项目3混凝土的选用及强度指标查用课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。项目3混凝土的选用及强度指标查用项目3混凝土的选用及强度指标查用21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。项目3混凝土的选用及强度指标查用项目3混凝土的选用及强度指标查用掌握混凝土立方体抗压强度、轴.学习目标心抗压强度和轴心抗拉强度,了解混凝土的变形性能及与钢筋的粘结作用。能力目标)学会混凝士强度指标的查用目录混凝土强度2.12.2混凝土的组成结构水泥+水+砂(细骨料)+石材(粗骨料)+外加剂人工石材粘结混凝土内微缝坏情况健美操是一项以有氧运动为基础，以健、力、美为特征，融体操、舞蹈、音乐为一体的时尚运动。它既是健身美体、陶冶情操的大众健身方式，又是一项竞技运动。目前，健美操已经成为中学体育教学中的一项重要内容，作为一项新兴的运动项目进入课堂，受到大多数中学生尤其是女生的追捧。但通过调查发现，当前农村中学健美操教学的普及还面临着一些的问题和困难，亟待破解。一、农村中学健美操教学现状1982年我国正式推行健美操运动，1988年开始在中学体育教学大纲中试行，并得到迅速发展。2001年颁布的《体育与健康课程标准》首次将健美操列入中学体育教学内容。目前，健美操已成为学校体育教学的主要内容，在我国现行的全日制《中学体育教学大纲》中，体育实践部分的健美操及韵律体操和舞蹈共19--23学时,占体育实践部分58--70学时的32.75%--32.85%，在我国大、中城市中学落实较好。但在我市所调查的26所农村中学中，均没有单独的健美操教材，学过健美操的学生仅为20%，开设健美操课程学校仅占15.38%，有专业健美操教师的学校只占19.23%。另外，在所调查的学校中，体育教师共8２名，其中男教师68名，女教师14名，男女教师之比４：1，且有10所学校没有女体育教师。这在很大程度上限制了健美操普及和发展，致使全市健美操教学水平仍处于较低水平。二、存在问题及原因分析1、思想认识不够，普及难度较大。尽管新课程标准一再强调体育的作用和价值，但受传统思想的影响，一些学校的教师、家长、学生在较大程度上仍然存在重智育、轻体育的思想。学校和家长往往被“应试教育”束缚了手脚，对体育课程的认识不到位，看重文字学科的考试成绩，认为体育只是一门副科，学得好不好并不重要，只要过得去就行。部分学校对体育课不重视，经常被其他应考课程挤占，在教学时间上得不到保障，更不用说健美操教学内容的创新，忽视了体育教育在教育教学中的重要地位。2、专业师资不足，教学水平较低。在所调查的怀化市农村中学体育教师中，健美操专业的教师仅占6.1%。缺乏健美操专业教师、健美操教学层次不高、师资力量薄弱是影响农村中学健美操教学开展的一个关键因素。近几年毕业的健美操专业学生，大部分毕业生留在城市工作，到农村中学任教的寥寥无几。尽管近三年我市招聘了大批体育特岗教师，但是健美操专业的并不多，充实到基层中学尤其是偏远农村中学的就更少，严重制约了健美操运动在农村中学的普及。3、教材和设施缺乏，教学难以开展。目前，在中学体育教材中只有部分健美操内容，还没有一套完整的健美操教材，特别是一套系统的、科学的、能满足新时代学生素质教育要求和贯彻阳光体育运动理念的健美操课程教材。而且，农村中学办学条件较差，大部分学校健美操教学场地缺乏，设施简陋，甚至没有场地和必要的设施，严重影响健美操教学的开展。三、建议与对策1、提高思想认识，加大健美操宣传力度。健美操对改善学生身体的基本形态和培养正确的身体姿势，促进身体各器官系统的协调发展，提高身体力量、灵敏、柔韧等方面具有重要意义。中学健美操教学是时代发展的需要，也是体育教学改革的趋势，教育部门及学校领导应提高认识，加大对健美操课程的支持力度，并通过举办竞技健美操和大众健美操的比赛，以及在一些地区性运动会、文艺汇演等集体活动中增设健美操表演项目，从而扩大健美操在社会上和学校中的影响力，增强学校、家长和学生对健美操健身、健心、健美价值的理解。2、引进专业教师，组织开展健美操培训。健美操教学的关键在于教师。没有专业教师，就无法开展健美操教学。要加大专业体育教师的引进力度。在引进体育教师时，要充分考虑专业的合理配置和性别比例，能胜任健美操教学工作。同时，教育部门要有计划、有组织、大面积地对在职体育教师进行培训，提高对健美操运动价值的认识，掌握健美操理论和基本技能。要安排教师培训专项经费，确保健美操培训工作取得实效。3、加大经费投入，改善健美操教学设施。良好的教学设施是上好健美操课的基本条件。要利用创建合格学校的历史机遇，结合本校实际，加大对健美操教育教学设施的经费投入，将健美操教学场地设施纳入学校建设范围，改善办学条件，提高健美操课程教学质量，使健美操在农村中学得到持续健康的发展。4、丰富教学内容，培养学生学习兴趣。要把握健美操的发展趋势，做到与时俱进，因时、因地制宜，成立健美操兴趣小组，组织开展健美操表演及比赛活动，扩大健美操教学的影响面，促进和提升健美操课的质量和水平，推动健美操的普及和发展。要有针对性地教授不同风格时尚健美操，积极将健美操纳入校本研究，自编适合学生特点的健美操教材，调动学生学习的积极性，变枯燥无味的学习为乐趣无穷的学习，变被动学习为主动学习。中国有着悠久的历史和灿烂的文化，并留下了浩如烟海的典籍。但是，这些蕴含着丰富中国文化的典籍被外译的数量却不多。与此相反，西方的文化作品却源源不断地被译成中文，成为中国的外语学习者和研究者的必读之作。很明显，这种文化的双向交流是不平等的。“在漫长的‘西学东渐’过程中，中国文化一直处于接受和被动的地位。”从1900～2000年的100年间，中国全盘翻译的西方文、史、哲、政、经、法、数、理、化等书籍近10万册，但是西方完整翻译中国的书籍不到500册。令人欣喜的是，经过好几代人的努力，中国开始高度重视典籍英译，如《大中华文库》《大师经典文库》《汉英对照中国古典名著丛书》等都对东学西渐做出了贡献。不少国内学者和翻译家也日益重视典籍英译。进入21世纪后，典籍英译发展迅速，成果颇多，特色鲜明，方向清晰，令人深受鼓舞，已形成诸如研究内容的民族性与地方性、研究形式的合作性、研究成员的学科交叉性与国际性等特点。整体而言，中国的典籍英译发展势头良好。一典籍英译与本科教学研究的现状及趋势从研究范围来看，目前，国内学者对典籍英译的研究主要是基于文本，包括对同一作品不同英译版本的对比研究，有的结合本体论、功能主义理论、后殖民翻译理论、诠释学等理论进行翻译批评研究，有的从创作取向、译者主体性视域、归化、东方情调化、逻辑调适、叙事角度等角度研究典籍翻译的方法。从文本类型来看，对儒家经典、诗歌和小说的研究居多。这些研究对于推动典籍英译事业的发展大有裨益，但目前来看，对典籍英译和本科教学的探讨并不多。黄中习提及典籍英译和研究生的教学，但没有进行深入的讨论。蓝仁哲一针见血地指出，中国传统经典导读、国学概论等“这一类人文课程目前是外语专业的缺项，至少是很薄弱的环节”。现在有两本关于典籍英译的教材，一本是王宏印编的《中国文化典籍英译》，另外一本是汪榕培、王宏编的《中国典籍英译》。前者是全国翻译硕士专业学位系列教材之一，对于本科学生来说偏难；后者是翻译专业本科生系列教材之一。王宏、付瑛瑛论述了《中国典籍英译》的编写理念、编排体系和教材特色。笔者认为，该教材在国内首次对典籍英译总的标准“传神达意”进行了详细阐释，另外该教材还根据不同的文本类型，探讨了古典散文、古典诗歌、古典戏剧和古典小说英译的基本原则。但遗憾的是，编写的体例按照散文、诗歌、戏剧和小说等文学体裁安排，而没有按照历时的顺序给读者清晰的线索，也未能收录《孙子兵法》等著名篇目。针对英语专业本科教学的典籍英译教材仍很匮乏。二典籍英译对本科教学研究的意义有学者指出，“黄祸论”“中国威胁论”等言论都是源于对中国文化缺乏真正的了解。据报道，2006年访美期间，应邀向耶鲁大学师生发表演讲的胡锦涛主席，向耶鲁大学赠送了精心挑选的567种、1346册中国图书。在胡锦涛主席所赠的图书当中，就有《大中华文库》中的《论语》《老子》《礼记》等，因此，典籍英译的研究可以促进中国文化的传播，让世界了解中国。从国家建设文化软实力的现实需求和典籍英译的现状来看，许多典籍的翻译还是需要由中国译者来做。但翻译人才的现状是，“高级翻译人才，无论是口译人才还是笔译人才（如国际会议同声传译、互译人才、专题翻译人才、文学翻译人才、文献翻译人才、科技翻译人才），尤其是汉译外人才更是奇缺”。也就是说，目前根本没有足够多合格的典籍英译人才。专业翻译教学虽然不可能培养出直接可以从事典籍英译的译者，但既然承担着为社会培养高级翻译人才的任务，如果不考虑典籍英译的这一需求，无论如何是说不过去的。学习外语的学生，特别是英语专业的学生都有这样的体会，在花费大量时间阅读英美国家的作品之后，母语水平会下降，用中文书写的时候，往往提笔忘字，更不用说去理解一些深邃的经典名句了。针对这种情况，蓝仁哲认为，“外语专业培养出来的学生，应当是既掌握熟练的外语技能，同时又具有宽厚的专业知识、良好的人文素养、善于创新思辨的通识性人才。”因此，典籍英译与本科教学的研究可以弘扬中国的民族文化，提高学生的人文修养。本科英语专业的八级考试以及新闻记者发布会等大量口译材料都不乏典籍之作。因此，在本科阶段开设典籍英译的选修课程，要求学生选取某些典籍片段，或是整篇（部）典籍进行翻译。这样的课程学习既可以锻炼学生的汉译英能力，也可以扎实学生的英汉语言功底，还可以促使学生学习传统文化，使学生具备一定的翻译技能，帮助学生顺利通过专业考试，圆满完成口译任务。在英语教学中融入中国元素，有助于培养学生的中国文化意识和用英语表述中国文化的能力，典籍英译尤其如此。三结束语典籍英译在弘扬中华文明、促进世界各国文化交流和融合方面具有重大意义。对汉语典籍的英译和传播有利于世界了解中国。在本科阶段开设典籍英译实践课程既可以锻炼学生的汉译英能力，扎实学生的英汉语言功底，还可以促使学生学习传统文化，多去了解中国哲学、历史、文学等学科的基础知识。项目3混凝土的选用及强度指标查用掌握混凝土立方体抗压强度、轴.学习目标心抗压强度和轴心抗拉强度,了解混凝土的变形性能及与钢筋的粘结作用。能力目标)学会混凝士强度指标的查用目录混凝土强度2.12.2混凝土的组成结构水泥+水+砂(细骨料)+石材(粗骨料)+外加剂人工石材粘结混凝土内微缝坏情况混凝土强度指结构材料所强度能承受的某种极限应力混凝土的强度是靠水泥的水化、硬化获得的。水泥的水化硬化早期快、后期慢,故混凝土强度的増长也是早期快后期慢,但到28d龄期时强度的増长就不明显而趋于稳定因此,规范以28d龄期时混凝土的强度为基准立方体抗压强度fcuk混凝土基本强度指标轴心抗压强度fck轴心抗拉强度ftk1、立方体抗压强度用等级因素概念c15-c80见《混凝土结构设计规尺寸效应2.030表示|范》150mm加载速度立方体抗压注:不宜28d端部约束强度标准值不应为30N/mm295%目录混凝土的强度2.12.21立方体抗压强度u按标准方法制作的边长为150mm的立方体试件,在标准条件下养护,用标准试验方法测得的具有95%保证率的抗压强度值(以Nmm2计)称为混凝土的立方体抗压强度标准值。我国规范采用立方体抗压强度作为评定混凝土强度等级的标准。标准试验方法:不涂润滑油,加载速度为:混凝土强度低于c30时,取0.3~05N/mm2sec;混凝土强度不低于c30时,取0.5~0.8Nmm2/sec标准养护条件:温度20±3℃、相对湿度在90%以上的潮湿空气环境,规定的试验龄期为28d。混凝土强度等级目录2.1有14级:分别为C15、C20、C25、C30、C35、C40、2.2C45、C50、C55、C60、C65、C70、C75和C80符号“C”代表混凝土,后面的数字表示混凝土的立方体抗压强度的标准值(以N/mm2计),例如C60表示混凝土立方体抗压强度