新人教版部编版二年级下册语文《语文园地七课件》

新人教版部编版二年级下册语文《语文园地七PPT课件》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。新人教版部编版二年级下册语文《语文园地七PPT课件》新人教版部编版二年级下册语文《语文园地七PPT课件》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。语文园地七R·二年级语文下册识字加油站sgozhoumatuotongboji扫帚抹布拖把水桶簸箕bol1laji扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅作为一种教育理论，创新教育必须与各门各类学科的教学实践相结合才具有生命力，才能切实地起到培养创新人才的作用。下面，谈谈在语文科的阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力的培养的一点思考与方法。一、语文阅读教学的地位与现状语文学习的重要目的，是使学生学会使用和阅读祖国的语言。以知识经济为特征的21世纪，是信息量急增的社会，也是阅读的社会，阅读对于每一个人的生活都具有重要的意义。对学生而言，书既是益友，更是良师，可以使学生的各项素质完善与发展，所以阅读在语文教学中的地位可想而知。而现代教育学家普遍认为，符合时代要求的创新人才是具有和谐共融的智商情商、具有创新精神和创新能力的人才，而阅读教学是可以起到这种作用的，所以阅读教学对于创新人才的培养具有重要意义。只是长期以来，语文的课堂阅读教学却一直处于一种封闭的状态，学生并没有从根本上学会阅读，还是停留在为了眼前的考试而读，被动地接受老师或教参上对文章的解读。这种现状谈不上培养学生的创新精神与创新能力，无疑是不适应时代要求的。二、语文阅读教学创新的尝试1.培养学生的阅读兴趣，激发阅读热情。活用现有教材。教材的许多篇目跟不上的步伐，迫切需要进行取舍。（注：现在初一初二使用的新教材这一矛盾已得到了一定的缓解，可初三用的仍是老教材）对于教材的课文，不一定要篇篇俱学，可以让学生自主选择哪些作品应该删去，哪些作品只需作一般阅读，哪些作品应该重点研读，由学生拿出意见，最后老师与学生共同商定。对于宜重点研读的课文，也不必拘泥于以往教参或别人对作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读，自主感受。如讲《孔乙己》和《范进》两篇文章时，可以把切入点定为孔乙己和范进的换位思考：范进如果面对酒客的奚落会怎样表现？孔乙己如果面对岳父的谩骂会怎样？孔乙己如中举会不会像范进一样发疯？……这些问题一定会引起同学们的浓厚兴趣。这样一改传统的教法，对启迪学生的创新思维大有裨益，不但让学生理解了文章本身，激发了学生的阅读兴趣，而且培养了学生独立品评文学作品的能力。2.寻找课外的阅读材料，指点阅读方法。阅读材料内容上由易而难，循序渐进。不一定要求学生一上图书馆就得啃大部头，刚开始阅读时可以选择一些短小而又有哲理的文章，比如《读者》等杂志，或冰心，朱自清的散文等；当学生有了一定的语言感悟能力时，又向他们推荐一些古今中外的短篇小说、散文等作为阅读材料；最后再向他们推荐大部头的，或一些语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品，如鲁迅小说，中外名著等。这是一个渐进的过程，消除了学生对名著的恐惧，并且整个过程由老师启发，学生对书籍怀有一种好奇，从生理与心理都比较适应。阅读方法以讨论为主，自主思考。学生对所读的书籍应当会形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智者见智，可以定期或不定期举办某本书，或某类书的研讨会，研讨会的主角是学生自己，让学生把在读书中所得到的感悟发表出来。比如读《三国演义》，关于曹操这个人物形象，有的学生对曹操推崇有加，有的却对他全盘否定，于是两派唇枪舌战，各不相让。这种讨论的过程是一个思维训练的过程，更是一种自主阅读能力的提高过程。这种语文学习方式，没有灌输，只有拿来，没有固定的答案提供，只有自己独立的思考，可以说为学生找到了最好的语文学习课堂与语文学习方式。3.培养学生的鉴赏能力，巩固阅读效果。课堂上，激励学生突破教参，训练创新思维。为了训练学生自主的欣赏能力与鉴别能力，教师教学时首先要有意识地避开各种教参的现在结论，而突出学生的自主阅读，自主体会，自主讨论。如在学《出师表》一课时，教参认为诸葛亮是一个鞠躬尽瘁，死而后已的忠臣，对刘禅一片忠心，可照日月。可有许多同学认为，诸葛亮的忠就是愚忠，认为诸葛亮大可取而代之，那样倒是做了一件利国利民的好事。并由此谈及了历史上的许多人物，如民族英雄岳飞、文天祥等，观点可能偏颇，但思维活跃，表明学生已在自主思索了，较之低层的被动接受，这自然是上了一个台阶。课堂外，鼓励学生感悟作品，形成独特意见。方法有多种，其中讨论法对学生具有特别的作用，因为辩可使思维明晰，可以综合人人的不同意见，从而更容易看见新的思想火花。比如学生关于莫泊桑的小说《项链》的主人公玛蒂尔德，一贯的介绍说这是一个爱虚荣的人所得的教训，是一个人的悲剧。可却有学生认为，丢项链事件使玛蒂尔德得到了勤劳、务实、守信等美德，不应该为她难过，而应该为她高兴。这是一种很独特的思维方式，拔开沙石，顿见珠玑，透过现象，发掘本质。这种思维方式，已是一种高层次的阅读领悟能力了。教育学专家认为：创新教育提倡学生有目标、有选择地学习，不满足于获得现成的答案和结果，能创造性地运用所学到的内容去适应新的情况，自主调控学习进程和学习策略。在阅读教学中把自主权还给学生，进行种种符合创新教育理论的尝试时，创新人才就会逐步在开放型的语文大课堂中成长起来。（河北省大名县第三中学）随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对休闲生活也逐渐重视起来[1]。足球作为世界性运动，逐渐受到人们的重视，也成为各个学校的体育教学内容。但是现阶段，我国初中生足球学习兴趣低，严重制约了足球课程的快速发展。因此，初中体育教师需要创新足球课程授课模式，从而提高学生足球学习兴趣，实现初中体育教学目标。一、初中足球教学中存在的问题分析（一）体育教师对足球教学重视度低现阶段，在应试教育压力下，各个初中学校不注重体育课程，更别说足球基础训练，教师为了讲解其他学科知识，常常将体育课占用，导致体育课被无视，学生体育锻炼时间少，同时，学校体育教师对足球不重视，在进行足球课程时只是对学生简单讲解一下理论知识，缺少学生实践部分，造成学生在足球课程上学习兴趣低，在体育课程无法顺利开展足球教学。（二）足球训练内容单一，学生学习兴趣低目前，各个学校的足球基础训练教学课程几乎一样，都是一些基本的传球、脚背颠球训练，足球课程基础训练内容单一，且缺少学生足球场地实践教学，造成学生对足球课程训练的学习兴趣低，不愿意上足球课，足球教学效率一直处于最低状态。二、初中体育教学中培养学生足球兴趣的措施分析（一）合具体教学环境，激发学生足球学习兴趣学校有效开展足球教学离不开体育活动场地，因此，教师在进行足球教学中要结合体育的环境，合理开展体育教学，从而激发学生足球知识学习兴趣[2]。具体可以从以下几个方面进行：首先，体育教师可以将足球的使用方法、足球比赛规则等方面内容向学生进行介绍，增加学生对足球的认识，为足球教学奠定坚实基础。其次，教师让学生亲手触摸足球，让学生对足球的制作材料等方面进行感触，加深对足球的了解，激发学生学习足球兴趣。再次，教师要对足球场地进行规划，然后根据实际情况，将学生分成若干学习小组，让学生在足球场地进行足球实践教学，从而激发学生足球学习兴趣。最后，教师在进行足球教学过程中可以在操场上播放相应足球世界杯主题曲，为学生营造一个足球赛场氛围，让学生感受到赛场紧张气氛，从而让学生正确认识足球课程的重要性，激发学生足球课程学习兴趣。（二）理论教学和实践教学相结合教师要想保证初中足球课堂教学质量，就需要在教学过程中采用理论教学和实践教学相结合的教学办法，在教学过程中带领学生一同进行足球练习，从而提高学生足球学习兴趣[3]。一般情况下，教师采用理论教学和实践教学相结合的教学办法需要从以下几个方面进行：首先，教师在教学过程中需要让学生围成一个圆圈，然后自己处在圆圈中心，在圆圈内进行足球动作示范，示范完毕后，再让学生进行模仿，并在学生模仿过程中对学生进行针对性指导，提高学生动作的规范性。再次，由于足球是一项有技术规范性的运动，学生在学习过程中经常会出现不规则动作，在此种情况下，教师需要对学生进行针对性指导，规范学生动作，提高学生足球学习兴趣，从而喜欢上足球。最后，教师在进行足球教学中需要做到因材施教，对不同的学生使用不同的教学方法，避免学生个体差异性对足球教?W产生影响，从而激发学生对足球运动的学习兴趣。（三）注重足球场地的选择现阶段，初中学校在足球教学中经常会受到足球场地的影响，造成学生足球学习兴趣直线下降，因此，面对此种情况，体育教师就需要注重足球场地的选择，保证每一个学校都具备绿荫足球场，从而提高学生足球学习兴趣[4]。一般情况下，体育教师注重足球场地的选择需要从以下两个方面进行：一方面，初中学校的各个领导需要对足球场地问题进行重视，加大资金投入，完善学校足球场地，从而为学生提供一个正规的足球场地。另一方面，体育教师在进行足球教学过程中需要针对学校现有的场地，对学生进行网式足球、三人足球对抗赛等小范围、多种类的足球教学，从而提高学生足球学习兴趣，实现足球课程的教学目标。（四）进行有目的的考核评价现阶段，各个初中学校对学生足球教学的考核评价方式单一，甚至部分学生在考试中只是为了得到应付考试，并没有对学生的体育学习情况进行详细检测，在考核过程中只注重学生的量化成绩，从而对体育课程教学质量造成严重影响[5]。在此种情况下，体育教师就需要对体育课程的考核评价标准进行规范，实行多元化的考核方法，对学生足球专业知识、足球运动技巧、学生身体素质等方面进行考核，从而提高学生对足球的学习兴趣，让学生深刻认识到足球运动的重要性，进一步提高足球课程学习效果。（四）设置趣味性的足球比赛项目初中学生是身体发育的重要阶段，所以教师在体育课程教学过程中需要根据学生的身体差异性进行教学，教师可以在足球课堂上为学生设置趣味性的足球比赛项目，让学生在做游戏过程中形成良好的团队意识，了解足球竞技中的趣味性，从而激发学生对足球运行的学习兴趣，实现初中体育课程的教学目标。总结语：总而言之，随着新课改的实施对初中体育教学又提出了新的要求，足球运用也逐渐成为人们重视的课程之一。因此，体育教师在进行足球课程学习过程中需要根据学生特点、接受程度等方面内容创新足球课程教学方法，并制定有效的考核评价制度，在课堂上充分尊重学生主体地位，从而提高学生足球课程的学习兴趣，实现初中体育课程教学目标。语文园地七R·二年级语文下册识字加油站sgozhoumatuotongboji扫帚抹布拖把水桶簸箕bol1laji扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅sdozhou扫帚扫(s0)地tuo抹布拖把丽tongboji水桶簸箕扫地擦玻璃ldji倒垃圾摆桌椅字词句运用③猜一猜加点字的读音和意思,再查查字典,看看猜得对不对。◆这床被子摸上去很柔软。◆他挑了一本书,认真地读了起来。gang◆他揭开米缸的盖子,发现里面没有粮食了。我发现:带点的字都是左右结构的字,都是有动作的