智慧应急ArcGIS智慧应用解决方案课件

智慧应急ArcGIS智慧应用解决方案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴智慧应急ArcGIS智慧应用解决方案智慧应急ArcGIS智慧应用解决方案1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴智慧应急:ArcGIs智慧应用解决方案背景11城市突发事件现状分析近些年来,我国各类突发公共事件频繁发生,每年因突发公共事件造成的人员伤亡逾百万综合经济损失高达数千亿元,对公共安全环境造成了不良影响和严重危害。总结起来,我国的突发公共事件有如下几个特点第一,灾害种类多、发生频度高、分布广、损失严重我国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一,我国有70%以上的大城市、半数以上的人口、75%以上的工农业生产值,分布在气象、海洋、洪水、地震等灾害严重的沿海及东部地区2008年1月中句,我国南方大部分地区以及西北地区东部遭遇了五十年不遇的持续低温雨雪冰冻天气,交通运输、电力设施、农业生产以及人民生活受到了严重影响。据国家发改委统计,这次雨雪冰冻灾害造成了1500多亿元的直接经济损失2008年5月12日14时28分,四川省汶川县发生8.0级地震,全国大部分地区都有不同程度的震感。这次地震造成了极其严重的人员伤亡和经济损失,累计受灾群众达到4500万人。2010年4月14日7时49分,青海省玉树发生7.1级地震,玉树县城强震后土木结构房屋几乎全部倒塌,造成了重大人员伤亡和财产损失,造成2698人遇难第二,重大、特大事故时有发生近几年,全国每年发生的各类事故造成十多万人死亡,数十万人受伤,直接和间接经济损失在千亿元以上。2010年3月28日14时30分左右,王家岭矿发生透水事故,事故造成153人被困,经全力抢险,115人获救,另有38名矿工遇难。第三,多种传染病尚未得到有效遏制。据统计,全球新发现的30余种传染病已有半数在我国发现,有些还造成了严重后果,如非典和高致病性禽流感疫情等第四,影响国家安全和社会稳定的因素依然存在在一些地方,恶性刑事案件时有发生;由人民内部矛盾引发的群体性事件也明显增多在今后的五到十年,是我国社会经济发展的关键时期,也是各种矛盾的凸显期。各种自然的、社会的和技术的安全风险将交织并存,公共安全面临着更加严峻的形势与挑战。突发公共事件给人民生命和财产带来重大损失,制约国民经济全面协调可持续发展。毋庸置疑强大的突发公共事件应急处置能力是减小损失、创造良好社会环境的关键Abstract：Inthispaper，amorescientificandreasonablethoughteducationmanagementevaluationofMilitaryCollegegraduateinthenewperiodwasdeveloped，usingFAHPandfuzzycomprehensiveevaluationmethod，thethoughteducationmanagementevaluationinthenewperiodwasquantitativeevaluatedfromorganizationalleadershiplevel，conditionconstructionlevel，workoperationlevels，studentstrainingeffect.0引言新时期军事院校研究生思想教育管理效果评价中显性的、直接的、近期的效果容易为人们所注意，也容易评价，但也存在着隐性的、间接的、远期的效果则往往为人们所忽视，因此对它们的实际评价也比较困难[1]。模糊综合评判是对受诸多因素影响的事物做出全面评价的一种比较科学的多因素决策方法，其特点是评价结果不是绝对地肯定或否定，而是以一个模糊集合来表示。利用模糊综合评判方法对军队院校研究生思想教育管理工作有效性进行考核，能利用更加全面、细致、具体的信息，通过模型建立和相应的矩阵运算将定量与定性相结合，以量见质，从而科学地对军队院校研究生思想教育管理工这一模糊的现象加以明确的说明。综上可知，新时期我军研究生思想教育评价指标的确立是一个复杂而系统的工作，必须要筛选出能够全方位、多角度具体反映我军研究生思想教育的评价指标。本文中按照科学、全面、简明、可行原则，利用模糊层次分析法（FAHP）和模糊综合评判，设计了新时期我军研究生思想教育评价指标体系。1理论分析[2][3]1.1利用模糊层次分析法（FAHP）确定各指标权重模糊层次分析法（FAHP）是通过同层元素两两比较建立模糊互补判断矩阵。设存在指标集B={b1，b2，…，bn}，采用表1进行标度，且满足aij=1-aji，其中aij是表示指标因素ui比uj重要的隶属度，aij越大，表示ui比uj越重要，则所构建的判断矩阵A=（aij）n×n按行求和的变换，则矩阵R=（rij）n×n是模糊一致矩阵，即不用再去检验矩阵的一致性。然后对矩阵R采用行和归一化求得的排序向量ω=（ω1，ω2，…，ωn）T，满足：1.2用模糊综合评判进行综合评价模糊综合评判是在考虑与被评价对象相关的各种因素的影响下，运用模糊数学工具对被评价对象做出合理的综合评价。假定在因素集与被评价对象存在相关的m种因素，记作U={u1，u2，…，um}，评语集为所有可能出现的n评语，记作V={v1，v2，…，vn}。记tij为因素ui（i=1，2，…，n）具有评语vi（j=1，2，…，n）的程度，构造综合评价矩阵T=（tij）m×n。确定评价对象的指标由m个因素确定，其因素为U，U={u1，u2，…，um}，每个因素的重要程度系数记为ω，即他们的权重是不同的，权重的分配是因素U上的一个模糊子集W，W={ω1，ω2，…，ωm}，其中ωi为因素ui的权重值，ωi？叟0，且ωi=1。然后通过复合运算求出综合评价结果B=W?T=（b1，b2，…，bn），其中bj表示被评价对象具有评语vj的隶属度，再从最大隶属度原则出发，最终选取B=（b1，b2，…，bn）中最大值作为被考评对象所获得的等级。2军校研究生思想教育管理评价实例分析2.1评价指标体系的建立结合新时期军校研究生思想教育的基本体系和管理机制，本着科学性、动态性、层次性和实用性的原则，本文针对某军事院校研究生的思想教育管理情况，从组织领导水平，工作运行水平，条件保障水平和学员培养效果分别构建一级和二级指标构建思想教育管理指标体系[4][5]，其指标如表2所示，指标权重的计算在后文用例子的形式给出。以学员培养效果为例，分别记“是否熟知党的基本理论、路线、方针、政策”“是否熟悉人民军队性质宗旨和优良传统”“是否熟悉人民军队性质宗旨和优良传统”“能否遵守法治纪律和道德规范”“是否了解当前形势任务和遂行任务”为U41，U42，U43，U44，U45，运用专家打分法，按表2中指标所示将U4i与U4j（i，j=1，2，3，4，5）进行重要程度两两对比，得到模糊互补判断矩阵为：A=（a）=0.50.70.20.70.80.30.50.30.60.70.80.70.50.70.80.30.40.30.50.80.20.30.20.20.5对A4按ri=aij（i=1，2，3，4，5）进行求和，并根据公式求出r=+0.5（i，j=1，2，…，n），得模糊一致矩阵为：R4=（a）=0.500.450.380.510.360.550.500.430.560.410.620.570.500.630.480.490.440.370.500.350.640.590.520.650.50计算模糊一致矩阵后取a=2，根据计算出模糊一致矩阵R4的排序向量W4=[0.17，0.195，0.23，0.165，0.24]T根据该方法依次求出其余一级指标的权重，如表2中所示。2.2思想教育管理的模糊综合评价2.2.1一级指标模糊评价因素集U={组织领导水平（U1），条件保障水平（U2），学员培养效果（U3），工作运行水平（U4）}，对于U1，其因素集为U1={有无明确的思想教育管理目标（U11），有无完善的思想教育管理途径（U12），是否建立有效的全程思想管理机制（U13），有无思想教育管理的检查评估和反馈机制（U14）}，其余依次类推，评语集V={优秀，良好，一般，较差}。①单因素评价。对Ui（i=1，2，3，4）中的每个因素进行单因素评价，请专家组打分，以学员培养效果为例，假设：U41=（0.3，0.4，0.2，0.1）U42=（0.5，0.3，0.2，0）U43=（0.4，0.5，0.1，0）U44=（0.2，0.4，0.3，0.1）U45=（0.3，0.4，0.2，0.1）U41的含义是：在“是否熟知党的基本理论、路线、方针、政策”方面，30%的专家认为该教师是优秀的，40%认为良好，20%的专家认为一般，10%的专家认为较差，U42，U43，U44，U45的含义与U41类似。②构造综合评判矩阵。将各单因素集作为行构成矩阵：T4=0.30.40.20.10.50.30.200.40.50.100.20.40.30.10.30.40.20.1③求出模糊综合评价集，进行综合评判。根据U4计算出的层指标权重向量：w4=[0.170.1950.230.16580.24]从而可以计算U4层次综合评价为B4=w4?T4=[0.350.400.190.06]即在教学素质方面，35%的专家认为该教师是优秀，40%认为良好，19%认为一般，6%认为较差，从最大隶属度原则出发，取其最大值作为被考评对象所获得的等级，评定为良好。同理可得B1=[0.540.380.080]，评定为优秀；B2=[0.330.380.240.03]，评定为良好；B3=[0.320.350.220.10]，评定为良好。2.2.2二级指标模糊评价根据表中的一级指标权重，w1=[0.19170.24170.30830.2583]一级模糊评价矩阵为：T0=B1B2B3B4=0.540.380.0800.330.380.240.030.350.400.190.060.320.400.220.10通过计算可以得出B=w0?T0=[0.370.380.190.05]计算得到该教师综合评价结果为良好，若给出具体评价等级标准：优秀（100～90分）、良好（89～80分），一般（79～60分），较差（59～0分），可取等级评价矩阵V=[95857050]，所以该军事院校的思想教育评价的定量分数为：0.37×95+0.38×85+0.19×70+0.05×50=83.53结论本文较为科学合理的制定了新时期军队院校研究生的思想教育管理评价模型，该评价体系能够从军队院校思想教育管理的组织领导水平，条件建设水平，工作运行水平，学员培养效果四个方面反映出思想教育管理中的优势与不足，可以得出定量的评价结果，从而提高新时期军队院校的思想教育管理水平。当今社会是一个信息化社会，教育信息化是当今世界许多国家和地区教育改革追求的目标，是国家信息化的重要组成部分，是教育发展中的重要战略任务。因此，作为信息时代的教师和学生具备一定的信息素养尤显重要。下面我对农村初中师生信息素养现状与提升策略发表一下看法。师生信息素养的涵义：就是教师或学生在利用多媒体计算机和网络为代表的信息技术进行教学和学习的过程中，逐步参与信息活动，自觉应用信息技术的意识态度以及具备的获取、识别、加工、处理、传递、创造信息，利用信息去解决实践问题的能力，同时要遵守网络道德。在信息时代，信息素养已经成为当代人必须具备的一种素质，信息素养的提高，实质上就是丰富和完善人的综合素质。一、农村初中师生信息素养的现状（一）、教师的信息素养现状1、教师的信息意识大大提高。要提高教师的信息素养，首先得培养教师的信息意识，意识是先导，有了意识才能化作行动。对此，市教育领导部门及学校领导通过大力宣传教育、实践展示等各种途径强化教师的信息意识，使教师有了观念上的转变：教师的信息技术能力将影响未来人才的培养和社会的发展。不懂信息技术就跟不上时代的步伐，就会落伍甚至被淘汰。2、多媒体和网络资源的运用，教师们参差不齐，有的差距还很大在教师当中，老年教师很少利用多媒体和网络资源教学，他们总是抱着一种思想，新的教学技术确实好，可是我们年龄都大了，手眼都不好使了，是去了学习的信心和意志。在中青年教师当中也有一部分人，网络知识缺乏，不能把网上优秀的教学资源融进自己的教育教学中。还有一部分人，他们有熟练的计算机网络信息技能，由于懒惰，怕麻烦，不能经常的把现代教育技术手段运用到自己的教学过程当中，只是在公开课或者有教学活动时才使用。由于学校条件的限制，新的教学手段也不能经常被使用。在农村中学，一班全校只有一个多媒体教室，一个电子备课室，里面只有一两台电脑，不能满足所有教师的需要。3、教师能够正确地把信息技术与本学科教学有效地向结合在实际教学中，大部分教师都能把现代教学技术和传统教学手段结合起来，根据自己的学科特点，恰当合理地使用多媒体网络信息技术，使本学科课程教学质量大大提高。例如：我校数学教师赵晶在讲“用尺规作三角”一节时，制作了教学课件，课件很是精美实用，把信息技术与抽象的数学教学进行了有效的结合，非常的直观、形象、生动，再配上教师的讲解，教师与学生之间的互动，使抽象难懂的数学教学变得生动有趣，学生们学的津津有味，大大的提高了课堂教学效果。（二）学生的信息素养现状1、农村初中学生的信息意识差由于各种因素和条件的限制，学生们把网络信息技术运用到学习中去的意识很差，总是摆脱不了传统的“依赖教师”这个观念。当然，有的学校和家庭不具备为学生提供信息技术服务的条件，这是一个不可避免的客观因素，导致学生信息意识差。2、学生缺乏一定的信息理论知识和实际操作能力。学生对信息知识掌握的不够丰富，以至于在学习过程中不知道怎么用，这需要教师经常对学生进行指导，掌握教育信息的特点、具体的表现形式以及传递信息的工具的知识，帮助学生充实信息知识。通过了解，在很多农村中学中，初中生所学的计算机理论知识消化吸收的不多，上机操作能力不强。该课程没有纳入学期考试和中考范围内，教师和学生所投入时间和精力不够多，没有引起对该课程的重视。二、师生信息素养提升策略（一）如何提升教师的信息素养呢？1、进一步加强教师的信息意识通过加大宣传学习信息技术的重要性，让教师充分树立起终身学习的观念。随着时代的发展，科技的进步，信息技术做为一门新知识，也在不断地进步发展。只有不断地学习才能跟上科学的发展。教师的信息素养也成为当代人综合素质之一，提高信息意识，是培养信息素养的前提。2、教育主管部门切实抓好教师的培训随着信息技术的发展，知识的不断更新，教育主管部门要抓好教师的培训工作，让教师与时共进。这里的培训可分为观念的更新和信息技术的提高。一方面要不断向老师灌输新的教育教学观念，信息技术与教育教学相结合。另一方面要加强对教师信息知识和信息技术能力的培训，相关教育部门要帮助教师不断充实信息知识，学习各种理论。可以采取定期信息知识学习，配以相应的辅导教材，然后组织考试，对所掌握知识进行考查验收。（二）、如何提升学生的信息素养呢？1、提高学生的信息技术教育质量在农村中学，由于各种条件和因素的制约，信息技术教育质量还有待提高。对此，应大力推进农村学校的信息技术课的开设，把信息技术课程纳入每学期的期末测试和中考当中，这样可引起学校、老师和学生对该课程的重视。平时在学校多开展一些活动，比如：组织笔试能力测试，考查学生的理论知识；组织学生电脑上机操作比赛，可以考察他们的查阅资料、检索信息、解决实际问题的能力，以此来激励学生的网络信息技术的积极性和主动性。2、学校和家庭对学生齐抓共管在学校，教师应对学生在网络信息技术的应用方面经常及时地加以指导，使学生会使用并正确地运用网络信息技术辅助学习，但是要遵守网络道德和法律。在家里，家长要对学生做好监督和管理工作，利用电脑休闲娱乐一定要适度，否则就会害了孩子。例如：在指导学生制作明信片时有一栏内容，让学生填写自己的特长，竟然有一半的学生说自己的特长是玩游戏。对此，我感到非常震惊，难到二十一世纪的孩子其特长只是玩游戏吗？实在应该引起学校和家长的特别关注，对学生及网络信息技术的应用一定要加强引导和监督，以此提高学生的信息素养。信息技术日益普及，它每时每刻影响着每一个人的学习方式、思维方式和行为方式，学生充分利用网络信息资源，培养学生的创新精神和实践能力，教师能够在信息技术环境下实施教育教学研究，相信在先进教育理念的指导下，全面提高师生的信息素养，一定能够促进现代教育发展，让我们一起为提升师生信息素养而努力吧！智慧应急:ArcGIs智慧应用解决方案背景11城市突发事件现状分析近些年来,我国各类突发公共事件频繁发生,每年因突发公共事件造成的人员伤亡逾百万综合经济损失高达数千亿元,对公共安全环境造成了不良影响和严重危害。总结起来,我国的突发公共事件有如下几个特点第一,灾害种类多、发生频度高、分布广、损失严重我国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一,我国有70%以上的大城市、半数以上的人口、75%以上的工农业生产值,分布在气象、海洋、洪水、地震等灾害严重的沿海及东部地区2008年1月中句,我国南方大部分地区以及西北地区东部遭遇了五十年不遇的持续低温雨雪冰冻天气,交通运输、电力设施、农业生产以及人民生活受到了严重影响。据国家发改委统计,这次雨雪冰冻灾害造成了1500多亿元的直接经济损失2008年5月12日14时28分,四川省汶川县发生8.0级地震,全国大部分地区都有不同程度的震感。这次地震造成了极其严重的人员伤亡和经济损失,累计受灾群众达到4500万人。2010年4月14日7时49分,青海省玉树发生7.1级地震,玉树县城强震后土木结构房屋几乎全部倒塌,造成了重大人员伤亡和财产损失,造成2698人遇难第二,重大、特大事故时有发生近几年,全国每年发生的各类事故造成十多万人死亡,数十万人受伤,直接和间接经济损失在千亿元以上。2010年3月28日14时30分左右,王家岭矿发生透水事故,事故造成153人被困,经全力抢险,115人获救,另有38名矿工遇难。第三,多种传染病尚未得到有效遏制。据统计,全球新发现的30余种传染病已有半数在我国发现,有些还造成了严重后果,如非典和高致病性禽流感疫情等第四,影响国家安全和社会稳定的因素依然存在在一些地方,恶性刑事案件时有发生;由人民内部矛盾引发的群体性事件也明显增多在今后的五到十年,是我国社会经济发展的关键时期,也是各种矛盾的凸显期。各种自然的、社会的和技术的安全风险将交织并存,公共安全面临着更加严峻的形势与挑战。突发公共事件给人民生命和财产带来重大损失,制约国民经济全面协调可持续发展。毋庸置疑强大的突发公共事件应急处置能力是减小损失、创造良好社会环境的关键1.2国家应急平台体系建设现状分析我国正在完善以国务院应急平台为核心的国家应急平台体系,《“十一五”期间国家突发公共事件应急体系建设规划》(国办发[2006]106号)明确提出,“以国务院应急平台为中心,以省级和部门应急平台为枢纽,上下贯通、左右衔接、互联互通、信息共享、互有侧重、互为支撑、安全畅通的国家应急平台体系2006年,国家启动了“十一五”科技支撑计划“国家应急平台体系关键技术研发与应用示范”(2006-2008)。为国家应急平台体系提供了设计方案、标准规范、软件系统和薮据库等关键技术支撑,以及12个部门应急平台和10个省级应急平台技术研发与示范。2007年,国务院下发了《国家应急平台体系建设指导意见》,对国家应急平台体系建设总体框架内容和建设任务分工等提出要求。2008年,在国务院应急管理办公室的组织下,启动了“国家应急平台体系建设项目”,项目建设任务包括建设国务院应急平台建设省级应急平台与国务院应急平台的互联互通建设部门应急平台与国务院应急平台的互联互通规划建设市级、县级应急平台移幼应急平會灾中心出品因务院应急平台异地容灾备份垂线门平目三图表1国家应急平台多级体系结构示意图2010年,逐步推进与省级应急平台和部门应急平台间的互联互通。为加快推进国家应急平台体系综合应用系统建设,实现国家应急平台体系应用层面的互联互通、上下衔接、顺畅运行,国务院应急管理办公室针对省级应急平台建设和部门应急平台建设给出了指导意见各省级人民政府和国家部委都在根据国家对应急平台的要求进行互联互通和综合应用系统的建设工作城市应急管理业务分析政府综合应急管理应满足日常值守应急和处置突发公共事件的需要,应急业务分为常态业务和非常态业务。常态业务指没有突发公共事件发生时的应急管理业务,而非常态业务则反映了突发公共事件发生时的业务。根据应急管理工作流程,常态业务主要是预防和应急准备工作,包括值守应急、应急规划与平台建设、预案管理应急演练、应急培训、科普宣教等业务;非常态业务涉及监测与预警、应急处置与救援、恢复与重建等过程,包括突发公共事件发生时的应急值守、风险源监测、风险隐患排査、分析硏判、预警信息发布、职能辅助决策、指挥调度应急资源保障、恢复重建和应急评估等业务其中常态和非常态业务均涉及应急值守、风险分析、预测预警和应急资源保障。常态非常态风险监测应急事件接报分析研判管理风险评估应急专题数据预测预警预警信息发布管理与维护应急日常管理应急专题地图资源保障陸辅助决策急值守资源调配数字化预案管态势模拟指挥调度应急培调灾害损失评恢复重建估援重建应急演练应急能力评总结评估估图表2应急管理业务分析图1应急日常管理21.1应急值守主要包括突发公共事件应对过程中的信息接报、跟踪反馈、情况综合和信息通报:突发公共事件现场音视频图像采集接入:政府值班业务管理,综合应急业务管理;各地区、各有关部门应急信息和相关数据资料的查询和调用2.1.2应急专题数据管理与维护管理和维护各类应急专题数据,包括应急资源、危险源、重点防护目标等213预案管理对各级、各类应急预案进行分类、分级管理,加强对预案的动态管理,不断増强预案的针对性和实效性2.1.4应急演练经常性地开展预案演练,涉及多个地区和部门的预案要通过开展联合演练等方式,促进各单位的协调配合和职责落实。通过对各类突发公共事件预案场景进行仿真模拟,在虚拟场景中分析事态、提出应对策略,检验评估其他业务系统的执行效率和效果2.1.5应急培训有计划地对应急救援和管理人员进行集中培训和远程网络培训,提高其专业技能2.1.6科普宣教通过通信、计算机网络、广播、电视、报刊等多种手段宣传应急法律法规和预防、避险、自救、互救、减灾等公众防范信息,增强公众的忧患意识、社会责仼意识和自救、互救能力22风险监测与预测预警22.1风险源监测和风险隐患排查常态情况下对地方和有关部门监测信息和风险分析信息的汇集,并可对相关信息进行搜索査询或者筛选,进行风险评估分析,作为事件处置的依据当发生突发公共事件时,要快速全面的获得事件的相关信息,包括数据、语音、视频等多媒体数据,特别是事件现场周边的数据(如温度、湿度、气体浓度、降雨量、风速向等)和视频(现场动态视频或者静态图像等),结合地方和有关部门监测信息和风险分析信息进行风险评估222预测预警和分析研判应急管理需要实现灾害事故的早期预警,趋势预测和综合研判,预测突发事件的影响范围、影响方式、持续时间和危害程度等,从而达到减少和避免原发性灾害事故的发生以及减少灾害事故的衍生次生,为应急救援决策的制定和实施提供支撑223预警信息发布通过通信、计算机网络、广播、电视、报刊等多种手段向应急相关机构和人员以及公众发布突发公共事件预警信息、防范信息、事件信息和处置信息等23应急处置与救援2.3.1智能辅助决策与指挥调度应急指挥人员掌握应急队伍、应急物资、应急装备等资源的分布情况,会同相关应急机构、部门和地区研究提出部署和调度指挥方案,及时将突发公共事件发生发展情况和应急处置进展情况传递给有关方面,实现协同指挥、有序调度和有效监督,提高应急处置效率。2.3.2应急资源保障应急资源保障业务包括两个方面:一是常态时,有效管理人力、物力、财力、医疗卫生、交通运输、通信保障等资源:二是非常态时,制定应急资源的优化配置方案,对应对过程中所需资源的状态跟踪、反馈,保证资源及时到位,满足应急救援工作的需要和灾区群众的基本生活24恢复重建与总结评估2.4.1恢复重建为恢复重建工作提供技术支撑,包括对突发公共事件中的伤亡人员、应急处置工作人员,以及紧急调集、征用有关单位及个人的物资,要按照规定给予抚恤、补助或补偿,并提供心理及司法援助。有关部门要做好疫病防治和