《三峡》教学课件

三峡《三峡》精品三峡作者作品郦道元:(公元470527年)字善长,北魏地理学家,散文家。好学博览,留心水道等地理现象。《水经注》:《水经注》名为注释《水经》,实则以水经为纲,记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。也是具有较高文学价值的散文名作。以后,你们可以参一、文史知识这种列表方式帮助归纳复习了!篇名作者朝代字号文选其他《三峡》郦道元北魏字善长《水经注郦道元是著江水》名地理学家散文家篇名。体裁内容主旨《三峡》散文写景|描写三峡不同季节的壮丽景色。(素绿清影寒肃凄哀)众所周知，我国农村人口占总人口的80％，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响。可以说，没有农村的小康就没有全国的小康。而农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，农村的教育决定了中国的未来。因此，正视当前农村教育综合改革面临的问题。大力改革与发展农村教育，把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势，是新世纪我国农村走向现代化的必由之路。但长期在基层参与教育工作的我认识到农村基础教育还是存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：一、教育投入较少，办学条件差由于基础教育实行分级办学、分级管理，地方经济的发达程度直接影响基础教育的发展。许多农村教师工资水平较低，城乡教师实际收入差距大，以我所在的乡举例说明：到目前为止，还没有一所学校在小学阶段开设英语课程，没有几所学校有一个正规的有安全设施的学生运动场所，还有些学校的师生是在危房里工作和学习的，更不用侈谈教学实验仪器设备、实验场地以及师生良好的工作和学习环境，落后的基础教育条件怎么可能满足农村现代化的需要呢?二、师资整体素质不高，队伍不稳定由于国家对农村和城市学校建设的投资不均衡。导致农村中小学办学条件恶劣，教师待遇差、工资低，许多骨干教师流向城市和经济发达地区。由于农村中小学教师工资待遇低、工作条件差，无法吸引高素质教育人才，使农村基础教育雪上加霜。在广大农村，尤其是偏远山村，多数教师家在当地，并且配偶没有固定收入，一个人的工资难以养家糊口，不得不分散精力从事其它职业，增加收入以维持生计，从而不可能全身心投入教育教学工作，另一方面由于家在当地，调动可能性小，也影响了其积极进取；由于学校经费不足，教师外出学习培训、交流的机会少，致使多数教师根本不可能进行教育科研和教学改革。因此改革意识较为淡漠。山区教师缺编严重，教师所教学科极不稳定，并且常常是一个教师同时教几个学科，这极不利于教师教学水平的提高和培养学科骨干教师，造成教师教学手段单一，教学方法单调，更谈不上提高教学艺术水平了。目前贫困地区农村初中教师绝大多数是由小学老师调任，一般都是中师文凭，到中学后往往是通过自修或函授学习尽快使学历达标，而自修或函授学理科难度大，学文科相对较容易(绝大多数是学中文和政史专业)。但部分教师学非所用，造成在教学过程中对所教学科知识的深度和广度不够，影响了教学能力的发挥。现在很多农村小学的教师是由民师经过突击培训，转正而来，其整体素质不适应当前教育的发展。以我所在的乡举例说明，目前我乡教师在职人数为169人，其中本科文凭4人，为0.023％；专科文凭19人，为11.2％，中师、高中文凭134人，约79.3％，甚至还有六人是部队转业的“兵哥哥”，也来当教师。三、“留守儿童”比重上升随着经济的逐步发展，农村教育越来越得到重视是一个不争的事实，但是由于农村经济发展相对比较缓慢，多数家庭都没有固定的收入来源，家长都在外地打工以养家糊口，这造成多数孩子的教育问题落在学校这一方身上，从而使农村基础教育脱节，形成单纯的以学校为主要场地的单向教育模式，使学生缺少接触、了解、认识、适应社会的机会。学校、家庭、社会是广大青少年的生活圈，学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育体系的三大组成部分，其中起主导作用的是学校教育，而影响最广泛的是社会教育。通过社会教育这一途径，能够培养受教育者的自我教育能力，能够扩大学生的人际交往，开阔学生的视野，发展潜力，丰富课余生活。家庭教育、学校教育、社会教育三者在农村不能很好地结合，家庭、社会不能给学校以大力支持。彼此间不能很好地沟通等问题的存在也严重影响了农村教育的发展。四、辍学率有所上升现在，生活水平提高了，孩子反而上不起学了，教师整体素质整体提高了了，学生在学校反而学不到东西了。一些家长们反映的问题，究其原因主要有以下几个方面：一是现行教材与农村实际脱节。学生学习困难，成绩差；二是教学资源贫乏，教育教学质量差，部分学生丧失学习积极性，厌学情绪大；三是部分教师缺乏师德师风，严重违背教育规律，师生抵触情绪大。这几方面在一定程度上影响了家长支持孩子上学的积极性。当然，家庭经济贫困、家长对子女的学习缺乏远见、新的“读书无用论”等因素也是造成学生中途辍学的主要原因。以我所在的乡镇举例说明，2007年届初中毕业应该是384人，实际参加会考的只有351人。五、完全制小学布局不尽合理近年来，部分地区农村中小学布局调整的失当所带来的各种问题及其消极影响已日益凸现：上学的困难与教育费用的上扬使得一些农村学生，尤其是边远、贫困山区学生遭遇求学危机，其家长也陷入欲罢不忍、欲上不能的困境。农村中小学生上学路程遥远、困难，且存在严重的安全隐患。学校不具备条件实行寄宿制，有的孩子才七八岁上小学二年级，为了不迟到在天蒙蒙亮时就得翻过几个山头，到十多里外的乡中心小学上学。即使是成人可能都难以承受这样日复一日的路途艰辛，何况这些身体稚弱的中小学生?遇上刮风下雨则更是山路泥泞难走，山洪、泥石流等自然灾害时有爆发，学生的人身安全无法保障。许多学生不得不每天少睡两个小时，天还没亮就起床，擦黑赶路上学，晚上再摸黑回家。许多家长感叹“现在最苦的是学生，为读书真的是两头不见天!”。此外，上学路途遥远和住宿使得许多农村孩子不能再帮助家里照看年幼的弟妹、割草、喂猪、烧饭等力所能及的家务活，孩子一旦寄宿，这些原本孩子帮忙做的农活和家务全部都得由家长承担。一些地方受资金所限至今无法解决学生住宿，不少学校即使能够勉强提供寄宿，其条件也大多非常简陋，后勤配套设施无法到位，学生的安全、卫生、医疗、管理等缺乏必要保障，难以满足学生寄宿的基本要求，衍生出许多新问题。英语作为一门语言工具，在世界上的地位也越来越突出，而愉快教学法在初中英语教学中的应用也被广大教师学生所接受，该教学法不仅可以调动学生学习英语的欲望，而且对保持学生长久的学习兴趣也起着不可替代的作用[1]。在农村初中英语教学中科学、适度、合理引入愉快教学法能够有效解决农村教学设备与教学设施不完善、学生英语学习环境缺乏、参与英语实践的机会较少等等问题，既使学生在轻松、愉悦、自由的氛围中学习与成长，同时进一步缩小城乡教育的差距，推进我国农村教育素质化、现代化、完善化发展进程。1愉快教学法在农村初中英语教学中的重要作用从本质上来讲，愉快教学法是乐学思想的产物，也是当前解决学生学习兴趣不高、学习效果不明显的必然举措。愉快教学法与农村初中英语教学的有机融合能够从根本上改变当前以“满堂灌”、“教师本位”等机械、单调教学模式为主导的现状，从而强化学生英语学习效果，提升农村初中英语教学的现实价值与深远意义。首先，愉快教学法的融入能够激发学生独立分析问题与解决问题的潜能。在之前农村初中英语教学中，教师片面强调学生对基础英语知识的记忆与背诵，忽视学生在教学活动中主体地位的实现，限制了学生创新思维与开放性思维的养成。愉快教学法的导入促使农村英语教师有意识、有目的地为学生留出独立分析问题与解决问题的机会与平台，既使学生体会到独立学习英语的乐趣，同时能够开发学生智力与启发学生英语思维。其次，愉快教学法有助于学生综合能力的增强。从属性上讲，英语是一门应用型学科，必须注重为学生提供更多实践操作的机会，才能够凸显英语教学的实际价值。但从农村初中英语教学现状来看，教师更加看重的是学生的成绩，既没有根据学生的实际情况选择教学内容与设置教学环节，也没有创新课堂教学方式的意识与行为，导致农村初中英语教学长期滞后。愉快教学法要求教师在完成教学任务的同时，积极主动地挖掘与探寻多元化、丰富化的教学手段，一方面促使教师不断学习与不断进步以提升自己的教学水平与教学能力，另一方面能够调动学生英语学习的积极性与主动性，使学生全身心地投入到英语学习中来，增强学生的综合能力与英语素养。最后，愉快教学法的实施是推进农村初中英语教学素质化进程的必要补充。我国学校教育受到应试教育的影响较深，农村初中英语教学往往以英语中考项目为教学标准，忽视了英语学科的灵活性与开放性。愉快教学法以充实学生英语知识储备为根本目标，促使愉快教学法与农村初中英语教学的有机融合，能够丰富英语教学内容，开阔学生眼界与拓展学生知识面，从而加速了农村初中英语的素质化发展进程。2愉快教学法在初中英语教学中的运用（一）借助多媒体技术，灵活课堂教学氛围当前，大多数农村学校都已经购置了现代化教学设备，在农村初中英语课堂教学中高效、高质利用多媒体技术，一方面可以灵活课堂教学氛围，集中学生注意力，另一方面也可以扩展英语教学内容，提高农村初中英语教学的趣味性与吸引力。比如在讲到“ChangesinBeijing”一课时，教师可以为学生播放《历史转折中的邓小平》片段，通过观看影视，对比改革开放前后北京的巨变，使学生能够迅速进入课堂学习状态，提高农村初中英语课堂教学效率。其次，教师可以定期为学生播放优质英语电影，诸如爱丽丝梦游仙境（AliceinWonderland）、闪电狗（Bolt）、丛林大反攻（OpenSeason）等等，让学生在愉快的学习氛围中积极主动地学习与吸收新单词、新词组、新表达方式，全面提升学生的英语表达能力与语言组织能力。（二）构建轻松、和谐、自由、平等的英语教学环境，营造推行愉快教学法的良好氛围构建和谐、平等的师生关系与自由、愉悦的课堂教学环境是实施愉快教学法的基础的前提，具体来说，首先，农村初中英语教师更加尊重学生的意见与建议，鼓励学生积极表达自己的观点与看法，构建英语思维模式，提高英语敏感度。比如教师可以借助社会热点话题（南航事件“Chinasouthernairlinescrash”、该不该扶起摔倒的老人“Shouldwepickuptheoldmanwhenheisfallingdown”）让学生分享自己对事件的认识，并通过一系列开放性、多元化提问“Whydoyouhavethisidea？”、“Ifyouareinthesameenvironment，whatwouldyoudo？”既能够激发学生的对话意识与增强学生的对话能力，同时能够紧凑初中英语课堂教学节奏，从根本上确保初中英语对话教学的顺利开展。（三）实践“赏识教学”模式，消除学生英语学习的恐惧感为提高中学英语教学质量，农村英语教师应根据学生的知识掌握情况、性格心理特征以及接受习惯、英语学习优略势方面开展针对性教学，并在整个教学活动中实践“赏识教学”模式，及时发现学生的微小进步，采取多种方式鼓励学生积极参与英语学习的行为，特别是对一些英语成绩较差，英语基础较为薄弱的学生，更应该通过“welldone”、“verygood”、“excellent”等等话语激励的模式，使学生消除英语学习的恐惧感，激发学生英语学习的潜能与进一步参与英语教学课堂的积极性。另外，教师要根据每一位学生的不同特点设置不同的教学内容，比如让阅读能力强的学生讲述阅读技巧；让口语较好的学生阅读课文，组织话题讨论等等，让学生在整个英语课堂中，取长补短，展示自身英语学习成果，并始终保持积极向上的英语学习态度。愉快教学是一种理念和科学方法，而绝非一种机械的概念。在今后的教学实践中，初中英语教学要根据农村学校的实际情况精心选择教学内容与安排教学活动，丰富课堂教学内容与灵活课堂教学氛围，既使学生收获独特的英语学习体验，同时能够调动学生的英语学习热情与积极性，从根本上提升农村初中英语教学质量与教学效率，为学生实现全面化的进步与发展奠定坚实的基础。作者作品郦道元:(公元470527年)字善长,北魏地理学家,散文家。好学博览,留心水道等地理现象。《水经注》:《水经注》名为注释《水经》,实则以水经为纲,记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。也是具有较高文学价值的散文名作。以后,你们可以参一、文史知识这种列表方式帮助归纳复习了!篇名作者朝代字号文选其他《三峡》郦道元北魏字善长《水经注郦道元是著江水》名地理学家散文家篇名。体裁内容主旨《三峡》散文写景|描写三峡不同季节的壮丽景色。(素绿清影寒肃凄哀)长江三峡西起四川奉节,东至湖北宜昌,全长204公里。自西向东主要瞿塘峽是三峽中最短、最险峻旳峽谷;巫峽以曲折、幽深秀丽闻名,西陵峡则以滩多水急著称。河谷特征是峡谷与宽谷相间排列四塘巫峡希龙。峡巫山稀归[西陵峡白帝城湖三峡水利枢纽峡谷(建设中)三斗坪葛洲坝水利宜昌∴::宽谷长江三峡赂图瞿塘峡:最短,最狭,最险幽深秀丽的巫峡滩多水急的西陵峡为加横线的字注音阙(q)叠嶂(hing)襄(n陵沿溯(s)曦(x)素湍(t霾)绝巘(n)长啸(xo)属(h引哀转(han)朗读课文:●注意朗读的节奏。如停顿、重音、声调等这篇文章