健康教育学简介培训课件

健康教育学简介绪论2健康教育学简介现代医学人才

1993年世界医学教育高峰会议上，WHO卫生人力开发司司长在《医学教育改革需要采取全球行动》一文中，首次提出培养“五星级医生”的目标。要求培养的医学人才具备下列五个方面的基本能力：3健康教育学简介A、医疗保健提供者：提供高质量、综合的、持续的和个体化的保健；即能够根据病人预防、治疗和康复的总体需要提供服务措施。B、保健方案决策者：要能够选择经费效益比好的措施；能够根据伦理、费用和病人等多个方面的情况，综合考虑各种诊疗新技术的合理选择。4健康教育学简介C、健康知识传播者：通过有效的解释和劝告，开展健康教育；能够主动、有效地增强个体和群体的健康保护意识，医生不只是诊疗疾病，更应该承担健康教育的任务，能够开疾病治疗和预防教育两张处方。5健康教育学简介D、社区健康倡导者：满足个体和社区的卫生需求，并代表社区倡导健康促进活动；能够参与社会保健决策，平衡、协调个人、社区和社会的卫生保健要求。6健康教育学简介E、健康资源管理者：利用卫生资料，在卫生系统内外与个体或组织一起工作，满足病人和社区的要求。新世纪的卫生保健，不是卫生部门一家能够独立承担的，要真正做到人人享有卫生保健，必须要求医生能够在卫生部门内部以及与其他社会机构进行有效的协同工作。7健康教育学简介第一节健康和健康相关因素8健康教育学简介

健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态。WHO(1948)什么是健康？9健康教育学简介怎么理解健康的涵义？

对健康的理解，不同时代有不同的涵义，不同的人有不同的想法。有人认为不生病就是健康；能吃能喝就是健康；体魄健壮就是健康……。但随着现代社会经济文化的发展和医学的进步，人们的健康意识、对健康的需求不断提高，使健康的含义不断升华。

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怎样才算健康？这是每个人以至社会都十分关心的问题。世界卫生组织（WHO）在给健康的定义中明确指出：健康不仅仅是没有疾病和衰弱，而是应该包含四个层次的含义：

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一是身体健康，是健康的基础，指人体结构完整，生理功能正常；

二是心理健康，指具有同情心、责任心、自信心、爱心、情绪稳定、热爱生活、人间和睦相处，善于交往，有自控能力；

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三是道德健康，最高标准是无私奉献，最低标准是不损人利已；

四是社会适应良好，能适应当时复杂的社会环境变化。

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只有这四个方面都健全，才是完全健康的人。因此我们说，健康远远不是没有疾病和伤残就行了。健康还意味着在生理上、精神上和社会适应上全方位的健康。

现在，又有人提出健康的第五个含义，就是生活方式健康。?14健康教育学简介近年国外有人提出健康分级学说：

一级健康二级健康三级健康

无饥寒、无病、无体弱，精力充沛地生活和享有基本的卫生需求，对健康障碍的预防和治疗具有基本知识。一级健康15健康教育学简介二级健康

有稳定的职业和收入，能满足经济需求，能享受最新科技成果自由自在生活。16健康教育学简介三级健康

通过适当训练，掌握高深知识和技术并且有条件应用这些技术，能过着为社会作贡献的生活。17健康教育学简介世界卫生组织提出的健康十条标准1．精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。

2．处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔。

3．善于休息，睡眠良好。

4．应变能力强，能适应环境的各种变化。

5．能够抵抗一般性感冒和传染病。

6．体重得当，身材匀称，站立时头、肩、臂位置协调。

7．眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。

8．牙齿清洁，无空洞，无痛感；齿龈颜色正常，不出血。

9．头发有光泽，无头屑。

10．肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松有力。18健康教育学简介躯体健康的“五快”吃得快走得快说得快睡得快便得快心理健康的“三良好”良好的个性良好的处事能力良好的人际关系19健康教育学简介健康有多重要？20健康教育学简介健康“1+0”工程健康事业财富爱好亲情爱情21健康教育学简介没有“1”的“0工程”健康事业财富爱好亲情爱情22健康教育学简介健康是每天生活的资源，并非生活的目的。世界卫生组织,1986

23健康教育学简介随着科学技术的发展，经济水平的提高，现代人的健康状况越来越好？24健康教育学简介

据世界卫生组织的一项调查表明，现在真正健康的人约占总人数的15%左右，而真正被医生确诊患有疾病，属于不健康状态的也占15%左右，那么还有70%的人是一种什么状态呢？

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如果把健康和疾病看作是生命过程的两端的话，那么它就象一个两头尖的橄榄，中间凸出的一大块，正是处于健康与疾病之间的过渡状态——次健康（SubHealth）。次健康又称亚健康、第三状态。26健康教育学简介影响人类健康的因素是什么？27健康教育学简介行为和生活方式生物、遗传卫生服务环境因素影响人类健康的因素

50%20%10%20%28健康教育学简介

生活方式的含义狭义：是“衣、食、住、行”和“吃、喝、玩、乐”的方式。广义：是指人们长期受一定民族、经济、社会、文化、风俗、规范，特别是家庭影响而形成的一系列生活习惯、生活制度和生活意识。29健康教育学简介健康的生活方式应该是怎样的？30健康教育学简介健康的生活方式

1992年世界卫生大会维多利亚宣言提出了人类健康四大基石—合理膳食，适量运动，戒烟限酒，心理平衡。“四大基石”就是我们提倡健康生活方式的核心。第五基石—合理睡眠31健康教育学简介美国国家疾病控制中心“健康基石”的推行高血压的发病率减少55%脑卒中的发病率减少75%糖尿病的发病率减少50%癌症减少三分之一美国人的预期寿命增加10年32健康教育学简介健康的生活方式：1．每日保持7—8小时睡眠。2．有规律的早餐。3．少吃多餐(每日可吃4—6餐)。4．不吸烟。5．不饮或饮少量低度酒。6．控制体重

(不低于标准体重10％，不高于标准体重20％。7．规律的锻炼(运动量适合本人的身体情况)。8．每年至少检查一次身体。33健康教育学简介心理平衡1、心胸开阔2、戒懒惰四句话：忘掉过去、不去攀比、享受今天、展望明天。幸福没有标准。34健康教育学简介35健康教育学简介但愿你每天都能笑口常开36健康教育学简介不良的生活方式有什么危害？37健康教育学简介

生活方式疾病（lifestylerelateddisease）

指由于人们衣、食、住、行、娱等日常生活中的不良行为，以及社会的、经济的、精神的、文化的各个方面的不良因素导致躯体或心理的疾病，称之为生活方式病。如：高血压病、肿瘤、糖尿病、痛风、肥胖等。38健康教育学简介生活方式心理行为遗传社会因素医疗条件气候条件生活方式疾病形成的病因60%15%10%8%7%39健康教育学简介现代医学能否解决这些健康问题？40健康教育学简介

医疗卫生面临的问题与困惑

大量的医疗资源一味用于追求消灭疾病，征服死亡，而对多数危害健康的慢性病、老年病的防治却显得束手无策。医学科学技术越发展，医疗费用就越昂贵，各国都越来越难以承担，导致医疗危机。

41健康教育学简介据WHO统计，全球85％的卫生经费应用在不到10％的人身上，造成卫生资源分配极不合理，使医学目的的公正性遇到巨大挑战。42健康教育学简介

我国卫生改革亦面临一系列问题，如人口多、底子薄、卫生经费紧缺、基层卫生人员素质较低、卫生资源浪费太大，过去是“看不上病”，现在则是“看不起病”等等。43健康教育学简介

有人认为“现在心脑血管病、肿瘤、糖尿病增多，是因为经济发达了、收入多了、生活富裕所造成的。”为何美国白领阶层中的现代生活方式病明显低于蓝领黑人？44健康教育学简介实际上不是物质文明提高所造成，而是因为精神文明不足、健康教育和卫生保健未跟上、健康知识缺乏所造成。45健康教育学简介

传统医学目的的局限性

首先是传统的医学目标不切合实际。一味追求“消灭疾病”、“战胜死亡”，导致不适当地把主要的卫生资源及主要力量用于疾病的治疗和阻止死亡方面，而对于疾病的预防和健康的促进方面重视不够。46健康教育学简介

其次，忽视了对生命质量的追求和不能正确对待死亡，过分强调生命神圣论观念，误认为活着就是目的。（在有限的生命周期内，提高生命质量比阻止死亡更为重要。在有限的卫生资源条件下，预防疾病比治疗疾病有更大的效益）。47健康教育学简介

第三，在对健康与疾病应采取的措施上片面化，把实现医学目的的手段看成只是采用手术、药物进行诊治，忽视了对人的关心和照料，在心理服务方面软弱无力。

第四，重治疗，轻预防，将有限的卫生资源过于集中于医院，从而形成了大医疗中心迅速发展与“人人享有卫生保健”的目标相距甚远。

第五，医院高技术的不适当使用，使医疗费用扶摇直上。48健康教育学简介怎么办？49健康教育学简介

现代医学目的

WHO在对传统医学目的重新审视后，提出了现代医学的四个目的：

1.预防疾病和损伤，促进和维持健康

预防疾病和损伤是医学的基本目的。“预防为主”是我国卫生工作的基本方针。50健康教育学简介2.解除由病灾引起的疼痛及疾苦

目前尚未引起足够重视的是部分病人(如晚期癌症)和临终病人痛苦的解除。“姑息照料医学”和“临终关怀医疗”新兴的医疗领域，值得重视。51健康教育学简介3.照料和治愈有病者，照料不能治愈者

只注重对有病者的“治愈”是传统医学目的的局限性之一，现在慢性病、退行性疾病越来越多，而且部分是难以达到“治愈”的，这就需要照料。“带病延年”已成为一种较普遍现象。因此，医学界要摆脱对“治愈”的压力，重视对病人的照料，加强病人的自我保健，发展社区保健，使大多数慢性病、老年患者得到较好的生命质量。52健康教育学简介4.避免早衰和追求安详死亡

传统医学目的把死亡作为医学的最大敌人，不惜一切代价延长寿命。现在许多国家己把“脑死亡”作为死亡标准，而我国现在还是以心脏停止搏动作为死亡标准。53健康教育学简介

按目前的医疗技术，有些“脑死亡”的病人可维持2-3年，如此维持在高干病房每天每人需要花费三至五千元。一个脑死亡病人3年消耗的卫生资源，相当于—个贫困县所有老百姓的医疗费用。54健康教育学简介

避免早衰和追求安详死亡是对传统医学目的的最大突破、修正和发展。用昂贵的医疗费用来阻止上生命质量极低的病人的死亡是没有意义的，也是不公正的。现代医学的目的，不能一昧追求低生命质量的“延寿”，重要的是要使生命质量有所提高。55健康教育学简介锻炼身体？找专家？吃保健品？提高认识？增加知识？怎么做才能健康?56健康教育学简介健康现状急待健康革命57健康教育学简介

健康新概念对医疗卫生服务

提出了新要求

1.人性化服务

卫生部领导在2002年全国卫生工作会议上指出：“我们的一些医院，拥有许多先进的医疗设备，但缺乏人文精神……，在医疗卫生服务过程中很少考虑到为患者提供精神上的、文化的、情感的服务”。我们必须要把人性化服务融入医疗服务的全过程中。58健康教育学简介

①最核心的是尊重患者的生命价值、人格尊严和个人隐私。一些卫生服务工作者只关注怎样给患者治病，对其心理感受和隐私却很少去考虑。

②要注重医院文化建设，塑造良好的社区卫生服务机构形象。给居民营造一个舒适的就医环境（布局、着装等）。要将现代人文文化融入医院和社区卫生服务机构中，营造高层次的服务理念和人文关怀。59健康教育学简介

③加强医患之间的沟通，给患者更多治疗之外的服务。古人云“良言一句三冬暖”。患者是一个特殊的群体，人在患病后情感容易变得脆弱，需要比常人更多的关怀如贴切温情的话语。

④要在细微之处下功夫，使患者在就医全过程中感觉方便、舒适、满意。60健康教育学简介

2.预防为主

过去偏重于疾病发生后进行被动治疗→现今积极主动采取措施，预防疾病的发生。

61健康教育学简介处于低危险状态健康疾病进入疾病危险状态发生早期改变出现临床症状不同的预后疾病临床干预预防干预健康的阶段性与连续性62健康教育学简介圣人不治已病治未病上医医未病之病中医医欲病之病下医医已病之病63健康教育学简介

第一级预防主要任务是防止疾病发生；

第二级预防在疾病发生的临床前期做好早发现、早诊断、早治疗工作；

第三级预防重点是通过合理的诊断和护理，防止病情的恶化，预防并发症和减轻伤残，促进其早日康复。三级预防原则64健康教育学简介3.医学观念、卫生服务模式及政策的转变

（1）医学观念转变

对抗疾病/死亡促进健康、延长寿命、

提高质量

单纯诊治医疗终生保健

高技术适宜技术+高情感

高投入经济有效、追求社会公平65健康教育学简介（2）生物医学模式→生物-心理-社会医学模式

（3）卫生服务政策的改变

公费医疗→医疗保险

治疗为主→预防为主、防治结合

有病就去大医院→大病去医院，小病进社区

大医院包揽一切→大医院负责诊断及制定治疗方案，社区医院负责治疗、督导和健康教育。66健康教育学简介

顺应医学模式转变，

更新观念、提高认识

所以,我们需要67健康教育学简介要顺应医学模式的转变，围绕三个主题思想，即环境与人类健康密切关联的思想、三级预防的思想、以群体为对象的健康促进的思想，树立面向社区和群体的大预防观念，强化健康及其相关问题多因多果意识，进而切实提高人群的健康质量。68健康教育学简介新观念、新思维宏观——健康教育是21世纪卫生保健发展的战略措施健康教育与健康促进是当前预防和控制疾病的三大措施之一，是21世纪前20年全世界减轻疾病负担的重要政策策略。——WHO面对21世纪的挑战，医学应有两种手段，一种是技术手段，一种是知识手段。健康教育是医学领域一种新的知识服务体系。69健康教育学简介新观念、新思维微观（应用）——健康教育是一种积极有效、简便易行的治疗措施，是临床医疗保健服务的组成部分，贯穿于三级预防的始终临床服务与预防保健的最佳结合点70健康教育学简介新观念、新思维微观——健康教育是一种积极有效、简便易行的治疗措施，是临床医疗保健服务的组成部分如：糖尿病综合治疗方案：五驾马车

健康教育+饮食疗法+血糖、尿糖监测+运动疗法+药物治疗71健康教育学简介新观念、新思维健康教育是改善医院管理，提高社会、经济效益的有效途径通过健康教育向社会宣传医院，增强医院在社会主义市场经济条件下的社会竞争力；健康教育是在当前市场环境中，拉动医疗内需的重要手段。72健康教育学简介新观念、新思维结合社区卫生服务大力发展群体健康教育健康教育要渗透于卫生服务工作中，注重患者教育的人格化，个体化要以病人和群众的健康需求评估为基础要有科学依据和明确的目标要注重健康教育活动的计划设计、执行与评价要开展健康教育的科学研究

73健康教育学简介

以个人、群体的行为改变和环境改变为着眼点的健康教育与健康促进就成为全球第二次卫生革命中的核心策略。74健康教育学简介第二节健康教育和健康促进75健康教育学简介健康教育

1988年，第十三届世界健康教育大会认为：健康教育是研究传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，预防疾病，消除健康危险因素，促进健康的一门学科。健康教育是从预防为主和健康促进的观点出发，通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，促使人们转变旧的观念和态度，自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻危险因素的影响，改善生活环境，预防疾病，促进健康和提高生活质量。76健康教育学简介

健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立卫生观念。使人们自愿地改变不健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。77健康教育学简介

知、信、行是表述健康教育最基本内涵的“三字经”，其核心是提倡有益健康的行为和生活方式。

知识——基础

健康教育信念——动力行为——目标健康教育追求的是使教育对象实现知识、观念和行为改变的统一。

78健康教育学简介不要死于愚昧，不要死于无知烦恼是想出来的，疾病是造出来的，肥胖是吃出来的，健康是走出来的。79健康教育学简介健康观念不同健康结局不同聪明的人，主动健康，投资健康，健康增值，一百二十；明白的人，关注健康，储蓄健康，健康保值，平安九十；无知的人，漠视健康，随心所欲，健康贬值，带病活到七十；糊涂的人，透支健康，提前死亡，生命缩水，五十六十。80健康教育学简介美国白宫总统保健医生给

布什总统所开的健康处方1.每周至少与夫人相处15个小时以上；2..每天至少与夫人相处2小时以上，还要包括一次共进晚餐或共进午餐；3.节假日，全家外出旅游，外出时尽量多的时间要夫妻手牵手。81健康教育学简介高血压病健康教育知——普及知识什么是高血压（城市43.9%,农村22.5%)高血压病的危险因素及其防治方法信——提高认识*高血压是一种严重疾病，目前还没有根治的方法，但通过积极治疗，可以控制*高血压是可以预防的，其根本措施是采纳健康的生活方式行——三级预防82健康教育学简介

高血压病健康教育——行为干预

——提倡健康的生活方式

合理膳食，适量运动戒烟限酒，心理平衡——早发现，早诊断，早治疗

35岁以上门诊病人首诊测量血压制——确诊病人加强从医行为指导*定期检测血压及其他危险因素*发现病情变化及时就医*遵医嘱坚持药物和非药物治疗

83健康教育学简介健康教育的基本特征健康教育活动是从计划、实施到评价的一个完整的工作过程。其关键是针对特定人群的特定健康问题，提出预期的目标和相应的健康教育策略与方法，并对活动实施的效果作出科学、客观的评价。84健康教育学简介健康教育的基本特征健康教育的基本策略是信息传播、行为干预和社区组织。健康教育不仅是教育活动，而且是社会活动。在社区健康教育中，领导支持是关键，部门协调是保证，群众参与是基础，医护人员和街道、居委干部是开展健康教育活动的主力军。85健康教育学简介

健康教育与卫生宣传追求知、信、行三者的统一，是健康教育与卫生宣传的根本区别。卫生宣传——卫生知识的传播（单向），是开展健康教育的一种常用手段。健康教育——有目的、有计划、有组织、有评价的教育活动过程（双向）。它强调的是健康教育者和接受教育者之间的相互合作，需要广大群众的主动参与，通过两者共同努力，达到健康的目的。86健康教育学简介健康教育的实质是一种干预

健康教育应提供改变行为所必须的知识、技能和服务，以促使个体、群体和社会行为的改变。87健康教育学简介健康教育已成为各国实现“人人享有卫生保健”这个战略目标的一个重要支柱，也是当前许多国家正在设法摆脱难以承受的扶摇直上的医药费巨额财政开支的一条有效出路。88健康教育学简介

在发展中国家，健康教育也作为国家的优先项目和社会进步的标志之一。在国家宪法中都明确规定了全民享有卫生保健的权利，而预防是基本的策略。89健康教育学简介健康教育的原则

健康教育计划的制订与履行，都本着具有科学性、大众性、艺术性、针对性、实用性的原则进行。90健康教育学简介健康教育的目的WHO指出：“健康教育的目的，旨在劝导人们采取和维持健康的生活方式，审慎和明智地利用预防性及医疗性服务，使他们参与改善个人和社会环境的健康”。91健康教育学简介

健康教育的目的不是单纯的传播卫生保健知识，而是竭力引导和促进人民群众关心、参与个人及社会卫生保健事务，积极主动地改正各种影响健康的行为，以改善、提高人群和社会的健康水平，实现“人人健康”的社会目标。92健康教育学简介健康教育的主要任务①宣传和贯彻国家有关方针，政策、法规，加大健康促进的行政干预力度，创造健康的支持环境。②协调政府各部门及社会团体共同承担卫生保健事业的社会责任，动员领导层和群众关心、支持、参与社会卫生保健事业．积极开展群众性爱国卫生运动，促进社会主义精神文明建设。93健康教育学简介③广泛深入地开展社区健康教育和健康促进活动，普及卫生保健知识，增强广大群众的健康意识和自我卫生保健能力，养成有益于健康的行为生活方式，消除和降低影响健康的危险因素。94健康教育学简介

④进行健康教育培训，形成网络，提高健康教育的技巧与成效。建立与维持一支有能力、高效的科普、宣教、制作队伍，做好日常和应急性的宣教工作。

⑤发挥医疗卫生机构和医务工作者，在健康教育和健康促进活动中的导向和骨干作用，积极宣传、推广有关卫生保健方面的研究成果和先进经验。95健康教育学简介⑥对健康教育和健康促进行动过程及其效果，进行系统观察和评价，以不断地修订、完善健康教育实施计划。96健康教育学简介健康教育的常用方法1.语言教育：（1）口头教育，如讲座、报告、座谈、问答等。（2）文字教育，如报刊、书籍、杂志、宣传册子等。2.形象教育：实物、标本、图画、模型、照片、示范表演等。3.电化教育：包括电影、电视、网络、广播、录音、录像、幻灯、投影等。4.综合教育：包括展览、文艺演出、游园会、卫生科普赶集、卫生科普一条街，采取综合教育方法，多种形式同时采用，能收到非常明显的效果97健康教育学简介健康教育的研究领域

（一）不同场所区域的健康教育（二）不同人群的健康教育（三）健康教育的技术和责任（四）健康教育的目标及内容98健康教育学简介

健康促进

健康促进是20世纪80年代WHO提出的健康教育新概念，

1986年在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会发表的《渥太华宪章》中指出：“健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。”健康促进是指包括健康教育在内的促进人们行为改变和社会环境改变的组织、法律、资源支持等各项策略和活动。99健康教育学简介健康促进的概念以健康教育、组织、法律、政策和经济等综合手段干预对健康有害的行为和生活方式，创造良好的社会和生态环境，以促进健康。健康促进是健康教育发展的新阶段。基本特征：

健康教育+社会支持→行为和环境的改变100健康教育学简介健康促进与卫生宣传、健康教育的关系卫生宣传=知识普及+宣传鼓动健康教育=知+信+行健康促进=健康教育+环境支持后者包容前者，后者是前者的发展。卫生宣传是健康教育的手段之一；健康教育是健康促进的基础；健康促进如不以健康教育为先导，则变成无源之水、无本之木，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制。101健康教育学简介健康促进的显著特点1、强调参与意识和自我卫生保健，促进广大群众自觉、主动地追求健康，增加健康投资，提高生活质量；2、强调自然与社会环境的综合治理，改善预防性卫生服务，促进人群的健康；3、强调政府立法、行政干预，以及社会各方面的协调和共同努力。102健康教育学简介

健康促进的五点策略

1、制定健康的公共政策

健康促进超越了保健范畴，它把健康问题提到了各个部门、各级领导的议事日程上，使他们了解他们的决策对健康后果的影响并承担健康的责任。103健康教育学简介

2、创造支持性环境

人类与其生存的环境是密不可分的。健康促进在于创造一种安全、舒适、满意、愉悦的生活和工作条件。任何健康促进策略必须提出：保护自然，创造良好的环境以及保护自然资源。

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3、强化社区性行动

健康促进工作是通过具体和有效的社区行动，包括确定需优先解决的健康问题，做出决策，设计策略及其执行，以达到促进健康的目标。核心问题是赋予社区以当家作主、积极参与和主宰自己命运的权利。105健康教育学简介

4、发展个人技能

健康促进通过提供信息、健康教育和提高生活技能以支持个人和社会的发展。目的是使群众能更有效地维护自身的健康和他们的生存环境，并做出有利于健康的选择。

106健康教育学简介健康促进的主要途径1.社会动员（1）领导层动员（2）群众动员（3）社会团体的动员2.健康促进是以履行责任、建立合作关系为基础的预防性战略措施3.健康促进必须以健康教育为基础108健康教育学简介健康促进的工作步骤一个健康促进项目的工作步骤，一般可以分为需求评估、项目计划、动员资源、实施项目、过程评价、效果评价和报告结果等6个阶段。109健康教育学简介

健康教育与健康促进是相辅相成的，健康教育是健康促进的基础，健康促进是健康教育的发展。它在创建卫生城市、开展社区卫生服务及初级卫生保健、实施对传染病与慢性病控制的各项任务中，均占有一席之地，是国际卫生界公认的“廉价保健对策”。是一项投入少、产出高、效益大的保健措施。110健康教育学简介21世纪健康促进的优先地位1.提高对健康的社会责任感决策者必须明确承诺社会责任，政府和私人部门必须通过政策和实践以促进健康。2.增加健康发展的投资提高对健康发展投资确实需要采用多部门的办法，包括增加教育资源与住房。111健康教育学简介21世纪健康促进的优先地位3.巩固、扩大健康领域中的伙伴关系健康促进需要在各级政府和社区中寻求卫生