最新部编版小学二年级上册语文课件3-拍手歌2

最新部编版小学二年级上册语文精品课件3拍手歌1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比最新部编版小学二年级上册语文精品课件3拍手歌最新部编版小学二年级上册语文精品课件3拍手歌1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比这些动物可爱吗?你喜欢这些动物吗?今天我们就一起进入拍手歌来看看这些可爱的动物吧。人教版语文二3拍手歌第一课时》第二课时》以人为本,树立正确的学生观让一言堂变成群言堂,激发学生创新,让语文课堂成为学生的乐园。语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。面对我们的教学现状:机械模仿、生吞活剥、死记硬背、不求甚解;重复作业、测试训练。已经让人很是茫然。学生已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不完全一致,不说,总怕错,不说,久而久之成了教师一人说。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言,然后都举双手赞成,所以答案总是唯一的。在新课程实施中,随着教师教育观念的转变,“一言堂”、“满堂灌”现象少了,但是,有相当多的教师,他们的潜意识里没有学生的存在空间;他们仍把自己当作主体,把学生当作客体;即使承认学生是主体,却不知道怎样去发挥学生的主体作用。所谓潜意识里没有学生的存在空间,指在教学中,教师从备课开始就未曾或很少考虑学生的实际;在课堂上一切按既定教案办,不根据课堂情境及学生的需要随时进行调控,课堂教学过程是“一厢情愿”、“单向流动”。所谓视学生为客体,是指教师把学生当成一只可以随意往里面填充东西的容器,学生在学习过程中,始终处于被动的消极的地位。不知道如何发挥学生的主体作用表现在,教师只在方法的层面考虑问题,只能围绕多提几个问题、多让学生发言、多组织几次讨论等方面组织教学活动,本质上是只追求形式,不讲究实效。由此可见,在新课程实施的同时,教师应该更新教学观与之相适应,这是摆在我们面前的一个紧迫的任务。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧,面对一篇文章总得先分清层次脉络,然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体,不同学生从不同的角度理解,会划出不同层次,只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定,不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文,你不拘泥于一种成型的看法,而多思考多琢磨,经常从多角度来划分层次,能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。创造性的进行阅读指导与作文训练李岚清在《面向21世纪,开创基础教育的新局面》中指出:“实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强,使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美,成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人。”素质教育这么重要的任务,仅靠思想品德课、班会课是不够的,非常需要语文发展它的优势,使学生感受更多的愉悦情感,便于学生接受老师的指导。在阅读教学中教师注意激励引导,尊重学生的主体地位,让学生不但“乐学”,而且“会学”,这既是实施素质教育的要求,也是时代发展的需要。激励教育的目的,就是要激发学生的潜能,调动学生主动的内动力。实践证明,在语文阅读教学中实施激励教育,能激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体作用,从而培养学生富有独创性的思维能力。在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰,这就要求教师加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,教学中给学生讲一些美学理论,让学生知道《春》是一种自然美,《纪念白求恩》是一种品德美,《七根火柴》是一种社会美等。另外,要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如音乐美、结构美,内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力,进而来创造美,用语言行动来秒度时描绘生活,发现美,提高美的创造力。用故事中的人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教,用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生丛点滴做起,做一个有崇高道德的人。总之,知识经济时代呼唤基础教育的创新。“创新是一个民主进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。”创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。语文教师要主动迎接这一新形势的挑战,大胆改革,勇于突破,善于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,投身到素质教育的熔炉中去。重塑教师自身形象,励练创新教学能力。一、农村留守儿童家庭教育运行机制现状分析（一）农村留守儿童的现状调查表明，目前农村大部分留守儿童自理能力与自我保护意识较强，大部分留守儿童回家后能自觉学习，做家务与做些农活。同时，部分农村留守儿童身上存在的问题也非常明显，推出表现在：一是人际沟通问题突出。儿童与父母沟通不够通畅，彼此缺乏深入了解；代理监护人管理不严，缺乏沟通；师生、同学之间交流不够积极主动；二是情感缺失，心理烦恼辅导缺乏社会支持。父母与留守儿童的亲情关系发生了弱化，少数儿童出现心理健康与品行问题；部分儿童学习问题严重，学习辅导需要得不到满足。（二）农村留守儿童监护人的现状一是隔代监护较多，代理监护人年龄偏大，文化程度不高。部分代理监护人家庭教育观念亟待改变，教育方式简单；代理监护人家庭教育缺乏民主，甚至从不征求孩子的意见；二是家庭教育内容上重学习、安全与生活，忽视思想品德和心理健康。对儿童消费监管较严，教育消费不高，部分代理监护人陪伴儿童时间短；三是缺乏与学校、教师沟通，监管孩子学习不力。（三）农村教师家庭教育工作素质的现状一是中小学教师的家庭教育素质还不能满足目前留守儿童家庭教育的要求，特别是个别咨询辅导、策划组织、研究与创新能力需进一步提高；二是教师家庭教育的工作方法需进一步改进。还有近三成的教师缺乏明确的工作目标，近半数的教师没有建立家庭教育指导工作档案；三是学校家庭教育管理工作到位情况有待进一步改进与提高。半数以上学校没有成立专门的家庭教育指导工作机构，近半数教师认为学校没有开展家庭教育指导的专门培训。二、农村留守儿童家庭教育运行机制创新的思考（一）探索建立农村留守儿童家庭教育指导工作领导机制县级人民政府应当牵头成立了农村留守儿童工作部门联席会议制度。由县政府主管教育的副县长作为联席会议的召集人，联席会议制度负责统筹协调全市农村留守儿童工作。参照县级人民政府的架构，县域内各乡镇街道成立相应的农村留守儿童事务联席会议。各级农村留守儿童家庭教育工作部门联席会议与留守儿童事务联席会议成员交集，保障了农村留守儿童家庭教育指导工作有人抓，有人管。（二）探索建立农村留守儿童家庭教育指导培训机制组建了两支队伍为开展农村留守儿童家庭教育培训和服务提供技术支持和人力支撑。一是以家庭教育研究会、妇女儿童研究中心、家庭教育文化研究中心以及农村留守儿童家庭教育讲师团为平台，组建农村留守儿童家庭教育工作专家指导队伍；二是依靠当地教育部门家庭教育专家，组织关爱农村留守儿童家庭教育志愿者队伍。依据《全国家庭教育指导大纲》和当地农村留守儿童的实际，制定培训计划、设计培训课程，灵活采取社会大宣传、小组活动以及个案辅导等形式组织培训。（三）探索建立农村留守儿童家庭教育工作服务机制。一是联合当地教育部门建立农村学校留守儿童管理机制，加强对农村留守儿童相对集中的中小学家长学校的管理。同时，指导农村中小学校建立留守儿童档案和家长联系制度，关注心理健康；二是构建积极的社会化服务体系。积极开展有队伍、有场所、有活动、有制度、有档案的“五有”建设；三是推进家庭教育大讲堂进村社，加大对农村留守儿童家长、监护人的家庭教育指导力度。三、深化农村留守儿童家庭教育运行机制改革建议（一）建立面向农村留守儿童家庭教育的公共服务体系建立面向农村留守儿童家庭教育的公共服务体系一是政府应建立面向社会团体、组织的公共服务购买机制，发挥社会团体、组织的专业指导作用；二是农村学校应建立相应的家庭教育指导机构与规章制度，搭建学校家教网络信息交流平台，组织各种主题的交流活动；三是整合学校、乡镇（村居）资源，多方联动组织各种专题讲座、培训、经验交流等活动，共同完成农村留守儿童家庭教育指导工作任务。（二）加大农村留守儿童财政预算拨款或建立扶持基金农村留守儿童主要分布在经济较为落后的地区，地方政府很难对关爱留守儿童工作做年度经费预算。目前实践证明比较可行的办法，就是通过省级政府财政预算拨款，作为专项扶持基金，解决经济较为困难、留守儿童较多的县区资金问题，同时又支持和落实地方公共管理服务改革工作。政府应构建专门的家庭教育人才培养规划与培养机制，逐步满足家庭教育指导工作的需要。（三）强化农村学校指导留守儿童家庭教育指导工作的责任与义务将农村留守儿童家庭教育指导培训纳入农村学校班主任教育培训和教师继续教育培训计划，切实提高农村学校教师对留守儿童家庭教育指导能力与管理能力；建议妇联组织自上而下积极推动，教育部门把办好家长学校、留守儿童家庭教育指导中心纳入农村中小学校长办学和教师业绩的考核范围构建激励机制，明确规定农村学校与教师的不同责任与义务，真正推动农村学校留守儿童家庭教育指导工作取得成效。（四）将农村留守儿童家庭教育工作纳入基层部门考核范围建议把办好家长学校、留守儿童家庭教育指导中心纳入基层政府及相关部门、群团组织年度工作业绩考评内容，建立农村留守儿童家庭教育工作考核?u估机制，实行目标管理责任制，确保农村留守儿童家庭教育指导服务这一重点“民生工程”，在促进农村留守儿童健康成长，参与农村扶贫攻坚，小康社会建设大局中，发挥积极的作用。这些动物可爱吗?你喜欢这些动物吗?今天我们就一起进入拍手歌来看看这些可爱的动物吧。人教版语文二3拍手歌第一课时》第二课时》朗读课文扫清障碍我会认1do世李记使命。牢记牢笼造句:我要牢记父母的教诲ue鸟崔麻雀造句:树上的麻雀叫得真欢快。que麻雀鸟雀造句:树上有许多的麻雀in锦鸡锦锦缎造句:那只锦鸡真是漂亮极了。xlang飞翔翔淆翔造句:鸟儿在天空飞翔。yan大雁雁群