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儿童绘本阅读分享儿童绘本阅读分享儿童绘本阅读分享L童绘本阅读分享让童年温润绚丽色彩天府新区合江小学冷红珍N房线柁婆婆黑兔和白兔那些美丽的绘本桃花源的故事好饿的毛毛虫猜猜活了1树真好我有多爱佛随着农远工程工作的进一步开展,农远教育资源在我们的日常教育教学工作中得到愈来愈多的使用,作为一名一线农远教育资源管理者,我感觉受益匪浅。虽然我们很早就接触了互联网,网上的教育资源也对我们的教育教学工作起到了很大的促进作用。但在使用过程中,真正适用的资源并不太多,而且要花费很多的精力去搜集整理。农远工程开发了很多好用有效的教育资源,包括教学设计、课件、多媒体、动画等,而且大多属于积件性质,我们可以很方便地进行二次加工,更有效的运用于教学。实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的,就是要运用信息化的手段和方式,把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的山区和贫困地区,并为实现城乡优质教育资源共享提供了可能。从个人运用农远资源的角度出发,简单谈谈自己的两点肤浅认识。感受只有两点:一,农远工程让教学变得简单;二,农远工程让教学变得更加困难。一、农远工程让教学变得简单1.我们可以用丰富的远教资源进行备课。我们语文知识树的梳理完全可以借鉴名师对教材的把握和理解。以前备课时只有教材、教参等参考资料,现在有了远程教育工程,网上教育教学资源非常丰富,为我们的教学设计提供了很多可以借鉴的资料。比如在进行教学设计时,我们可以进入资源主页选择"教案示例",看一看优秀教师的教学设计,从设计中学习他们先进的设计理念,然后结合自己的课堂教学选取合适的教学环节。我们还可以找“媒体展示”中的“扩展资料”“典型例题”“习题精选”“探究活动”中的有关内容来充实自己的教学。2.上课"媒体展示"中的大量的课件可以用来直接教学。这些优秀的课件是许多优秀的教师经过精心设计的,有很强的借鉴性,根据教学内容的需要,我们可以采取拿来主义的方法直接使用。但要注意的是,我们应该提前对资源有一个详细的了解,要注意克服犯"拿来主义"思想的错误,不能照搬照抄,应将资源提取,利用远程教育资源的直观性,激发学生兴趣。远程教育资源集声、形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌式的教学方式,它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式,就能把高度抽象的知识直观显示出来,把学生带入特定教学生活情境中,让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念,有效地提高教学效果。二、农远工程让教学变得更加困难1.语文农远教学源于传统教学,而高于传统教学要学会选择性使用。有些网上提供的资源,是作者根据他自己的思维创作出来的,并不一定完全符合我们的教学需要。这样,我就根据我们的教学需要,选择其中的一部分或几部分来使用,进行深层次整合,这是使用网上资源的最高境界,也是我们追求的最高目标。2.农远资源的内容安排应该合理安排教学内容多而全面。计算机技术难度高的作品并不一定是好课件,而那些设计简而优、少而精,具有准确、简洁和恰到好处的教学实用性的课件才能真正获得大家的青睐。现实教学中,多媒体课件的设计普遍趋向将简单问题复杂化,对复杂问题则绞尽脑汁,花样迭出,力图能吸引学生的眼球,可是课后学生却几无所获,稀里糊涂。有些甚至将传统教学中逐句分段分析课文的方式照搬到多媒体课件设计中,根本未能显示多媒体教学真正的优越性。作为语文多媒体课件的设计者必须明白,教学的过程并非肢解课文文本的过程,而是利用多媒体手段将课文的各知识点巧妙地串联起来,尤其是在分析课文结构、层层深入理解作品所要表达的中心思想等方面起着重要作用。为达到良好的教学效果,体现授课灵活多变的方法和特点,我们可以利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点对农远资源的很多组件进行了重新组合。在透彻了解课程内容的基础上,从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发,突出重点和难点,根据课程内容的特点,选择合适的组件,力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要,使学生一目了然。把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中,拓展学生的知识面,这样做可以突破课堂教学的局限性。最后,以一句话来小结今天的发言:农远资源技术在教学中的运用,我们只有坚持“实践――认识――再实践――再认识……”认识规律,才能在这条路上走得更快、更好。创新是语文教学的生命。《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出,要整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。自启动基础教育课程改革以来,国家教育部修订了原来的《语文教学大纲》,制定了新的《语文课程标准(实验稿)》,对新形势下的创新教学提出了具体要求。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,所以语文教学的创新尤其重要。那么,语文教学应该怎样创新呢?一、创新思维下的教学观语文教学要创新,首先要更新观念。没有创新的意识,没有新的教学观念,创新只是空话而已。要培养具有创新意识的人才,首先教师必须有创新意识,不墨守成规,敢于向传统挑战。课型要创新,设计要创新,课堂组织形式要创新,教学方法、教学手段等也要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破,才能实现真正意义上的创新教学。语文教育工作者必须树立全新的教学观念。在授知的同时,注重促进智力因素与非智力因素的协调发展,并针对语文教材的特点与学生的年龄、心理特征,选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学,使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习,在主动探索中培养学生的创新意识。同时,还要树立新的学生观。要摒弃单纯重视“教”的观念,把视点转向“学”,真正使学生通过“学”来最大限度地发掘自己的潜力,即课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导、学生为主体,最大限度地发扬课堂民主,调动学生参与学习的积极性,创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛,引导学生自己读书、自己作文、自己领悟,使学生能够发现、认识有意义的新知识、新思想、新方法。二、创新观念下的课堂教学现今的课堂教学不应再是封闭的、僵化的、缺乏活力的,而应是一个直面生命、焕发学生生命活力的神圣殿堂。长期的教学实践已经证实,建立平等和谐的新型师生关系是语文课堂创新的首要因素。因此,要培养学生的创新意识,就要最大限度地发挥民主教学思想,创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围,为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”。在教学中,教师要鼓励学生敢于发表自己独立的见解,不迷信老师和课本,敢于向老师、向课本质疑,做一个开放型的学生。要充分培养学生的创造个性,使他们不迷信书本,不盲从教师,能独立钻研,富有批判精神,勇于探新求异。在课堂上,教师尽量站在与学生平等的位置上,用热情、真诚和友善的态度与学生进行交流。要设法挖掘学生的创造潜能,教师应发扬教学民主,为学生禀赋和潜能的充分开发营造一种宽松和谐、心理相容的良好气氛。教法要因人、因课、因时、因地而多变,反对“满堂灌”“传送带”式的教法,运用启发式教学,激发学生的求知欲,调动其学习积极性与主动性。要给学生尽量多的自由时间去激发和运用他们的想象力、创造力。课堂提问要多一些开放性的、没有单一答案的问题,题目和答案均不必完全局限于教材,但必须以学生的知识经验为基础。问题要有多样化的类型,除常用的陈述型以外,可多采用列举型、比较型、组合型、想象型、类推型等。要由易及难逐层提问,并要对学生不完整的答案作进一步探讨。问题提出后应允许学生有时间思考,不要害怕沉默,必要时可提供一些激发性情境,诱发他们的创造力。教学中要善于借助现代化的教学手段,实现课堂教学的创新。适时、适宜、适度地运用投影仪、电脑等辅助教学手段,对活跃课堂、激发学生自主学习、帮助教师突破教学难点、提高课堂教学效果能起到不可或缺的作用。如在《美丽的小兴安岭》教学中,可将小兴安岭的四季风景图片输入电脑,然后配上优美的解说词、轻音乐和录像。课堂上,学生目睹荧屏上浩瀚的绿色森林,首段“几百里连成一片”“树海”等便具体、形象地呈现出来。录像中哗哗流淌的雪水,树木“抽”出新枝、“长”出嫩叶,顽皮的小鹿在欣赏水里的影子,行进在水中的木排乘风破浪……这会让学生对文章有更深入的体会。此时,教师稍加点拨,学生便能明白整篇文章的主旨。现代化的的教学手段营造了轻松愉快的课堂环境,使学生能够借助生动形象的画面较快地理解学习内容,从而提高了教学效率和教学质量。三、作文教学中的创新思维作文是思维成果的展示,作文创新首先是思维要创新。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。培养学生作文创新思维,在教学中要重点从命题及思路上着手。命题要创新。作文的成功,首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新,取决于作文命题的开拓与创新。命题创新首先要启迪学生的思维。为此,我们应当让学生学会以语言为工具进行思维,并把思维的结果用语言表达出来,从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。其次,命题创新还可以从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同,以及学生个人性格、爱好等方面的不同,在作文教学中,我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别,并且正视这些差别,为每个学生提供成长和展示他们的个性机会,从而让每个学生的个性都能得到发展。思路要求新。突破思维定势,对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法,对于开拓学生思路、培养创造能力具有十分重要的意义。教学中常有这样的情况,学生看到一个作文题,往往囿于习惯性思维方式,写出的文章缺少个性,缺少新意。这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考,引导学生独辟蹊径,写出有创见性的文章。比如,以“说冰”为话题,让学生写一篇借题发挥、借物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰,说冰清玉洁,说冰凉冰冷。此时,就可以引导学生拓展思路:从“冰,水为之,而寒于水”,引发出学生胜过教师的观点;从冰由水结成后体积增大,引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理等。此外,在同一个命题之下,也可以引导学生采用多种体裁来写作文。比如,采用寓言体裁、书信体裁、日记体裁等,在形式上不断创新,这样也可给人耳目一新的感觉。四、创新教育下的作业设计培养学生的创造精神和实践能力是现代教育的目的。把学生从堆山积岭的作业中解放出来,给学生以思维的时间和空间,是学生进行创新的首要条件。突出重点,形式多样。题不在多,但求精彩,更在于作业的质量。有目标、有重点的训练是减轻学生课业负担、提高课堂教学效率的重要一环。教师要针对各年段的要求,对课文所承担的训练重点要有明确的认识,设计作业时不要面面俱到,要围绕目标,根据课文特点和重难点进行设计,力求突出重点。教师在设计作业时,要注意突破单一形式,注重灵活多变,激发学生兴趣。要根据教材提供的语言训练因素,紧密联系学生身心发展的年龄特征,勇于拓宽训练形式,将学生喜闻乐见的形式和现代科学技术手段引进作业中。启迪思维,注重运用。要结合教材,根据学生的最近发展区水平设计训练,让学生“跳一跳”就能“摘到桃子”,产生“我真行”的愉快体验。要点燃学生智慧的火花,开发学生的潜质,注重培养学生灵活运用知识的能力,让学生学会综合、学会迁移、学会开拓。生活中处处可以学语文、用语文。课堂上教师可充分利用各种电教手段,千方百计地把现实生活引进课堂,为学生创造情境。课外让学生走出课堂,走向社会,走进生活,参与实践。如让学生在实践生活中作文,有意识地布置学生听广播、看新闻、看动画片,然后说出或写出主要内容,或者写观察日记、游记等,通过各种形式,让学生在实践中练习,在实践中运用。L童绘本阅读分享让童年温润绚丽色彩天府新区合江小学冷红珍N房线柁婆婆黑兔和白兔那些美丽的绘本桃花源的故事好饿的毛毛虫猜猜活了1树真好我有多爱佛温润童年走进阅谟计么是阅读?阅读是一个人依靠头脑中的原有知识,积极主动获取信息。从图画和文宇中建构意义的过程。驫。学食觐M低段儿童凭借变化的色彩、图像、文字或成人形象的读、讲來理解读物的活动过程。对于他们来讲,只要是与阋读活动有关的行为都可读。温润童年走进绘本什么是绘本英文为「picturebooks」,在日本译为「绘的书籍绘本不等于是图+文,而是囹*文本书只有一个故事。图文互补、图文相乘是最重要的图画当理剑们也就是图文各说故事,又互为补充。在注重文字的同时又注重图画的★1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的《世界图解》为第一本儿童绘本★2000年,四川少儿出版社引进科普绘本《神奇校车》国外绘本正式走入大陆温润童年点亮人生绘本的特点从文学的从美术的从结构的角度来说角度来说角度来说文学性生活性教育性情趣性温润童年绘本的特点从文学的从美术的从结构的角度来说角度来说角度来说文学性有美术表达形生活性式的多样性

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