高中数学《正态分布》教学课件2

高中数学《正态分布》聪明出于勤奋，天才在于积累高中数学《正态分布》高中数学《正态分布》聪明出于勤奋，天才在于积累24正态分布温故知新:1.在频率分布直方图中,纵坐标的含义是频率组距,用小矩形的面表示数据落在该组中的频率,在折线图中,随着分组越来越多,其越来越接近于一条光滑的曲线《语文课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在语文教学中要重视学生的阅读，要指导学生正确阅读，爱好阅读，要让学生从阅读中体会到学习的快乐和生活的乐趣。教学中可通过预习感受读、课堂赏读、课后反思读、课外拓展读等多种阅读形式，让学生感受文本的精美，体会作者所表达的思想，在读中与作者形成共鸣，使学生的心灵受到感染。再通过作者写作时代背景的介绍，重点语句的分析，使学生读懂作品，爱读作品，从而实现语文阅读教学的“少教多学”。一、激发学生阅读的兴趣我们的教学对象，有些来自偏远的乡下，来自贫困的农村，他们的学习底子较薄，读书看报的习惯没有养成。因此，第一要务是要用自己的思想、学识和人格魅力影响学生，培养他们学习语文的兴趣，挖掘他们学习语文的好奇心，提高他们读书看报的能力。我在学校的大课间，经常给学生讲一些历史故事、名人成长经历和生活中的道德故事，学生们听得津津有味。课堂上，通过帮助学生分析作品内涵和作者的写作缘由，使学生从心里感受到语言的魅力和语文的精美，自然而然点燃了学生阅读的火花。在课堂上，我的语文课大多是在阅读中完成教学任务的，在学生欣赏美、发现美的品读中不知不觉地把学生带入了艺术殿堂，潜移默化中给学生以心灵的感染和艺术的熏陶。比如八年级第二单元的教学，自己提前精心备课。在课前，留下伏笔：讲了一些关于鲁迅与“长妈妈”的故事，同时让学生交流自己小时候的故事和关于自己“父亲”的故事，还让学生写了自己经历过的印象最深的一些事。学生对自己的生活有了独特的体会和感受，只是在表述或写作时还无法用语言表述出来。学生有了阅读的欲望，我随即让学生阅读本单元的文章，并将鲁迅的《朝花夕拾》推荐给学生。在学习《让世界充满爱》一文时，我以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事。看到学生们有了阅读的胃口，我又把《爱的教育》《泰戈尔诗选》介绍给学生，让学生再一次从书本的阅读中体会爱的伟大。二、保障学生阅读的书籍巧妇难为无米之炊。学生没有书看，何谈阅读的兴趣？我们这里的一些农村学校图书不是太充裕，一些学生家庭经济水平比较低，难以经常买书看，学生的阅读兴趣很多时候因无法找到自己想读的书而丧失。为此，学校或班级要集众人之力量，通过师生捐、学校买、争取社会人士捐赠，努力提高学校图书量。添置图书时，不能只求其全而不顾图书的质量。同时，还要根据学生的阅读能力寻找相应的图书。这样，各个年龄段、各个年级的学生，都能根据自己的接受能力和阅读兴趣去读书。因此，在倡导捐书或购买图书时，一定要考虑图书的质量和范围。三、寻找适合学生阅读的方法“授之以鱼不如授之以渔。”我在教学中，根据学生阅读的情况，寻找适合本班学生实际的阅读方法。并根据文体特点，指导学生进行阅读，让学生掌握各类文体的阅读方法，从而实现语文教学的“少教多学”。1.预习感受读预习感受读，即学生在学习新课之前进行预习阅读，这是提高阅读能力和掌握阅读方法的基础，适用于各类文体的课前阅读。在学习《答谢中书书》一文前，我让学生通过预习感受读，读准字音，初步疏通文意，理解文句，整体感知文意。在课堂上，通过使用多媒体课件，显示了一幅怡神悦性的山水图画，学生们在声情并茂的课堂上感受到了作者所表现的山水相映之美、缤纷的色彩美和晨昏变化之美。2.课堂赏读课堂赏读是在预习感受读的基础上，通过课堂师生研讨、学生交流，引导学生对重点语句进行阅读，让学生更深层次地理解教学内容，从而突破教学难点，完成教学重点。在《湖心亭看雪》一文的教学中，通过教师范读、学生听读、自读、学生齐读等手段，让学生欣赏雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。《记承天寺夜游》一文第三课时的教学，我安排的就是通过师生共同赏读，再次整体感知作品的优美意境，真正理清苏轼的写作思路；又通过赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”“怀民亦未寝，相与步于中庭”这些重点句子，让学生感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，并教育学生学习苏轼面对逆境达观处世的从容心态。3.课后反思读为了加深学生对所学习内容的理解，可以安排课后反思读。张岱的《湖心亭看雪》一文的学习目标完成后，我让学生再读，再反思，从而更深层次地体察作者那深沉的故园之思和沮丧的沧桑之感。4.课外拓展读即通过安排与所学内容相关的阅读材料让学生去阅读，从而拓展学生的阅读能力和知识面。在学习了张岱的《湖心亭看雪》一文后，我又让学生阅读了很多张岱的作品和相关的赏析文章，既加深了对文章的理解，又培养了学生阅读的兴趣。小学阶段是习惯养成的最佳时期。好习惯导致成功，坏习惯导致失败，能否抓住为一关键时期，培养良好的习惯与健康的人格成了决定孩子命运的重大问题。加强寄宿生管理，让学生养成良好的行为习惯，让家长放心，使学生终生受益，对于寄宿制小学显得至关重要。在农村寄宿制小学，由于学生来自不同的学校，加之农村留守儿童居多，隔代监管现象严重，致使一部分学生行为习惯表现令人担忧。为了更好地培养农村寄宿制小学学生良好的行为习惯，我们进行了专题研究。通过研究，我认为农村小学寄宿生良好行为习惯的培养策略有以下几方面：一、建章立制，规范行为俗话说，没有规矩，不成方圆。对于培养寄宿生良好的行为习惯，学校要从实际出发，制定一系列相关的管理制度，以此来指导、约束寄宿生及相关管理人员的行为习惯，使其朝着预期目标发展。具体来说，可以制定如下职责、制度：《小学寄宿生管理办法》《小学生宿舍管理制度》《小学生食堂用餐管理制度》《小学寄宿生晚自习管理制度》《小学寄宿生课外活动制度》《小学学生宿舍文明公约》《小学文明宿舍评比细则》《小学寄宿生活动中心管理制度》《小学寄宿生安全管理办法》等制度，在制度的引导与有力约束下，教师的责任感、事业感更强了，学生的行为习惯也慢慢养成。二、制定目标，学有方向为了更系统地方便学生掌握良好行为习惯的指标，学校可以结合有关要求及实际编制《寄宿生文明礼仪读本》《小学学生成长指南》，从《寄宿生一日生活规范》《班务生活规范》《宿舍常务规范》《小学生安全公约》《就餐行为文明规范》等，面向全校学生规范共性的行为目标要求，再以此为轴，从学生的实际和特点出发，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以个性化培养。如一年级新生入学第一个月着重教给他们正确的看书、写字姿势，第二个月着重教会学生能正确地做眼保健操，注意用眼卫生，以后要逐步培养学生不乱扔纸屑、杂物以及注意校园安全、上放学安全等习惯。由班主任和生活指导教师联合，每周利用班队会、舍务的一日三检三指导，在实践中示范，训练，总结，并提出纵向递进式的发展要求。三、全员参与，人人管理寄宿制学校的老师不仅仅是班级或者课堂上的管理者、组织者、引导者，更是学生生活、安全等方面的指导者，不仅课堂“授课”，还得兼具“生活辅导”，并更紧密地与家长保持沟通，协作，保证学生行为成长的全面性、持久性。在寄宿生良好行为习惯培养中实行“三全”即全员、全程、全面无缝隙管理。首先是各部门分工要明确，还要细致，其次是要责任心强，各部门又能团结协作，无论哪个岗位上的老师，在什么时间，都能兼当教书与育人的双重任务。可以选拔优秀学生参与行为规范养成教育，由行政领导、值周教师、值周生组成的日常行为监督小组，对学生在校的言行礼仪一日三查、矫正，全校师生轮流担任，全员参与德育管理，改变“只顾学科成绩，不顾习惯培养”的错误观念和做法，从而形成“人人关心良好行为习惯，人人抓良好行为习惯”的氛围，做到“人人明职责，处处有人管，事事有人理。使校内、校外，课内、课外，学习、生活、安全、文明礼仪学生的良好行为习惯培养无处不在，无时不有。四、教给方法，指导学习对于小学生来说，恰当的方法对于他们养成良好的行为习惯非常重要。比如怎样打扫卫生，学生同样需要学习。为了便于学生学习，可以把怎样打扫卫生进行了细化。拖地，要求拖两遍，第一次用湿拖把，第二次必须把拖把上的水拧干后再拖；擦窗玻璃，要求擦两次，第一次用湿抹布，第二次用干净的干报纸；倒垃圾，要求各班必须先把垃圾归类，把可卖的废纸收拾好，把其余的垃圾倒入垃圾围内。卫生的保持方面，则要求学生养成不乱丢果皮纸屑的好习惯。这样在他们行为习惯的培养方面教给方法，来指导他们逐渐形成良好习惯。五、活?咏逃?，寓教于乐实行“天天检查”“周周评比”制，并以“挂流动红旗”的办法对做得好的班级进行表扬，可以收到很好的效果。学校可以组织学生开展各项丰富多彩而又极富教育意义的活动，在活动中对学生进行良好行为习惯教育，使学生的言行在活动中受到潜移默化的影响。比如讲文明讲礼貌活动，学校从语言文明入手抓文明习惯的培养，首先要求学生不讲粗话，有的已讲习惯了就要求他们逐步改。各班开辟并用好小明星榜专版，公布表彰行为习惯表现良好的学生；将行为习惯培养和创建先进班集体等教育活动有机结合，通过化妆表演、礼仪竞赛、主题班队会、传唱由训练内容编成的儿歌等活动，形成班级内浓厚的比、学、赶、帮的氛围；采取专题讲座、故事会、主题班队会、参观展览、举办知识竞赛、征文等多种形式，不断提高良好行为习惯的自我教育能力；定期评选行为习惯养成教育方面的先进分子，表彰奖励，在学生中树立榜样，发挥好榜样的辐射带动作用，做好个别学生的转化教育。同时，要纠正学生的不良习惯，就需要家、校配合，步调一致，发挥整体育人的功能，可以通过多次致家长的一封信、发送微信、QQ信息、赠送校报刊、召开家长会等家教方法，共同做好寄宿生的行为习惯培养工作。六、反复训练，巩固形成良好行为习惯的培养不是一朝一夕能够完成，在长期反复一致的规范训练中才能固化良好的习惯。所以习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练，训练过程中重要的四个字：严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。好的习惯不是一个月两个月，甚至不是一年两年就能够形成的，如读写姿势正确一项，就必须每次写字都要提醒学生坐正立直，坚持很长一段时期，反复训练，巩固形成，慢慢地孩子就养成了好习惯。24正态分布温故知新:1.在频率分布直方图中,纵坐标的含义是频率组距,用小矩形的面表示数据落在该组中的频率,在折线图中,随着分组越来越多,其越来越接近于一条光滑的曲线2.若函数fx)>0,则(xdx的几何意义是y=f(x)的图象与x=a,x=b及x轴所围成的曲边梯形的面积3.对于X~B(,p),则E(X=PD(X)=1→p当n=1时,是两盘布100个产品尺寸的频率分布直方图频率产品尺寸252352529525.355254152547525.53200个产品尺寸的频率分布直方图频率组距产品尺寸252352529525355254152547525.5356样本容量增大时频率分布直方图总体密度曲组距线产品尺寸总体密度曲线产品尺寸新知传授你见过高尔顿板吗?图2.4所示的就是一块高尔顿板示意图在一块木板上钉上若干排相互平行但相互错开的圆柱形小木块小木块之间留有适当的空隙作为通道,前面挡有一块玻璃让一个小球从高尔顿板上方的通道口落下小球在下落过程中图24-1与层层小木块碰撞最后掉入高尔顿板下方的某一球槽內如果把球槽编号就可以考察到底是落稊几号球槽中重复进行高尔顿板试验随着试验次数的增加掉入各个球槽内的小球的做就越来越多堆积的高度也会越来越高各个球槽的堆积高度反映了小球掉入各球槽的个数多少?高尔顿钉板试验这个试验是英国科学家高尔顿设计的,具体如下:自上端放入一小球,任其自由落下,在下落过程中小球碰到钉子是从左边落下的概率是P,从右边落下的概率是1一P,碰到下排钉子时也是如此。最后落入底板中的某个格。因此任意放入一球,则此球落入那一格事先是难以确定。但是试验证明,如果放入大量的球的话则其最后呈现的曲线总是雷同的,也就是说落入格中的频率趋向稳定。下面我们来验证下请输入:1小球个数N=[[0,50002落下概率P[0.3,0.7]3演示次数M=开始试验珠海市实验中学卢文伯N=500,P=0.5M=10为了更好地考察随着次数的增加落在在各个球槽内的小球分布情兄,我们进一步从频率