视听说章节程建设情况教学课件

视听说精品章节程建设情况41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。视听说精品章节程建设情况视听说精品章节程建设情况41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。视听说精品课程建设情况我院是2002年由原广东外语师范学校、广东艺术师范学校合并成立的新学院。2004年1月学院开始实施精品课建设，设立了精品课程建设专项经费。英语视听说课程是学院英语专业学习的必修主课程，有多年的积淀，2005年被学院评为首批院级精品课程。经过三年多的不断建设和完善本课程网上资源比较丰富。具体网络资源项目如下：一、教学队伍情况（一）队伍概况视听说精品课程课题组成员由19人组成:有2位项目负责人;方健壮教授负责制定本课程的教学大纲、讲学计划，惠幼莲教授负责本课程的教材建设，有主讲教师6人、任课教师8人,兼职教师4人，实验教师1人。课题组成员配置合理；其中教授2人、副教授3人，高级讲师4人，讲师4人，助教2人，中小学教师4人。学历结构：研究生学历14人，本科学历5人。年龄结构：45岁以上教师2人，35-45岁教师11人，35岁以下年轻教师6人。85%以上曾赴英国或美国访问学习或留学进修。本课程师生配置合理，师生比率1：20教学研究项目级别状态教学研究项目项目级别状态1）网络英语听力教学研究与课件开发新世纪广东省高等教育改革工程（第一批）已结题2）多媒体教学课件研究与开发广东外语艺术职业学院教学研究课题2004-目前（在研）3）生本教学理念指导下英语教学模式的探索教育部“十-五”重点课题子课题2006-目前(在研)4）多媒体网络环境下视听说教学模式的研究广东外语艺术职业学院已结题已经解决的问题和取得的教改成果1）课题组编写的《英语视听说教程》教材于2006年4月由广东高等教育出版社正式出版。2007年该教材获中南地区高校教材评比二等奖。2） 制作了大量多媒体课件并放到校园网上供学生进行自主学习或研究性学习。视听与口头交际能力训练结合的教学模式受到学生的肯定，学生的视听理解能力及口头交际能力也有了较大提高。学生对教师的评价高（课题组平均分90分以上）。3）在国内外主要刊物上发表了多篇与视听说教学模式相关的学术及教学论文。题目教改成果/刊物名称级别时间主持者/作者高等师范院校英语文学作品教学艺术探究教材、教法研究核心期刊2007，9惠幼莲新课标理念下师范生英语教学设计能力的培养中山大学学报论丛2007，8惠幼莲电教促进了英语语音与对话的学习中国电化教育核心期刊2000．1张苑红试论“输入假设”对视听说教学的启迪广东教师继续教育2003．2张苑红英语课堂听力技巧培养的教法设想湖北教育学院学报2006．12魏红梅外语学习者听写中存在的几个问题及对策亚洲教育第4期2004，4赖清燕“学习任务”在外语教学新课前的运用社会科学论坛第六期2004，6赖清燕（四）主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益小学英语课程在2001年才正式纳入国家教学计划。在推进的过程，需求大量的小学英语教师。课题组成员主持或参与了多项国家和省级的小学英语（包括学前）课程设置、教材研发、英语师资培训课程的研发和培训项目获得了国内外同行的认可；中英合作培训项目曾多次在省级报刊羊城晚报大篇幅刊登并在北京、湖南、厦门、等地推广。（6800人次）中美合作培训中学英语教师项目(1200人次)转岗执教小学英语教师培训项目（1800人次）方健壮指导编写的小学英语实验教材《齐齐学英语》发行量十多万册，惠幼莲主编的《小学英语教学法》是国内该领域首部正式出版物，发行量五万册，均取得了很好的社会效益和较好的经济效益。主持或参与了多项国家级和省级以上师资培训研究课题课题名称项目级别来源年限主持完成情况幼儿英语师资培训的课程设置研究省级新世纪广东省高等教育改革工程（第二批）2003-005方健壮省级教学成果一等奖学前双语教育师资培训研究总课题专家国家级全国教育科学“十五”规划教育部重点课题2002-2006方健壮结题广东省小学英语师资培养和培训模式的探索与改革省级新世纪广东省高等教育改革工程（第三批）2005-2007方健壮结题“生本教育理论的实践体系”子课题“高职高专教育实践体系研究国家级教育部“十一五”重点课题2006-目前方健壮在研“生本教育理论的实践体系”子课题“高职高专教育实践体系研究国家级教育部“十一五”重点课题2006-目前方健壮在研广东省小学英语教师校本培训模式研究２００６Ｇ０２省级广东省高职高专发展创新研究项目2007-目前惠幼莲在研网络环境下在职小学英语教师培训体系构建省级广东省新世纪高等教育教学改革工程项目2002-2004惠幼莲参与院级科研成果奖小学英语教师培训员培训省级广东省教育厅与英国文化教育署2002-目前惠幼莲设计和组织培训教师6000人广东省骨干教师培训和转岗英语教师培训省级广东省教育厅2002-目前惠幼莲设计和组织培训骨干教师100人转岗教师1700人中学英语教师培训省级广东省教育厅与北美语言协会2002-目前杨振兴饶少群培训中学教师1000人广东外语艺术职业学院五年制英语教育专业教学计划

一、培养目标培养德、智、体、美全面发展的，具有扎实的英语语言知识和技能，具有较强的英语教学能力和初步的教学研究能力的小学英语教师。二、培养规格（一）知识掌握英语语言基础知识,了解英语国家文化及其相关人文和科技方面的基础知识,懂得教育的一般规律和儿童英语教学的特殊规律,了解我国教育的基本方针、政策和法规等方面的知识。（二）能力具有较强的英语听、说、读、写、译的能力以及较扎实的汉语语言应用能力；能熟练运用儿童教育基本原理，设计、实施和评价小学英语教育方案；具有运用现代教育技术开展英语教学的能力以及初步的教学研究能力。四、核心课程综合英语、英语阅读、英语听力、英语视听说、英语语音、英语口语、英语写作、基础心理学、教育学、教育心理学、小学英语教学与研究、多媒体课件制作、教育实习等。二、课程设计具有先进性和科学性课程性质与作用：“英语视听说”课程是围绕本专业的培养目标，针对我院五年制英语教育专业四、五年级学生开设的专业必修课，旨在培养职前小学英语教师所必需的英语听说技能。本课程的主要作用在于：在学生已奠定的听力技能基础上，综合视听说语言交际活动的技能训练，以视听为途径营造真实的交流语境，提高学生对真实语境中的听力理解能力、对听力材料进行口头归纳和交流评论的能力，扩展学生知识面，增强其文化素养，对学生职业能力的培养起着举足轻重的作用，并为学生在日后的小学英语教育工作岗位上及在工作中继续进修学习打下坚实的英语听说基础。课程设计的理念与思路根据语境理论和图式理论，在真实的听力情景中，说话真面部表情、姿态、眼神、身体的亲近程度、手势、语调等都能提供非常丰富的背景信息，而这些可视的线索更容易激活大脑中原有的相关背景知识，从而在北京知识和听力材料的互动中理解意义。根据《新课程标准》对小学英语教师的教学要求和我院从多个实习基地和各地教育局获得的反馈，小学英语教师的英语听说技能和综合语言能力是其职业能力的重要组成部分。所以，本课程组把原来单项的听、说实践教学整合成综合提高英语语言能力的视听说课程，体现了小学英语教育高职高专课程的职业性、实践性和开放性。1．职业性：本课程突出培养和强化小学英语教师职业能力中的英语听说技能和综合语言能力。通过相关主题的视频素材的选择和视听说教学活动的设计，强化学生的英语知识与技能，提高自身的文化素质，实现“以听促说，以说促听”。通过兴趣激发、活动设计、方法指导和教师的支持，帮助学生养成多听多说、自觉自主的学习习惯。2.实践性：本课程课内实操占课时的87.5%，在设计教学实训项目时充分考虑学生将来从事的教师职业情景的创设。3.开放性：本课程教学模式的设计、能充分利用现代信息技术和网络环境，把课堂内的听说技能指导和实践延伸到课堂外。（学生每日听或者看英语新闻节目半小时，模仿朗读或者复述新闻半小时。）三、教学内容的针对性与实用性强根据《新课程标准》对小学英语教学在学习策略、语言知识、文化背景知识、交际能力、情感等五个方面的教学要求，本课程在教学内容选取方面有针对性地选用了大量的反映英美国家的生活、文化、科普、教育和时事新闻等题材的视听材料。2.课题组定期更新教学内容，不断丰富教学资源，使学生获取到最新的语言信息。例如：由课题组编写的《视听说教程》和本课程院级精品课程网所提供的听力课外训练材料包括了全国四级听力考试、雅思测试、托福测试等国际仿真训练题深受学生的欢迎、为学生的可持续发展奠定了良好基础。教学内容的组织与安排本课程遵循英语语言知识学习和技能训练的规律，学习策略的指导和听说技能的训练相结合，教学内容的安排实现了理论和实践一体化--“4（视）：4（听）：2（说）多种言语技能整合”。本课程的内容模块包括语言知识（语音、语法、词汇等）和文化背景知识、语言技能训练（听、说、记的能力等）等几个主要部分，分布在视听教材和补充教学材料之中。课程内容根据基本教材的体系结构组织教学--围绕单元主题，增添的内容则力求多样性和时效性。全课程分为1-4册，分别针对五年制英语教育专业四、五两个年级的四个学期开设，共6个学分，110个学时。网络教学资源：英语视听说精品课程网、学生自主学习多媒体课件、优秀视听资源网站链接、“师生问答”栏目、视听练习、英语等。实训项目：观摩经典西方电影片断或全剧，模仿配音；时事新闻听写与复述；各类英语等级考试听力训练等。教学内容的具体表现形式：本课程的基本教材为普通高等教育国家级重点教材“ListenThisWay”英语听力教程1-4册和补充的视频教材。包括以下几方面内容：1、课程组收集和制作的视听和文字资料--《视听说英语教程》、《英语新闻听力训练》和《听写训练集》适合高职高专英语听说技能训练的实际需要，其中《视听说英语教程》已于2006年4月由广东高等教育出版社出版。2007年被高等教育协会评选为中南地区优秀教材二等奖。本教材主要体现以下特点：根据需要选取的各种科普、人文、新闻视听材料贴近生活加强了听力材料的语言真实性、新颖性和实际应用性。在听的基础上，加入了相关专题的视频内容，素材涉及科普、人文、自然景观、经典电影、流行短剧等方面。在视听的基础上，掺入了说的内容，这部分内容主要是在学生观看视频材料的过程，完成各种口头交际任务。2、根据需要选取的各种科普、人文、新闻视听材料和经典西方电影片断。网络教学资源：英语视听说课程网络资源丰富，英语外国电影鉴赏；包括自主学习多媒体课件、优秀视听资源网站链接、“师生问答”栏目、视听练习等。实训项目：观摩电影，模仿配音；时事新闻听写与复述；各类英语等级考试听力训练等。其他教学参考资源有：何其莘.《英语中级听力》、虞苏美、李慧琴.《大学英语听力》、张民伦.“StepbyStep”四、六级考试仿真练习题、雅思、托福仿真训练题.各种科普、自然景观、人文、新闻视听材料和经典西方电影（主要录自香港电视PEARL、WORLD，美国电视ABC、CBS及中央电视中的英语节目）、“AmericanFamilyAlbum”四、教学方法与手段的新颖性和可行性教学模式的设计与创新：根据教学内容“4：4：2视听说多种言语技能整合”的安排；课题组在教学的过程探究出了“主题式任务型教学模式”，用生本教育理论指导教学设计，坚持学生是学习的主体，学生有习得外语的本能，将教学设计重点在于引导学生如何运用现代的教学媒体和网络进行自主学习，做到了三个整合：教学内容上，基本教材、自编教材和补充材料相结合，多媒体资源与网络资源相结合，为学生的课内与课外、校内与校外的自主学习提供丰富多样的学习资源。在教学方法和手段上借助视频、网络、录音、幻灯等多种现代教学媒体，将视、听、说多种技能训练的整合：灵活运用先看后评、先议（预测）后看、先听后说、先说后听、电影片段配音、看看说说听听等多种教学方法和手段调动学生的学习主动性和自觉性。教学活动安排上，采用了课堂内外自主学习的整合：采取以任务驱动学生在课堂内外自主学习和训练，组织学生以小组为单位开展专题研究，例如：中西教育的共同点和不同点、世界文化遗址之谜、转基因食品是否健康食品等给学生创造运用语言的环境，提高学生的语言运用能力。给学生创造运用语言的环境，如开辟英语角、每学年举办英语节（包括英语演讲比赛、英语歌曲比赛、电影片段配音比赛等），提高学生的语言运用能力。此外在教学评价方面也进行了改革；将学生自评、互评方式与期末考试有机地结合,形成了新的考核形式。多种教学方法的运用英语视听说课重在实践，让学生在听英语、看英语、说英语的实践中实现语言的习得。在课堂实践性活动和课后实践性活动中主要采用任务教学法和交际教学法。教师把两种教学法灵活应用到教学的各个环节：1、听前热身--通过播放视频材料和组织口头交际活动，让学生先初步了解听力内容所处于的情景，以激活起其头脑中已有的图式，口头交际活动促进图式与当前情景的互动，让学生采用自上而下的信息处理方式对意义进行预测。2、纯文字材料的听力技能训练，听力内容由浅入深，练习的设计从单项技能练习过渡到综合技能练习。通过系统的听力专门技能的单项训练（语音、数字、词汇等填空练习）及综合训练，培养学生的快速反应，准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等能力。3、可视材料的语篇整体理解能力的培养和口头交际活动的有机结合，通过设计各种口头交际任务，让学生有目的地注意可视材料所提供的情景和听力内容所提供的信息，并对信息理解加工后进行语言输出。具体采用以下几种方法：①猜测人物的对白---默看-只放像不放音，然后让学生相互讨论猜测人物的对白；②预测对白--画面定格让学生预测对白；③配音—先放映一小段影片，然后重放该段影片，只放像不放音，让学生根据其记忆和推测进行配音；④简单的同声传译练习—让学生边看边听边翻译；⑤角色扮演、课堂讨论、课堂辩论等。课后研究性学习任务则要求学生围绕某个主题课后利用网络资源查找信息、汇总归纳信息、评价信息、选择信息解决问题，最后以口头形式汇报成果等。现代教学技术手段的应用1．本课程在设备齐全的数字语言实验室进行，可随时调用网络资源和使用各类课件。2．图书馆的数字资源、中央播放系统和校园网上丰富的视听资源促进了学生的实践性自主学习。

五、实践条件

校内实训设备与实训环境广东省财政资助的高职高专教师教育实训基地为视听说技能培训提供了非常好的实训设备与实训环境促进了学生的实践性自主学习：1间语言自主学习室、4间数字语言实验室、1套覆盖所有的课室红外线无线听力考试系统、1套有线电视系统、1间录音采编室。能充分满足各类语言实训的需要，设备设施使用率超过85%。校园网设立了“多媒体教学网站”、在线英语视听资源十分丰富---目前拥有上千小时的英语听说录音和几百小时的英语视听教学片断，光盘资源库和校园网的视频点播频道包括了上百部的英语经典影片。每个普通课室都配有电视和红外线接听系统,可通过中央控制系统播放多套视频节目和听力资料。

校外实习基地的建设与利用英语教育专业在珠三角发达地区（广州、东莞、珠海、佛山、深圳、中山等）和欠发达地区（云浮、南雄、乐昌等）共建立了102个校外实习基地，接受本专业的学生见习、实习、专业顶岗实习和暑期的社会实践。为了增加学生平时分散实践教学的机会，本专业还与学院附近10所学校建立了长期合作关系，每周派学生去组织小学生英语第二课堂活动。七、教学效果英语视听说课程凭借其视、听、说的整合、保证了视听说课堂以学生为主体，语言输入促进语言输出，大大活跃课堂气氛。该课程教学内容丰富，实用性强，课内精听与课外利用网络自主学习相结合等特色一直广受学生的欢迎和好评，也得到了校外专家的肯定。校内教学督导组给予了高度的赞扬，听课评分记录为：方健壮95分，惠幼莲93分，张苑红93分、杨振兴95分，林燕玲97分、饶少群93分、魏红梅90分。视听说课题组在学院教务处近三年组织的师生评价结果的平均分高于90分。校外专家给予高度的评价：中山大学外国语学院博士生导师黄国文教授评价：“广东外语艺术职业学院的《英语视听说》课程题材广泛，素材贴近生活，涉及家庭、教育、天气、体育、旅游、人文等各方面的知识内容，有效扩充学生课外知识；训练方法灵活多样，有效地提高了学习者的听说能力，培养了他们的英语技能。”国家级教学名师、华南理工大学外国语学院博士生导师秦秀白教授评价该课程的定位准确、科学；理念先进，富有创意。打破了传统的“听力课”的教学模式，确立了“视听说”在教学计划中的课程地位，既符合该校学生的培养目标，又符合外语学习规律。英语视听说这一课程的开发，本身就是深化教学改革的结果。教学内容的设计具有科学性和可行性。经过多年的实践，本课程在教学理念、教学目标、教学原则、教学内容和教学方法等方面的建设均已十分成熟，并在理论上得以升华。改革力度大，实践效果显著，对校内外同类课程的建设能起到启迪作用。社会认可度高我院外语系历届学生在全国英