三年级第一学期教案

—学年度第一学期课题、《金蝉脱壳》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）、正确、流利、有感情地朗读课文。、相识并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。教学方法讲授法阅读法练习法重点、难点理解由生字组成的词语。教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、字词教学生读课文找出本课生字、新词ìōǒáā柿搜躲颜椒èéāīǐ配协趴恢籽、让学生找出以前学过的生字并给注音、分析字型构造、理解由生字组成的词语词语：华美：美丽而有光荣。枝繁叶茂：形容植物长得特别茂密的样子。映照：光线照在物体上。全神贯注：集中精神。抽搐：肌肉不随意地收缩的病症，多见于四肢和颜面。教学过程协调：协作得适当。恋恋不舍：形容留恋，不忍分别。精致：精细奇妙。斑纹：在一种颜色的物体外表上显露出来的别种颜色的条纹。奇妙：跟寻常的不一样；奇妙而特殊。三、作业生字本上书写生字板书设计ìōǒáā柿搜躲颜椒èéāīǐ配协趴恢籽课后记字词已全部驾驭并能造出恰当的句子—学年度第一学期课题、《金蝉脱壳》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）．正确、有感情地朗读课文。

．理解金蝉脱壳的起因。教学方法讲授法读书指导法合作探究法重点、难点．正确、有感情地朗读课文。

．理解金蝉脱壳的起因。教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、谈话导入

．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

三、初读课文

．读课文,思索：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

．默读课文。

第一局部（）写叔叔的话激起了“我”的新奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的隐私。

第二局部（）写金蝉脱壳的过程奇妙动人。

第三局部（）写蝉儿趴在树上，打算新的歌颂生涯。

四、学习课文第一局部。

．指名读第自然段。

．出示：“这是多么奇妙的事啊！”

教学过程 齐读。

．哪件事“奇妙好玩”？

．出示：“夜幕驾临 ，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。

．齐读第自然段。

五、布置作业。

．搜集蝉的资料。

．有感情地朗读课文。板书设计脱壳前

．金蝉脱壳脱壳中

脱壳后课后记学生探讨后通过教师的引导能概括出比拟正确的段意—学年度第一学期课题、《金蝉脱壳》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）．正确、有感情地朗读课文。

．理解金蝉脱壳的起因。教学方法讲授法读书指导法合作探究法重点、难点．正确、有感情地朗读课文。

．理解金蝉脱壳的起因。教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、复习导入

．上节课，我们学习了《．金蝉脱壳》。今日我们接着来学习。

．沟通蝉的资料。

三、学习第二局部

．默读第自然段。想想：作者是按怎样的依次来写的？

脱壳前（）→脱壳中（）→脱壳后（）

．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再及同学们沟通一下阅读感受。（小组学习）

．全班沟通。

⑴“突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子及第一段中“夜幕驾临 ，蝉虫就从教学过程土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比拟。

⑵按背→头→脚→尾的依次，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“渐渐地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶金蝉脱壳后又有哪些改变？最让你惊异的是什么？

（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每抖动一次”,就“由浅而深地改变一次”。）指导朗读，读出自己的感受。

四、学习第三局部

．默读这一局部，想想“我再一次细致地看着蝉儿”，看到了什么？

．总结全文：

你看，作者对蝉的视察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？

五、布置作业

小练笔：视察一种小动物，并写下来。

板书设计脱壳前

．金蝉脱壳脱壳中

脱壳后课后记学生探讨后通过教师的引导能概括出比拟正确的段意—学年度第一学期课题、《金蝉脱壳》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）依据题意学生独立完成练习题教学方法讲授法练习法重点、难点练习第三题教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、辅导练习、填上适宜的词语。（）的新装（）的事情（）的空气（）的柿子树（）的眼睛（）的蝉儿（）的动作（）的翅膀（）的改变、词语搭配排列整齐复原改变图案整齐康复体力环境精致发生身体做工精细开展消费、依据课文内容填空，完成练习。刚出壳的的蝉儿除了那一层（）外，全身都是（）的，折叠的翅膀也只有（）。但是，很快就发生了奇迹般的改变。（）的翅膀渐渐（），很快（），像（）长长地拖在身后。蝉儿的肚子在（），每（）一次，身上的颜色就（）地改变一次，渐渐地变成了（）变成教学过程了（）。翅膀上出现了（）、（）的斑纹。蝉触角也显现出（）的光环。这段话介绍了（）的改变。文中说蝉儿发生了奇迹般的改变，请用“”把这奇迹般的改变画出来。细致读你所勾画的句子，把你的阅读感受用几句话写下来。板书设计（）……（）……（）……课后记学生完成状况良好，有个别学生还需多练习—学年度第一学期课题《习作》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

、仿照例文的写法，写自己宠爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学方法讲授法读书指导法练习法重点、难点仿照例文的写法，写自己宠爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、激发情趣，明确训练要求

．谈话激情。

()同学们，你们确定有很多挚友。谁能说一说，你交了哪些挚友

()除了这些人以外，你们还有什么特殊的挚友吗(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)

这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像对待老挚友一样，及它们和谐、友好地相处，甚至还要爱护它们。

()说一说，你们宠爱哪些动物挚友，对于它，你知道些什么。

．沟通归纳。

教师小结：只要是你宠爱的，或者你感爱好的动物，你都可以把它当作是自己的好挚友，去理解它，去爱惜它。

．明确要求。

教学过程 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目的。

三、师生互动，描摹视察体验

．画一画。

选择你宠爱的一种动物，把它的外形简要画下来。

．说一说。

你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要留意动物的特征，可以采纳及其他动物进展比拟的方法，还可以用比方、拟人、夸大等修辞手法。）

．师生归纳。

（）写一种动物的外形、脾气等特点，要按确定的依次，如从上到下、从整体到局部、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（）可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。

（）要写出自己和动物之间的联络。

、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。四、评改延长，深化习作感受

．小组评改（师指导）。

．班级沟通。

小组推选优秀习作在班级宣读

．提出修改意见。

．学生修改。

板书设计写一种动物

（）写一种动物的外形、脾气等特点，要按确定的依次，如从上到下、从整体到局部、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（）可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。

（）要写出自己和动物之间的联络。课后记通过练习写作进步了学生的组织实力—学年度第一学期课题《练习二》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）依据题意学生独立完成练习题教学方法讲授法练习法重点、难点练习第五题教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、辅导练习、看拼音，写词语ēāǘǐǎǎīí()()()()éàùíōǒéá()()()()ōàìǜíùíí()()、比一比，再组词芬（）锦（）限（）塞（）芳（）绵（）垠（）赛（）纺（）泽（）探（）距（）访（）译（）深（）拒（）、照样子写词语鼓鼓囊囊（）教学过程恋恋不舍（）绘声绘色（）、在括号里填上适宜的词语。（）的眼睛（）的色调（）的大海（）的空气（）的风光（）的早晨（）的绿阴（）的松柏（）的游鱼（）的蠕虫（）的纺织娘、先比拟各组词语的意思，再选择恰当的词语填在括号里。威胁威胁威吓两名歹徒闯入小明家，（）小明妈妈把钱交出来，小明机灵地让领居报了警。当“非典”病魔（）人类生命时，白衣战士们自告奋勇，和病魔绽开了殊死的斗争。板书设计…………课后记学生完成状况良好，有个别学生还需多练习—学年度第一学期课题《练习二》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）依据题意学生独立完成练习题教学方法讲授法练习法重点、难点练习第一题教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、辅导练习、造句（）绘声绘色：（）名副其实：、把下面歇后语补充完好（）八仙过海——（）——一个愿打，一个愿挨。（）姜太公钓鱼——（）千里送鹅毛——（）——功到自然成。、按课文内容填空。（）青山说：，，！绿水说：，，！去吧，天空会，。去吧，大地会，。教学过程（）《装满昆虫的衣袋》这篇课文写了法布尔童年的两件事：第一件是；另一件是：。这件事例告知我们，法布尔从小就。板书设计………………课后记通过练习来检查学生的驾驭状况—学年度第一学期课题、《成语故事》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）、能正确、流利、有感情地朗读课文；

、学会本课生字，理解由生字组成的词语；教学方法讲授法读书指导法重点、难点有感情地朗读课文；理解寓意。教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、导课

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今日教师要和大家一起来读几个成语故事。

板书：、成语故事三则

三、初读指导

、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？

⑴轻读课文，圈出文中生字。

⑵拼读生字，记住字音，字形。

⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。

⑷画出不理解的词。

、学生自读课文，教师巡察指导。

、检查自学状况。

⑴出示生字词（课件）。

⑵分析哪些字音易错。教学过程 ⑶文中哪些词不理解。

⑷指名读课文。

四、精读《自相冲突》。

、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？

、探讨：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？

、联络实际说说有没有犯过及此人同样的错误？。五、小结板书设计自相冲突夸口张口结舌课后记学生已理解寓意：自己的言语和行动互相抵触。—学年度第一学期课题、《成语故事》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）理解课文内容，知道三个成语的意思懂得成语故事的寓意，并受到教化教学方法讲授法读书指导法重点、难点理解寓意教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、精读《滥竽充数》、查字典：滥、竽、充、数个字分别是什么意思？

、南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？后来他怎么又装不下去了呢？

、理解句子：战国时，齐宣王宠爱听吹竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。

（）出示三个句子。①战国时，齐宣王宠爱听吹竽，他叫很多人一齐吹给他听。②战国时，齐宣王宠爱听吹竽，他常常叫很多人一齐吹给他听。③战国时，齐宣王宠爱听吹竽，但他总叫很多人一齐吹给他听。（）比拟三个句子的不同之处，体会“总是”的意思。（）用“总是”造句、理解句子：“可是他不要很多人一齐吹，而要一个一个地教学过程 单独吹。”指导“不要……而要……”造句。、指导朗读南郭先生前后改变不同的句子。、生活中你见过像南郭先生这样的人吗？读了这故事，你懂得了什么？三、作业造句总是：不要……而要……：板书设计滥竽充数得俸禄逃走了课后记学生已理解寓意：没有本事的人混在行家里面凑喧闹或以次充好。—学年度第一学期课题、《成语故事》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）理解课文内容，知道三个成语的意思懂得成语故事的寓意，并受到教化教学方法讲授法读书指导法重点、难点理解寓意教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、精读《画龙点睛》。

、默读课文，边读边想。

⑴张僧繇画的龙为什么不“点”睛？

⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？

⑶“点睛”的结果怎样？

、逐题探讨，指导朗读（）张僧繇画的龙怎么样？（张牙舞爪、形象逼真，但缺少神韵。）还可以用什么词来形容他的龙？（活灵活现、活灵生现等）（）张僧繇画的龙为什么不“点”睛？后来为什么又给龙画上眼睛了？（他推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。后来在大家的一再要求下，张僧繇只好提笔。）（）“点睛”的结果怎样？（龙腾空飞走）人们看法怎样？（）用什么样的语气来读？（）人们看到点睛之龙真的腾空飞去，会说些什么？

教学过程 、启发想象，领悟寓意。

板书设计画龙点睛点睛飞走了课后记学生已理解寓意：作文或讲话时，在关键的地方用一两个精辟的语言点明要旨，使内容更加生动有力。—学年度第一学期课题、《成语故事》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）练习、、、教学方法练习法重点、难点练习第四题教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、辅导练习、组词奏（）壁（）予（）陵（）秦（）璧（）矛（）凌（）密（）睛（）卖（）竽（）蜜（）晴（）买（）竿（）、写出下列词语的近义词和反义词。坚实（）（）推辞（）（）锋利（）（）尽然（）（）、按要求写词语（）描写天气改变的词语如：乌云密布（）表示时间很短的词语如：霎时间寓言成语故事如：自相冲突教学过程、依据意思写词语（）比方语言、行动前后抵触。（）（）比方作文或说话时在关键地方加上精辟的语言，使内容更加生动传神。（）（）比方没有真正的才能，却混在行家里充数。或拿不好的东西混在好的里面凑数。（）（）张着嘴说不出话来，形容理屈或胆怯 。（）板书设计……课后记通过练习来检查学生的驾驭状况—学年度第一学期课题、《推敲》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。．能读通课文，初步理解课文的主要内容。教学方法讲授法读书指导法重点、难点理解“推敲”的含义教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、出示诗句，导入新课

、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

（）指名读诗句，留意读准字音。

（）说说诗句的意思。

、同学们通过预习，确定知道这句诗是谁写的吧？

卡片出示：唐朝贾岛

、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。教学过程 过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

、简介贾岛：

（）指名朗读第一自然段。留意“和尚”的“尚”读轻声。

（）师述：贾岛是唐朝闻名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈观赏他的诗才而还俗。他作诗的看法特别肃穆细致，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

、揭题：今日，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着出名的“推敲”的故事哩！

板书设计推敲课后记学生已理解“推敲”的含义—学年度第一学期课题、《推敲》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。．能读通课文，初步理解课文的主要内容。教学方法讲授法读书指导法重点、难点理解词意教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、轻声自读课文两至三遍，要求：

、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

、借助字（词）典并联络上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁幽居即兴妥当吟哦蜂拥斟酌宽恕莽撞推敲迟疑不决

三、检查自读效果。

、抽读生字卡片，留意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝

、认读生字词或新词（映示）：

皎洁妥当朝愈蜂拥宽恕门闩莽撞

避让洪亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

、指导读好下列长句：教学过程 一天，贾岛去长安城郊外探望一个叫李凝的挚友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥当，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂得礼貌的人。

、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

四、指导书写生字。

皎、骑、僧：左窄右宽；

斟、酌：左右根本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

贾：上宽下窄。

愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

五、布置作业：

、抄写词语。

、正确、流畅地朗读课文。板书设计推敲

皎斟尚愈课后记学生对生字驾驭状况较好—学年度第一学期课题、《推敲》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）、理解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的细致看法和刻苦钻研的精神。、用“即使……也……”造句。教学方法讲授法读书指导法合作探究法重点、难点理解故事的经过指导用“即使……也……”造句。教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、复习检查。

、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥当

、填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家产了和尚。

三、导读课文。

第二自然段

、出示图画，说说图意：

安静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了挚友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

、这风光多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

出示并指导朗读这句话。

、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好挚友）

、从什么地方可以看出贾岛和挚友李凝的友情非同一般？教学过程 、理解重点句：

出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（）读句子，说说这句话什么意思。

（）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻挪动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着理解，试着做（如“摸一下他的内幕）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（）指导读好这句话。

、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁

（）学生绽开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

（）指导朗读。

、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。

、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

板书：发生深夜访友以诗相赠

板书设计发生：深夜访友以诗相赠课后记—学年度第一学期课题、《推敲》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）、理解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的细致看法和刻苦钻研的精神。、用“即使……也……”造句。教学方法讲授法读书指导法重点、难点理解故事的经过指导用“即使……也……”造句。教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、导读课文。第三自然段

、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？

、指名读课文，思索：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“”画出有关的句子）

、学生沟通。

、“妥当”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（适宜相宜适当等）给“或许”找个近义词。

、比拟分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

（）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。

教学过程 （）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的开展。

板书：开展一字斟酌反复推敲

第四至六自然段

、默读思索：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

、学生沟通。

、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出恳切、恳求宽恕的语气。

（）分角色朗读。

、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，恳求宽恕。故事进入了高潮。

板书：高潮冲闯仪仗恳求宽恕

板书设计开展：一字斟酌反复推敲

高潮：冲闯仪仗恳求宽恕课后记—学年度第一学期课题、《推敲》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）、理解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的细致看法和刻苦钻研的精神。、用“即使……也……”造句。教学方法讲授法读书指导法重点、难点理解故事的经过指导用“即使……也……”造句。教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、导读课文

第七自然段

、自由朗读，思索：这主要写了什么？

、学生沟通。

、“迟疑不决”什么意思？联络上文，说说哪些句子详细地写出了贾岛“迟疑不决”？

、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

、出示：韩愈也是一位闻名的诗人，便很有兴致地思索起来。

（）指名读。

（）给“思索”找近义词。

（）想一想，“思索”能不能换成“思索”？为什么？

、映示韩愈说的话。

（）指名朗读。

（）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么教学过程知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

、指导表情朗读这一段。

、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

板书：结局韩愈表态贾岛赞同

第八自然段

、过渡：同学们，读了这个好玩的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

、齐读第八自然段。

板书设计结局：韩愈表态贾岛赞同课后记学完本课，学生已经理解了“推敲”一词的含义—学年度第一学期课题、《推敲》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）、理解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的细致看法和刻苦钻研的精神。、用“即使……也……”造句。教学方法讲授法读书指导法重点、难点理解故事的经过指导用“即使……也……”造句。教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、指导讲故事。

、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

、结合板书提示讲解并描绘依次。

、学生练讲：

（）各自练讲。

（）分小小组练讲。

（）各组推派代表讲。

（）评比“故事大王”。

三、指导造句。

、映示原句。

、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

、练习：

把句子补充完好：教学过程即使明天下雨，你也

，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试，，也不应当傲慢。

、学生沟通口头造句，师生评点。四、布置作业：

、熟读课文，复述课文。

、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

、写出近义词。

妥当（）推敲（）或许（）吟哦（）

、用“即使……也……”造句。

板书设计、推敲发生深夜访友以诗相赠

开展一字斟酌反复推敲

高潮冲闯仪仗恳求宽恕

结局韩愈表态贾岛赞同课后记加强稳固本课学问—学年度第一学期课题、《推敲》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）练习、、、教学方法练习法重点、难点练习、、、教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、辅导练习、将括号里能及前面搭配的词用“——”画出来探望（挚友亲人）月光（雪白皎洁）闻名（挚友诗人）月夜（安静安静）发觉（题目问题）反映（意见意思）、选词填空。安静安静安静满面（）得像一面镜子。用“敲”字更能衬托出月夜的（）虽然教师不在，但是教室里却特别的（）洪亮洪亮阵地上吹起了（）的冲锋号李园园答复的声音很（）、说明加点字的意思（）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。（）年轻人应当到外面去闯一闯。（）教学过程（）贾岛写诗精益求精。（）多读书、勤动笔的好处很多。（）、填空（）韩愈对贾岛说，诗中还是用比用更好些。因为。（）“推敲”就是指。板书设计……课后记通过练习来检查学生的驾驭状况—学年度第一学期课题、《嫦娥奔月》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）学会个生字，绿线中的个生字只识不写。驾驭多音字“济”，理解由生字组成的词语。教学方法讲授法读书指导法重点、难点理解词语教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、赏“月”吟诗，引入新课。

投影富于色调感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出很多的诗句来，比方“海上生明月，天际共此时”，比方……（让生去补）

在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么渴望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读课题，解题：奔，奔向。

“奔”是个多音字。

三、初读课文教学过程 学生自读课文，任务：

（）读要过关（正确地读，流畅地读）

（）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比拟组词、课后描红。

板书设计、《嫦娥奔月》课后记学生通过教师的引入来解题—学年度第一学期课题、《嫦娥奔月》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。教学方法讲授法读书指导法重点、难点理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、自学状况沟通。

（）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪欲接济宝剑时值中秋迫不及待

威胁翻箱倒柜洒满银辉着急树影婆娑企盼

（）指名开火车朗读课文，缺乏处刚好指导练习。

（）探讨课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

探讨沟通后总结。

第一段(第、自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第—自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第、自然段)：讲人们惦念嫦娥，企盼团聚。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，沟通后板书：后羿射日、嫦娥奔月、惦念嫦娥。

（）看词语串讲课文。教学过程 师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本事；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本事。这节课先来个简洁的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲解并描绘

三、布置作业

、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传闻。

、抄写生字词语。

板书设计第一段(第、自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第—自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第、自然段)：讲人们惦念嫦娥，企盼团聚。课后记学生需教师的引导才能分段，归纳段意—学年度第一学期课题、《嫦娥奔月》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）借助课文详细的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质教学方法讲授法读书指导法重点、难点感悟课文内容。感受课文的意境美。教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、从图引入

、今日我们接着读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

、（出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

、课文中有一段话详细描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）憧憬美的同学确定争着读；心中拥有美的同学确定渴望读）

、教师也想读：（教师读，不同，我们来比照读一下，究竟有什么差异。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（宠爱的情感在里面）

三、揣摩人心

、这段文字抽出来读我们感觉很美，如今请同学们将这段教学过程文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

、学生轻声读课文。

、人更美：心地的和善。能详细说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

学生读画后：同学们确定把自己的相识化为了才智的波浪线了，我们来沟通。

先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫困的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫困的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包袱，嫦娥知道了，就马上……

这种给以物质上的详细救济，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——特别宠爱她。板书设计后羿射日、嫦娥奔月、惦念嫦娥。课后记学生通过精读课文来理解文中人物的性格特点—学年度第一学期课题、《嫦娥奔月》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、为民造福的品质。教学方法讲授法读书指导法重点、难点感悟课文内容。感受课文的意境美。教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、接着讲读课文（）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪欲的小人。“奸诈”（虚伪骗人）表达在哪儿？“贪欲”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威胁，嫦娥是怎么做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪欲的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你确定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）教学过程及扮演嫦娥者沟通：你为什么要及逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多和善的嫦娥啊，谁来将第自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

、如今我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你情愿成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描绘嫦娥此刻的心情。

（）欣慰——可以让乡亲们少受到损害，救了乡亲

（）缺憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位威猛无比的后羿。

、假如当嫦娥身体轻起来，飞出了自己细心整理的那个温馨的家，飞离了自己曾经及乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最剧烈的情感应当是什么？这幅图有个细微环节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，时常回转头来遥望大地。）

板书设计后羿射日、嫦娥奔月、惦念嫦娥课后记学生通过精读课文来理解文中人物的性格特点—学年度第一学期课题、《嫦娥奔月》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、为民造福的品质。教学方法讲授法读书指导法重点、难点感悟课文内容。感受课文的意境美。教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、升华情感

、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细微环节得知的？读小节。

、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼喊声中，全体男生读。

、同学们，嫦娥奔月就意味她及丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……如今再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（沟通后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着奇妙事物裂开带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

、因为这样的奇妙情感，也就产生一个奇妙的节日，那就是——读最终一小节。

三、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有很多版本，李商隐曾经写过一首诗，其教学过程中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这究竟是怎么回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

探讨：你宠爱哪个故事？为什么？（纯净的月亮，纯净的嫦娥——美）

师：我也宠爱，但课文的故事里，我也发觉了问题（指导自相冲突处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完备呢，这个任务交给同学们课后完成。板书设计后羿射日、嫦娥奔月、惦念嫦娥课后记学生通过精读课文来理解文中人物的性格特点—学年度第一学期课题、《嫦娥奔月》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）练习、、、、教学方法讲授法读书指导法重点、难点练习、教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、辅导练习、读下面的句子，给带点的字加上正确的读音。（）济（）南是山东省的省会城市，近几年来，经济（）开展很快。（）一大早，后羿就朝（）着十个太阳奔去，他一口气射掉九个，剩下的一个太阳已经使大地朝（）霞满地，金光灿灿。、比一比，再组词。诈（）婪（）逼（）值（）昨（）禁（）福（）置（）、照样子写词语飘飘悠悠（）碧蓝碧蓝（）、缩句（）碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月。教学过程（）她常常接济生活贫困的乡亲。（）我紧紧握住了这位年轻教师的手。、照样子，写句子（）后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。敬重：（）据说，人吃这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。不但……还……：板书设计…………课后记学生完成状况良好，有个别学生还需教师的引导—学年度第一学期课题、《读书莫放“拦路虎”》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）朗读课文、理解课文内容。培育学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义教学方法讲授法读书指导法重点、难点通过反复诵读，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教化。教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、导入揭题谈话导入，在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。三、点拨自学课文自读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。、学生带着任务读课

、学生分组学习小组多种形式学习

、探讨、沟通，读课文。四、汇报自学状况，抓住重点，指导读懂。、什么叫“拦路虎”？

、面对“拦路虎”围着走的缘由和危害是什么？

、你是如何歼灭读书时的拦路虎的？

、如何查字典？

（一）、要有耐性。

（二）、要有恒心。教学过程五、熟读积累：

采纳多种形式练读全文。

找出自己最宠爱的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。板书设计、读书莫放“拦路虎”

面对“拦路虎”

迎难而上勇于战胜课后记通过学习课文培育学生养成了查字典的好习惯—学年度第一学期课题、《读书莫放“拦路虎”》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）练习、、、、教学方法练习法重点、难点练习、教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、辅导练习、读书的好习惯可以概括为：（）（）、查字典的好处是：、课文中所说的“拦路虎”是指。想一想，我们学习中的“拦路虎”还有。扫除这些拦路虎的方法是。、写一段疾，谈谈自己自己课文的感受。、说说你有哪些良好的读书习惯。教学过程 板书设计…………课后记通过练习来检查学生的驾驭状况—学年度第一学期课题、《伊索寓言》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）、学会本课个生字。、理解由生字组成的词语。、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学方法讲授法读书指导法重点、难点能结合生活中的例子体会寓意。教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、理解寓言及《伊索寓言》的有关学问。

、同学们都很宠爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比方、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有挖苦和劝诫的性质。

、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机灵幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容特别在确定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担当。这些动物和人一样，会思索，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。三、引入课题，初读寓言。

、今日我们接着学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。教学过程、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，留意生字的读音，读通读顺句子。

、汇报初读状况。学生说说自己对寓言内容的理解。提示学生留意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

四、细读课文，领悟寓意。

、齐读第一、二自然段。

、自读每自然段。思索：从哪些词句可以看出狐狸特别想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种方法自己先找出来读一读。师生沟通。

、小组合作探讨：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

、“白费力”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

、自读第二段。思索：从哪些句子可以看出狐狸在“白费力”、“无望”的状况下，仍旧对葡萄恋恋不舍？

、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么味道？狐狸为什么说葡萄确定是酸的，不好吃？

默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

提示寓意比照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。板书设计《狐狸和葡萄》吃不到葡萄说葡萄酸课后记通过学习本课使学生懂得了《狐狸的葡萄》的寓言道理。—学年度第一学期课题、《伊索寓言》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）学会本课个生字。理解由生字组成的词语。知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学方法讲授法读书指导法重点、难点能结合生活中的例子体会寓意。教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、故事引入，提示课题。

、大家还记得我们熟识的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

、这个故事也是选自《伊索寓言》，今日我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。

三、初读寓言，理解内容。

、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

、指名读，说说讲了一件什么事？

四、细读寓言，领悟寓意。

、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

狼没来

牧童：几次大叫（说谎）村民：听见赶来（受骗）教学过程 不禁哈哈大笑（戏弄村民）惊惶失措（生气）

狼来了

牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮助（不信任）

、体会：牧童两次“大叫”时的不怜悯感，村民两次听到“大叫”的不怜悯感。

、生活中你有经验过或见过听过类似的例子吗？

、齐读最终一个自然段，说说自己对寓意的理解。

五、迁移积累，指导写字。

慌、贯、谎、粪、戒

板书设计牧童和狼一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会信任课后记通过学习本课使学生懂得了《牧童和狼》的寓言道理。—学年度第一学期课题、《伊索寓言》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）学会本课个生字。理解由生字组成的词语。知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学方法讲授法读书指导法重点、难点能结合生活中的例子体会寓意。教具学具教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、故事引入，提示课题。

、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

、狐狸是特别狡猾的，今日我们学习的这个故事也及狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺瞒别人了，不过，这回它的计谋可是失败了，是谁这么聪慧呢？（板课题）齐读课题。

三、初读寓言。

、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

、自读反应。

四、细读寓言，体会寓意。

、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相像之处，又有什么不同之处？

、相像的是狐狸为了到达自己不行告人的目的，都在说奉承话。“有意”点出狐狸的假心假意，“赞美”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦受骗了，而蝉没有受骗。教学过程、读第三、四自然段，思索：蝉为什么没有受骗？

蝉：“发觉……有诈”“摘下……扔下来”

（头脑很醒悟，保持警觉，进展摸索。）理解“有诈”。

狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”

（露出了真面目）

、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

引导学生体会蝉不仅有才智，更重要的是它能从同伴的灾难中汲取教训。（生活中有没有类似的例子）

五、积累迁移。

选一两个你宠爱的寓言故事，讲给别人听。

六、书面作业：

完成《练习册》、《语文补充习题》作业。板书设计蝉和狐狸一个聪慧的人，总是从别人的灾难中汲取教训。课后记通过学习本课使学生懂得了《蝉和狐狸》的寓言道理。—学年度第一学期课题、《伊索寓言》课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）练习、、、、教学方法练习法重点、难点练习教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、辅导练习、比一比再组词狸（）葡（）馋（）酸（）厘（）萄（）搀（）俊（）理（）苞（）晚（）骏（）、照样子填写词语例：汲取（教训）设计（）清扫（）关切（）汲取（）观赏（）撰写（）例：歌声（奇妙）笑声（）叫声（）哭声（）作品（）商品（）产品（）、狐狸为什么说葡萄确定是酸的，不好吃？从中你明白了什么道理？教学过程、造句赞美：听见赶来：只好：、学了《伊索寓言》一课后，你最宠爱的角色（），因为（）；你最不宠爱的角色是（），因为（）。板书设计…………课后记学生完成状况良好，有个别学生还需教师的引导—学年度第一学期课题习作课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）通过组织秋游，培育学生细致视察四周事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。比照本组课文，学习状物的根本方法，写出秋天植物叶子的形态和色调的改变。通过写作，培育学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学方法讲授法读书指导法重点、难点指导学生按确定依次进展视察。视察依次和写作依次相结合。教具学具实物教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、导人，激发爱好

.昨天，教师带着同学们一起到山上去秋游，视察秋天的树叶，你视察到了哪些树叶

.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发觉了吗它们的形态、颜色各有什么特点

.小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色调。今日这节课，我们就来视察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)

三、明确要求，指导选材

.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思索：本次习作有哪些要求学生探讨，教师结合探讨状况相机板书：形态、颜色。(改变)

.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思索：你最宠爱什么树叶它有什么特点你打算向大家介绍哪几种树叶(枫叶、冬青叶……)

教学过程四、指导学生按确定依次视察、写作．出示枫叶标本，问：

()枫叶由哪两局部构成(板书：叶柄叶片)

()叶片、叶的边缘各有什么特点

()叶脉有什么作用

()枫树叶的叶柄有什么特点

()你知道枫叶秋天为什么会变红吗探讨、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

．指名依据确定的依次介绍秋天的枫叶，留意枫叶的形态、色调，还可以简洁介绍一下色调改变的缘由。

.评议口述状况。

．依据评议状况将介绍枫叶的内容完好地写下来。

.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。

板书设计叶柄叶片课后记—学年度第一学期课题习作课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）通过组织秋游，培育学生细致视察四周事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。比照本组课文，学习状物的根本方法，写出秋天植物叶子的形态和色调的改变。通过写作，培育学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学方法讲授法读书指导法重点、难点指导学生按确定依次进展视察。视察依次和写作依次相结合。教具学具实物教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、指导学生写好全文

．通过介绍，教师发觉同学们都不止熟识一种树叶，有的熟识两种、三种甚至更多，则假如你想把两三种都写下来，还应留意哪些问题呢学生探讨。小结：要确定好介绍的／顷序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

．探讨：假如把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完好的文章吗当然不是，还应当加上什么(开头和结尾)

．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。

．开头可以怎么写写秋游时看到秋叶的总印象。

．结尾可怎么写探讨，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些欢乐，增长了哪些见识。

三、修改评议，完成习作

．把刚刚已写好的片断加上开头，段及段之间要留意连接，还可以再介绍一两种及刚刚写的色调改变不同的树叶。

.学生独立写作，教师巡察指导。教学过程．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

．誊写。板书设计写一段通顺的话课后记通过练习写话来进步学生的写作实力—学年度第一学期课题练习三课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）练习、、、教学方法练习法重点、难点练习教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、辅导练习、读拼音，写汉字，组词语áùèīèàììēà（）（）（）（）（）éàīēǎàāāàà（）（）（）（）（）、比拟字形，组成词语。慌（）（）驴（）（）谎（）（）护（）（）配（）（）锐（）（）醒（）（）说（）（）壁（）（）韵（）（）避（）（）均（）（）、读句子，找出并改正句中的错别字。（）一惯说谎的人即使说了真话，也没有人会信任。（）教学过程（）我们要从小养成良好的学习习贯。（）（）牧童看到他们惊荒失错的样子，不禁哈哈大笑起来。（）（）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（）（）蝉查觉其中有诈，就摘下一片树叶扔了下来。（）、请用用下面的词语造句。……总是…………不要……而要……安静：板书设计……课后记学生完成状况良好，有个别学生还需教师的引导—学年度第一学期课题练习三课时教学要求（学问点、实力点、思想教化点）练习、、、教学方法练习法重点、难点练习教具学具课件教学过程一、组织教学、师生问好、检查学生课堂打算状况二、辅导练习、看拼音，写词语áìéùǐàǐà()(