安徽省巢湖市成考专升本2023年教育理论预测卷附答案

安徽省巢湖市成考专升本2023年教育理论预测卷附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是（）。A.教案B.教学参考书C.教材D.教学指导书

2.下列哪种是比率智商的正确公式（）

A.

B.

C.

D.

3.提出成败归因理论的心理学家是（）。

A.耶克斯和多德森B.马斯洛C.韦纳D.多伊奇

4.人觉察出浮云在空中移动是一种()。A.深度知觉B.时间知觉C.运动知觉D.错觉

5.心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（）

A．心境

B．激情

C．应激

D．热情

6.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯

7.

第

21

题

最先提出内一外向人格类型学说的心理学家是（）

8.教师的主要任务是()。

A.做好思想品德教育工作B.关心学生生活C.关怀学生的身体和心理健康D.搞好教学

9.整个教学工作的中心环节是()。

A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定

10.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。

A.直接强化B.自我强化C.负强化D.替代强化

11.第一次提出普及义务教育的社会是（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会12.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（）。A.A.实验法B.参观法C.演示法D.练习法13.教学原则是有效进行教学必须遵循的（）。A.A.具体细则B.基本要求C.方针政策D.主要技能

14.在我国现代学制沿革中，最早明令废除在受教育权方面的性别和职业限制的学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制15.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（）。A.书面材料分析法B.问卷法C.调查访问法D.观察法

16.根据课程计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件称为（）

A．课程标准

B．课程纲要

C．课程要素

D．课程规范

17.传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指（）。

A.教师、活动、经验B.学生、活动、教材C.教师、书本、课堂教学D.学生、经验、活动

18.运用以情感陶冶为主的教学方法的关键在于()。

A.晓之以理B.动之以情C.选好示范的榜样D.创设良好的教育情境19.第一次提出普及义务教育的社会是（）。A.奴隶社会B.资本主义社会C.封建社会D.社会主义社会20.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?（）。A.遗传B.环境C.教育D.社会活动二、填空题(20题)21.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。22.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

23._______是以学科为中心设计的课程。

24.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

25.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

26.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

27.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

28.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

29.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

30.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

31.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

32.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

33.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

34.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

35.制约课程的基本因素是______、______和学生。

36.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

37.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

38.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

39.义务教育具有普遍性和_______的特点。

40.课的类型主要有两大类：单一课和______。

三、简答题(2题)41.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。

42.德育过程的基本规律有哪些?

四、论述题(2题)43.论述如何提高学生的情商水平，调节不良情绪。

44.试论述教学过程的本质。

五、辨析题(2题)45.动机是由人的内部需要而产生的。

46.六、(0题)47.将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是()。

A.孔子B.昆体良C.杜威D.赫尔巴特

参考答案

1.C教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书。

2.A

3.C提出成败归因理论的心理学家是韦纳。韦纳及其同事关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，他们通过广泛的调查分析，归纳出个体对成功和失败的原因推断(即归因)可以分为两个维度一一内外性和稳定性。

4.C运动知觉是指对物体的空间位移的知觉，只需掌握概念即可。

5.A

6.C该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。

7.C

8.D教好书，即搞好教学，是教师的主要任务。它要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务。

9.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

10.D

11.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

12.C本题涉及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。

13.B

14.C

15.A

16.A

17.C

18.D以情感陶冶为主的教学方法的特点是使学生在不知不觉中受到教育。它的关键在于创设特定的“情境”，这需要教师进行大量精细而复杂的工作，对教师的事业心、教学艺术、教育机制等方面都提出了较高的要求。

19.B现代生产需要扩大教育范围，工人阶级为争取教育的权利进行了不懈的斗争，这一切迫使资本主义国家第一次提出了普及义务教育的问题。

20.B21.比较与分类，抽象与概括22.德育内容，德育方法

23.学科课程学科课程

24.感知思维认识感知,思维,认识

25.生活化生活化

26.夸美纽斯夸美纽斯

27.意义识记机械识记意义识记，机械识记

28.独立性新颖性独立性,新颖性

29.强化强化30.随意运动克服内外困难

31.认识32.稳定，统一

33.学生集体学生集体34.壬寅学制

35.社会知识社会知识

36.制度文化

37.评比操行评定评比，操行评定

38.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

39.强制性强制性

40.混合课混合课

41.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。

(2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。心理学家达谢尔发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。

42.德育过程具有以下几条基本规律：(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；(4)德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程。43.提高情商水平应从以下几方面入手：(1)教育学生认识自己的情绪，了解自己的情绪感受水平与特点，这是调控悄绪的基础。(2)引导学生妥善管理自己的情绪，合理表达正面情绪，消解负面情绪。(3)引导学生自我激励，敢于面对困难，敢于面对现实，克制冲动，消解自满情绪，充满热情。(4)学会认识与判断他人的情绪。(5)学会人际关系的管理与处理，提高社交能力。有针对性地进行不良情绪的调试：(1)要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。(2)不应简单禁止，应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰，减少其心理压力和紧张度。(3)要动之以情，以情感人，尊重学生的人格，消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。(4)要加强正面教育，利用积极情绪克服消极情绪。(5)要引导青少年学生扩大胸襟，热爱生活，主动社交，积极活动，努力学习，勤奋工作，从而获得心理的乐趣和满足。

44.(1)教学过程是一种特殊的认识过程。

教学活动是一种认识活动，它受一般的认识规律的制约，但教学又是一种特殊的认识活动，它除了受普遍性的规律制约外，还有自身的特殊性：知识的间接性；教师的传授性；途径的有效性；认识的教育性。

(2)教育过程是以认识过程为基础，促进学生发展