新能源其他新能源汽车教学课件

第五章其他新能源汽车第一节生物柴油汽车第二节二甲醚汽车第三节氢气汽车新能源其他新能源汽车第五章其他新能源汽车第一节生物柴油汽车第二节二甲醚汽车第三节氢气汽车教学目的和要求:了解生物柴油汽车、二甲醚汽车、氢气汽车燃料特性、应用现状、发展趋势。本章重点:应用现状、发展趋势本章难点:结构特点教学内容要点概述·1、生物柴油的发展状况及定义生物质能是太阳能以化学能形式储存在生物中的一种能量形式,一种以生物质为载体的能量,它直接或间接地来源于植物的光合作用,可转化成常规的固态、液态和气态燃料,取之不尽,用之不竭,是一种可再生能源。在欧氏几何中，对图形的研究只停留在静止的图形性质上，这种性质所表现的原理相对比较孤立.事物运动都是客观存在的，它们之间能够相互联系，相互作用.要正确地认识客观世界中的图形性质，就需要变换角度来研究图形.虽然初中平面几何教学没有明确定义几何变换，但是在实际教学过程中，需要借助几何变换现象，使图形更加直观地表现出来，这也是学习和了解几何图形特征的有效途径.在平面几何教学中应用几何变换，可以更加直观地认识图形、探索图形、掌握图形的性质，并解决教学过程中遇到的问题.一、多样化教学，提高学生对几何图形的认识能力在几何平面教学过程中，借助几何变换来认识和了解平面几何图形，不仅能提高平面几何教学质量，还能够提高学生对平面几何中基础图形的结构特点的认识.结合运动变换的观点来解决平面几何教学中的问题，可以活跃学生思维，为学生发挥多样化思维提供良好的空间.例如，平行四边形的四个角分别表示为∠A，∠B，∠C，∠D，结合平面几何教学的定义可以得出AB=CD且AB∥CD.从几何变换的角度分析，可以根据数量关系和位置关系来看待这个问题，从这两方面来引导学生认识图形.还可以利用平面几何中平移的角度来分析，或者将平行四边形AC和BD连接起来，两条连接线的中心点就是平面几何的中心对称，由此得出AB=CD且AB∥CD.二、几何图形变换性质教学，使学生从更高的角度认识几何图形初中平面几何教学涉及的几何知识大多属于基础几何，在几何教学过程中，教师可以引导学生了解基本图形在变换过程中所体现的基本性质，从这一方面着手，让学生能够理性地认识几何变换；然后教师可以一步步地深入，让学生能够认识到几何变换在平面图形中的有效性，在探索图形性质的过程中，不仅能够让学生加深对图形变换的理解，还能够拓展学生从更高的角度分析和认识几何图形.例如，教师可以根据圆的基本性质通过几何变换的形式来挖掘圆的其他性质.首先，圆是轴对称图形，也是中心对称图形，其所具备的两种图形性质较为特殊.其次，根据圆对称的特殊性，在实际教学中可以围绕圆的对称性展开讨论和分析，突出阐述圆的对称性质，这样能够很容易得出圆的其他性质.这种方法能够在讲解圆这个单元时，更加直观、简便地表达出圆的性质，而且学生可以将这种方法应用到其他图形中，起到事半功倍的效果.三、利用运动变换的观点探索图形特征，能够提高学生的图形直觉和推理能力平面几何相对于立体图形更加直观、形象，所涉及的内容也相对比较简单.在初中平面几何教学中，教师可以根据不同层次的学生亲自动手操作，了解不同层次学生对几何图形的直观感知能力.通过自我感知使学生认识图形对称、平移等变换，并根据图形变换了解图形的几何性质，将原本静止的图形想象成为动态图形，这样能够激发学生的空间感知能力和推理能力.利用运动变换的观点探索图形特征，可以使学生将抽象的几何概念、理论和方法，变得更加直观生动，在开拓学生创新性思维、提高学生实践操作技能、激发学生发散性思维等方面具有十分重要的教学价值.四、利用几何变换解题，能够培养学生思维的灵活性和敏捷性大多几何问题中所涉及的几何元素较为分散，要深入了解和认识各个元素之间的关系，就需要根据几何问题的具体要求，利用几何变换将分散的元素集中在一起.通过几何变换来转变几何图形中不同元素之间的关系，将不规则图形变换为规则图形，将一般性质转换成特殊性质，通过这种图形性质变换来挖掘几何问题中各元素之间的关系，通过这种方法来探讨图形在运动过程中的量化关系，并找出规律，这样既能解决几何问题，还能够利用相同的手段解决其他几何图形中遇到的相同或类似问题.在初中平面几何教学中应用几何变换有利于培养学生思维的灵活性和敏捷性.五、结语综上所述，在初中平面几何教学中应用几何变换，需要借助实践操作和生活空间实例来引导学生，使学生认识几何图形的变换.通过观察、实践活动、动手操作等方式将几何变换合理利用到平面几何教学中，从不同角度利用几何变换，探索图形的性质与特征，使学生能够更好地解决几何问题，并活跃学生思维，使其了解图形之间的关系.几何变换在平面几何教学中的应用有利于学生感受和欣赏图形的美，认识数学知识与客观世界的联系，还有利于增强学生的创新性思维.【预习在学生学习过程中有着不可低估的作用。因此，大多数教师都在布置学生课前预习，学生也知道课前要先预习，但我们通过调查却发现，农村小学生在预习方面存在着一系列的问题。本文就当前农村小学语文课前预习存在的问题及对策进行探讨。一、当前农村小学生语文课前预习存在的问题（一）教师对课前预习认识不足，以致随意性大部分教师学生预习认识肤浅，认为预习就是熟悉内容、认识生字而已，而对在预习活动中培养自学能力，形成良好学习习惯等方面的作用不甚了了，所以对“课前预习”的深度、难度和要求大打折扣，以至于布置预习随意性大。（二）教师缺乏预习指导，以致学生预习目标不明不少教师布置预习时对预习的具体目标，完成的具体任务和如何去做都不做相应的指导，使学生对这样的作业一头雾水，同时许多学生认为老师明天还要讲，上课注意听就行了，因此，预习马马虎虎。（三）教师缺少有效检查与激励，以致预习形同虚设很多时候，教师对学生的预习情况未作检查，缺乏对学生预习过程的关注，做得好的没有及时表扬与激励，不好的没有纠正和帮助，因此，学生自学的实效没有得到有效反馈，学生积极性也很难激发。（四）家长重视不够，以致缺乏家庭监督课前预习作业许多情况下是要在家庭中完成的。不少家长只知道孩子有作业，但作业内容不清楚；更有不少学生是留守儿童，双亲都外出，只有爷爷奶奶。这样疏于督导，使孩子的预习浮光掠影。二、农村小学生语文课前预习的对策叶圣陶先生说：“要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可”。预习是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力；是学生在教师指导下有目的的自学活动。因此，教师应该对学生的预习进行科学的指导，逐步形成良好的读书习惯和自学能力。（一）教师应深刻认识预习对学生发展的作用预习是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。它在学习整个过程中有着不可低估的作用。首先，有助于培养学生的自学能力和良好的学习习惯。学生在预习中要朗读课文，使用工具书，对课文内容进行思考，这种活动既要动手又要动脑，是学生将学习方法的独立运用、巩固熟练甚至是创新方法的过程。所以在这个过程中，学生的自学能力会不断提高，也会在每一次的坚持中形成习惯，从而为终身学习打下基础。第二，利于突出重点，提高教学效率。经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。第三，有助于学生的个性化阅读。《语文课程标准》指出:“阅读是个性化的行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要真是学生独特的感受、体验和乐趣——”课前预习是语文教教学过程中实现这一目标的重要途径之一。（二）加强预习方法的指导学生的预习，教师的指导显得非常必要，要恰到好处地“扶”一把，体现一个“导”字。让学生明确预习的内容和目标。教师在布置预习前应该先深入备课，结合精心设计预习内容，让学生明白在预习中要做什么，达到什么要求。比如：教学《飞向蓝天的恐龙》一文，可以布置这样的预习练习：（1）借助字词典，学会课文中生字词，理解课文中的生词。认真写一遍生字，做到正确、美观。（2）想想这篇课文写的是什么？（3）根据课文想象恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，再用自己的话有条理地说一说。（4）收集与恐龙有关的资料，对恐龙有所了解。教给学生预习的方法。指导学生在认真阅读课文的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。引导学生使用工具书，查找、搜集有关资料。指导学生在读的过程中用简洁的文字给课文加批注等等。?在教师的指导下的预习，既提高了能力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。要循序渐进，从课内走向课外。在指导之初，教师可将预习放在课内，让学生在课堂内按要求、按步骤完成预习任务。在学生习得基本方法后，再将预习工作放到课外，尝试独立完成。要让预习形式多样化。在平时的教学过程中，教师一定要注意创新预习方法，让预习形式多样化，将知识性与趣味性融合起来。故事性强的课文，教师可要求学生熟读课文，搜集相关资料，准备举行故事会。常识性的课文，涉及到自然科学知识，不易弄明白，教师可以指导学生动手演示。这样一方面可以提高学生预习兴趣，又加深了对课文内容的理解。持之以恒，努力培养预习习惯。为了让预习真正成为学生学习的一种习惯，老师要坚持要求和指导，而且定期对学生进行预习习惯评价，让学生能持之以恒，慢慢养成预习的良好习惯。（三）预习检查要落到实处预习光有布置不行，教师必须加强检查。检查学生预习情况的时间一般应安排在学习新课文之前的几分钟，可以通过提问或抽查的方式进行。此外，教师还要明确赏罚制度，对预习态度好的学生多加表扬，对不自觉预习的学生也要有适当的惩罚。还可以定期对学生的预习情况加以展示，让他们享受到成功的喜悦，从而进一步激发他们的预习兴趣。（四）加强家长的配合家长的配合是学生预习能力和习惯养成的重要保障。因此，教师要将预习的重要性以及如何培养学生预习能力和习惯的方法等与家长作交流和沟通，让家长做好支持与督促作用。同时，要对学生尤其是留守儿童给予更多的关心和帮助，多进行鼓励、表扬，树立信心，坚定决心，使之在没有家长的督促下也能顺利开展预习。总之，教师要认识到课前预习不仅是培养良好的学习习惯的途径，更是为学生的终身学习打下坚实基础的有效措施。所以，教师应将课前预习作为一项长期工作来抓，需要坚持不懈来抓。教学目的和要求:了解生物柴油汽车、二甲醚汽车、氢气汽车燃料特性、应用现状、发展趋势。本章重点:应用现状、发展趋势本章难点:结构特点教学内容要点概述·1、生物柴油的发展状况及定义生物质能是太阳能以化学能形式储存在生物中的一种能量形式,一种以生物质为载体的能量,它直接或间接地来源于植物的光合作用,可转化成常规的固态、液态和气态燃料,取之不尽,用之不竭,是一种可再生能源。狭义生物柴油:1983年美国科学家首先将亚麻籽油的甲酯用于发动机,燃烧了1000h,并将可再生的脂肪酸甲酯定义为生物柴油广义生物柴油:是指以油料作物、野生油料植物和工程微藻等水生植物油脂,以及动物油脂、废餐饮油等为原料通过酯交换工艺制成的甲酯或乙酯燃料,这种燃料可供压燃式发动机使用。生物柴油及其生产技术的研究,始于20世纪50年代末60年代初,发展于20世纪70年代,尤其是80年代以后发展迅速。在我国,海南正和生物能源有限公司2001年在河北邯郸建成以回收废油、野生油料为原料年产1万t生物柴油的试验厂。目前,我国对生物柴油的研究刚刚起步,与西方发达国家相比差距很大,未能形成生物柴油的产业化。从未来的发展看,生物柴油的主要应用有石油的炼油厂、发电厂、轮船航运公司以及流通领域的中间商。政府的扶持和全世界汽车车型柴油化的趋势加快,生物柴油的需求量在不断增加。随着生物柴油的竞争力不断提高,其发展空间巨大,生物柴油在柴油发动机、柴油发电厂、空调设备和农村燃料等方面的应用前景将更加广阔。2、生物柴油的资源(1)植物油脂:植物油脂主要包括草本植物油、木本植物油及水生油料植物油。1)草本植物油:油菜、大豆和其他主要油料作物。2)木本植物油:油菜、大豆和其他主要油料作物。3)水生油料植物油:藻类的生物·(2)餐饮废油脂餐饮废油脂(俗称垃圾油、泔水油),是目前阶段最有可能生产生物柴