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主管训练营【培训课件】主管训练营主管训练营管理者的基本认识管理就是由尚未失败的人来领导尚未成功与已经失败的人的一种行为或艺术随着初中语文新课程改革进程的不断推进和发展,初中语文的课堂教学质量和水平受到越来越多的关注,在这种情况下,教师不得不对初中语文的具体教学内容进行细化分析,从多方面内容入手,推进初中语文课堂教学质量的提高和改善。在这种情况下,初中语文阅读教学这一重要内容被提到教育教学改革的规划之中,并得到了越来越多教师们的关注。随着对阅读教学的深入分析,这一教学内容所存在的教学问题和不足之处也不断展现出来。具体来讲,初中语文阅读教学目前存在的问题主要有:教学形式的固定化和模式化、教学方式的呆板化、教学设想的完美化等。这种教学问题的存在一方面是受到传统的教学理念和教学思维模式的影响,另一方面也受到新课改所提倡的教学方式现代化的影响。传统的教学方式造成了教学形式的固定化和模式化,局限了教师的阅读教学的思维。而对现代化教学方式和教学手段的盲目追求也误导了教师的课堂教学形式,过多的现代化教学手段的使用造成了师生关系的分裂。为此,教师要不断地在教学实践中,对教学问题加以探索和重视,并采取积极的教学措施加以改善。一、影响初中语文阅读教学有效性的问题首先,在初中语文的阅读教学中,教师的教学形式呈现出模式化的倾向,而越来越严重的模式化的教学形式,在很大程度上是与传统的教学思维模式和教学习惯有关的。长期以来,传统的初中语文教学脱离不开应试教育的影子,为了提高学生的学习成绩,在教学之中将知识讲解以及与提高成绩相关的模式化的阅读教学模式传递给学生。具体来讲,教师在讲解阅读文章的时候,往往会对文章进行割裂式的分析,其基本的授课流程也脱离不开对文章进行段落划分、归纳段落大意、总结文章的中心思想等内容。而这种讲解往往是以牺牲文章的情感体验为代价的。在这种割裂式的阅读教学模式之中,学生对文章的结构、框架以及文章的思想倾向的表达、文章的主旨内容能够有一个清醒的认识和分析,但对文章的整体思想情感的把握程度还不够深入,对作者的情感表达缺乏深入体悟。初中语文新课程改革对教师的教学提出了新的要求,在具体的教学目标的设定之中,就包括了注重提高学生的知识、能力以及情感、态度和价值观念等多方面能力和素养的提高。为此,在新课改的教学背景下,教师要不断更新自身的教学理念,将传统的语文教学中所存在的教学问题加以解决。其次,在初中语文的阅读教学中,教师的教学方式运用不恰当,教学中出现程式化、呆板化的问题。具体来讲,教师过多的对现代多媒体教学技术的运用,会造成教师和学生之间关系的割裂,从而加重了教师和学生之间的沟通和互动,打破师生之间的良好互动的和谐关系。在实际的课堂教学中,为了追求课堂教学形式和教学手段之“新”,越来越多的教师开始将教学手段的使用转移到现代多媒体这一教学方式的运用之中。相比于传统的教学手段,现代多媒体教学技术有着调动学生的学习积极性的教学优势,但与此同时,其所存在的教?W问题也应当被看到。该教学手段在调动课堂教学氛围的同时,也存在着打破师生之间交流的教学问题。为此,教师的教学应当注重恰当使用现代教学手段,以不断促进初中语文课堂教学质量的提升和改进。再次,在初中语文的阅读教学中,教师的教学过于理想化,存在脱离教学实际的问题。具体来讲,教师在进行教学之前,一般会对教学内容和课堂教学的各种情况加以准备,并根据自己的设想制定出课堂教学的计划,安排好课堂教学的流程。在实际的课堂教学中,教师的教学往往按照原有的教学流程安排教学的进度,甚至对学生对问题的回答也进行了详细的规定。这样的教学明显忽略了课堂教学实际,以至于在教学过程中所出现问题,教师不能够采取及时有效的措施加以规避。而初中语文阅读课程本身就是一门没有固定答案的课堂教学,学生的思维往往是发散性的。为此,教师在初中语文课堂教学要注重教学的灵活性,避免用固定的答案来将自己的思维局限。二、促进初中语文阅读教学有效性提高的具体教学措施第一,为了解决在初中语文阅读教学中存在的,教师的教学形式模式化,应试教育理念和模式突出的教学问题,教师需要进一步转变教学理念,从而多方面提高学生的学习素养和学习能力。为此,教师在讲解的过程中,要给予学生自我体验和自我理解的时间和空间,比如教师在讲解《背景》这一课程的时候,就可以采取让学生自己对文章进行整体阅读的方式,以默读的形式让学生自己去体会文章之中的父子深情。同时,教师组织学生将预习和课堂学习有机地结合起来,让学生在充分的预习之中将重点的字词等知识性内容理解并掌握,这样教师便能够有更多的时间在课堂上引领学生体会文中朱自清和其父亲之间的浓浓父子深情,也能够有时间让学生体会文中的重点段落和重点字句的使用。第二,为了解决在初中语文阅读教学中存在的教师的教学方式运用不恰当,教学中出现程式化、呆板化的问题,教师需要进一步加强师生之间的沟通和互动环节。具体来讲,教师在对《背影》一文进行讲解的时候,为了便于学生对文章知识内容有个清晰的、一目了然的认识和理解,对现代多媒体的教学技术和教学手段的使用往往是不可避免的。但是,教师过多的使用该教学技术,容易打乱学生的学习注意力,把学生的心思由学习上转移到ppt课件上。与此同时,课件上所出现的图片信息以及色彩、动画信息等元素,都是影响学生课堂学习注意力集中的一些重要的元素。为了更好地将课堂知识传授给学生,教师就需要改善单纯的人机关系,在其中加入与学生的互动环节,以此来了解学生的学习效果。第三,为了解决在初中语文阅读教学中存在的,教师的教学过于理想化的教学问题,教师可以从灵活教学入手加以解决。比如,教师在讲解《背景》一文时,允许学生有不同的见解,鼓励学生发表自己的见解,以打破唯一答案定势。总而言之,在初中语文的阅读教学中,教师的教学还存在一定的不足之处,在新课改的教学背景下,教师需要采取积极的教学措施对当前的教学模式进行合理化的调整,以促进有效课堂的构建。一、众创式协同教学模式的概念20世纪50年代,美国华盛顿大学最早进行协同教学的相关研究,夏普林教授被称为协同教学之父,他指出协同教学由两个以上的教师结合了个人专长和潜能,共同计划,共同决定、共同完成同一群学生的全部或主要部分教学的一种正式的合作教学形式。但是,在我国大陆地区对协同教学的研究起步较晚,最早使用协同教学这一术语是湖南师范大学教育心理研究所的廖湘阳和郑和钧教授,他们在《学生认知风格的差异与协同教学》一文中指出,由于学生在认知风格方面客观上存在着差异性,要使每个学生都能得到应有的发展,教师应该通过教师与学生之间、学生与学生之间的协调、合作、互补产生协同效应,不断完善教学内容和教学组织形式。众创式协同教学模式是协同教学的上位概念,是指在开发性市场机制下,基于社会和学生的需求,两个或两个以上优势互补的不同资源或个体,在系统内本着资源共享、责任分担、利益互盈的原则,共同完成高层次复合型人才培养的互动教学模式。随着培养全面发展的复合型人才的需求,课程设置的综合性、均衡性要求,协同教学思想在一些综合性课程中进行了应用,如广告学、思想政治教育等课程,取得了较好的效果。协同教学逐渐受到人们的广泛关注。二、众创式协同教学模式在创新创业教学中的作用在创新创业课程教学中,有些学校对众创式协同教学模式进行了尝试,如东北大学。今年,黑龙江工程学院在《组合式创业能力拓展》课程中也进行了应用,事实证明,众创式协同教学有利于教师优势互补,形成教学合力。(一)有利于提升创新创业课程的教学质量。创新创业教育是一门综合性课程,涉及机会识别、团队建设、市场营销、财务管理、风险管理等方面多个学科的专业知识,而教师长期从事分科教学,在进行综合性课程的教学时会感到力不从心。通过教师之间实现学科交叉、优势互补,共同制定教学计划、共同创设教学情境,共同完成教学活动,充分合作,紧密联系,协同发展,有效地增强了课堂教学的实效性。(二)有利于培养高质量的创新创业教育师资队伍。长期以来,教师的教学工作都处于一种相对独立的状态,加之教学负担的沉重,教师的知识结构相对比较单一。在协同教学思想的指导下,针对具体的教学要求和主题,鼓励教师不断探索,促进同事之间的分享和支持,形成教师之间合作的校园文化,加强教师之间的交往和合作,使教之间相互依靠、相互学习,促进教师之间的互补与协同,使他们超越纯粹个人反思。因此,实施相互学习的协同教学模式,有利于渐渐提高师资队伍的水平。(三)有利于推动校企合作,实现产教融合。根据众创式协同教学的思想,高校可以与多家国内知名企业联合建立创新创业实践基地,采用引企入校、引项目入校、校企共建等多种形式,协同开发创新创业课程。众创式协同教学模式将为创新创业人才培养搭建更好的实践平台,让学生更好地了解企业经营与运作,提高学生的创新创业能力。三、创新创业教育众创式协同教学模式的探索“众创式”协同教学模式根据创新创业活动的基本规律,面向全体低年级学生、有创新创业兴趣的学生、正在创业的学生协同校内外师资、实践基地等资源进行有针对性的创新创业能力培养。(一)创新创业通识课程的协同教学模式。根据2012年教育部下发的《“创业基础”教学大纲》要求,很多学校面向全体低年级学生开设了创新创业教育通识课程,主要向学生介绍与创新创业有关的基础知识,这些知识具有很强的综合性特征,高校应该选拔和培养出一批具有专业知识的优秀校内教师组建教学团队,在校外聘请知名专家、优秀校友组建创新创业教育导师团队,更好地向学生传播创新创业的理念,传授创新创业的知识,培养创新精神和创业技能。(二)创新创业孵化课程的协同教学模式。为了进一步提升学生的创新创业能力,面向有创新创业兴趣的大二或大三的学生,设置一些有助于能力提高的孵化课程,根据课程实践性的特点,在教学过程中实现校内实践与校外实践的协同。一方面利用学校实验室进行项目研发训练、创新思维方法与训练、创业企业经营模拟、大学生创业心理素质教育训练;另一方面利用校外实践基地,让学生深入企业进行实习锻炼,最大限度将所学知识运用到实践中。(三)创新创业英才课程的协同教学模式。为了鼓励学生开展创新创业活动,高校精选优秀的创业项目,建立校内科技园进行孵化,随着创业项目和企业的不断发展,各种问题也会随之不断涌现出来,可以面向正在创业的学生设置创新创业实践课程,聘请顾问给予指导,引导学生运用所学的方法和技巧来分析和解决现实中的问题。同时加强与校外科技园的合作和交流,为学生提供更加广阔的实践和锻炼平台。【基金项目:黑龙江省教育厅规划课题(项目编号:GBC1317129);黑龙江工程学院教育教学改革项目,项目编号:JG2017070】【管理者的基本认识管理就是由尚未失败的人来领导尚未成功与已经失败的人的一种行为或艺术“失败乃成功之母;是成功之父团队决策守则(>1、倾听他人意见2、不要为了避免冲突而放弃自己的观点。>3、适当的冲突是自然而不可免的,它能引导成员
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