长积极主动配合学校、老师的工作，尽到家庭教育的责任。6.特殊关爱慰藉心灵。（1）管思想。学校让老师与寄宿生“接对子”。帮扶老师给予每个寄宿生父母般的关爱，以热情的话语与他们进行沟通和交流，设法打开他们心灵的窗户，让他们无论遇到什么困难都能主动和老师诉说。（2）管学习。给寄宿生安排晚自习辅导，推进课堂教学改革，实施高效课堂，加强小组合作学习建设，引导寄宿生积极参加小组自主、探究、合作学习，学习好的帮助学习差的，让同学之间形成相互关心相互帮助相互爱护的良好氛围。（3）管生活。学校为寄宿生创造舒心的食宿环境，配备好宿舍管理员和生活指导老师，落实好营养餐制度、贫困寄宿生“一补”及“资助”政策，饭菜做到营养搭配均衡营养可口，配好住宿、取暖、洗浴等设施，让学生亲身体验到学校如家一般的温馨、舒适。（4）管身体。做好疾病防控工作，寄宿生患病及时协助就医，每天放学课外时间开展各类体育活动。帮扶老师在一定程度上代替他们父母的角色，给寄宿生心灵上更多的情感慰藉和关爱，有效弥补了亲情缺失。寄宿生心理健康问题，是一个很重要的现实问题，需要学校、家庭共同面对，携手努力，灵活运用心理健康教育的相关策略，让寄宿生具有健康的心灵和健全的人格。一、就业指导课程的意义学校开设就业指导课程，其实对于学生日后就业是有很重大的意义的，因为就业指导课程首先可以帮助学生更好地了解自己的性格，对自己有全面的了解；其次，就业指导课程可以帮助学生详细了解每个岗位的要求，对学生日后?褚涤泻艽蟀镏?；最后，可以协助学生根据自己的性格选择适合自己的工作。二、就业指导课上常见出现的问题1.教师照搬理论，没有实践因为很大一部分学校对就业指导课程不重视，导致教师上课就只是讲讲理论知识，或者就讲一些重点，甚至有的教师直接就讲一下会考什么就完事了，从而使学生不明白就业指导课程所讲内容，更不了解就业指导课是做什么的。而且就算教师按照课程进行了相关的讲解，也只是针对一些理论知识进行相关的讲解，根本没有透过现象看本质，更没有与时俱进。2.缺乏技能培养，没有对应场景设定很多高校在课程教授过程中过于重视理论知识的讲解，缺乏相应的技能培养，比方说讲解职场礼仪的时候，很多高校教师顶多就是按照课件讲讲职场礼仪概念、内容、需要注意的事项，却没有适合的场景进行培训。由于学生本来就不重视，再加上课后没有实践的场景，课程中也没有互动，就会造成学生就业能力下降，对知识吸收不进去，更降低对就业指导课程的重视程度。三、改革大学生就业指导课程的策略1.加强教师素质培训，建立环境教学模式教师是学生的引路人，在学生不知道就业指导课程的意义的时候，教师应当及时引导，告知学生就业指导课程对日后择业有帮助，并不是学生不重视，教师也就不管不顾了，这是不负责任的表现，所以我们应该加强教师的素质培训，真正做到为学生负责任。另外，在教学模式上，我们可以建设适合的教学环境，比如在教职场礼仪的时候，应当选择空旷的教室进行教学，这样才能使学生掌握职场礼仪的应用，或者我们还可以建立就业面试的场景，针对不同的学生创设不同的面试场景，在场景中体会面试的紧张感，从而既调动了学生的参与性，又使得学生学习到了就业指导的知识，可谓是一举两得。2.建立评分机制，重视就业指导课程教学有的高校就业指导课程之所以不被学生重视，也是因为没有相应的考试，所以学生才觉得这个课程学不学无所谓，对于这点，我建议各大高校都将就业指导课设为主要课程，并且建立相应的评分机制。比方说，对学生的上课表现、积极参与的能力、课后总结的表现等方面进行评分，并且将平时的评分加入到每个学期的期末考试成绩中去。我们将就业指导课程设定为重要学科，不仅使得学生开始重视该课程来，而且使得教师的教学讲解也开始受到重视，再加上科学的评分机制，不仅使得课程不再呆板，还能提高学生对知识的吸收能力，为学生日后步入社会奠定基础，降低了学生盲目择业的可能性。总之，就业指导课程在各大高校都应该占据重要的地位，就业指导课程可以使学生清晰了解自身的性格特点，然后根据性格特点和综合素质了解自己适合的职业，扩展职业相关知识。学好就业指导课程，不仅对日后工作上的发展具有重要的作用，而且还能对自己的未来做好正确的职业规划，从而减少学生的就业困难。请以小组为单位,说出以“学”字打头的名言警句。如:学而不思则罔,思而不学则殆口学富五车,才高八斗学海无涯苦作舟。口学问是苦根上结出来的甜果。口学而时习之,不亦乐乎!口学而不思则罔,思而不学则殆。口学问改变气质。口学习对于头脑,如同食物对于身体一样不可缺少。口学无止境。第四保如帜让人生更亮丽学习一成才的阶梯问题导学学习对于个人成长和发展的重要意义。(为什么学习是成才的阶梯?)要求:带着问题,自主阅读课本P38-411、为什么可以提高品德修养学习什么可以增长才干3、什么才能适应社会发展的要求4色带图Eyw□Fd11国游进3善勾