传播基本类型-课件

第二章人类传播的基本类型1ppt课件第二章人类传播的基本类型第一节人内传播12第三节群体（组织）传播3第四节大众传播4第二节人际传播2ppt课件人类传播类型传播植物传播动物传播人的传播机器传播人对人的传播大众传播人内传播人际传播群体（组织）传播3ppt课件达摩洞（嵩山少林寺）4ppt课件大仲马吃饭5ppt课件葛底斯堡演说（1863.11.19）亚伯拉罕·林肯最著名的演说。在1863年11月19日，林肯在宾夕法尼亚州葛底斯堡的葛底斯堡国家公墓揭幕式中发表是之演说，哀悼在长达5个半月的葛底斯堡之役中阵亡的将士。这也是美国历史上为人引用最多之政治性演说。6ppt课件阿波罗登月计划（1969.7.20）7ppt课件

人内传播

群体传播人际传播

大众传播

情人怨遥夜，竟夕起相思歌罢仰天叹，四座泪纵横开轩面场圃，把酒话桑麻吾爱孟夫子，风流天下闻人类传播的基本类型8ppt课件人内传播的含义人内传播的环节人内传播的特征人内传播人内传播的过程9ppt课件人内传播的含义10ppt课件A通过感官接受外部信息B在体内尤其是通过大脑处理这些信息C把处理结果转化信息输出前的预备状态

人内传播的含义：个人接受外部信息并在人体内部进行信息

处理的活动。人内传播的含义11ppt课件人内传播的环节推理知觉概念表象感觉判断人内传播的环节12ppt课件感觉感觉：人通过眼、耳、鼻、舌、身等感官对事物的个别信息属性，如颜色、形状、声音、气味、软硬、冷热等做出的反映。-------人内传播的出发点。视觉、嗅觉、触觉、味觉？13ppt课件知觉知觉：对事物分散的个别信息属性进行的综合。知觉的过程，就是对事物整体的感性信息进行综合把握的过程。14ppt课件表象

表象：记忆中保存的感觉和知觉信息在头脑中的再现。15ppt课件概念概念：对同类事物的共同的、一般属性的认识。

柚子——叶似柑、橘，叶柄具有宽翅，叶下表面和幼枝有短茸毛。花大，白色。果实大，球形或近于梨形，呈柠檬黄色；果肉白或红色，隔分成瓣，瓣间易分离，味酸可口。

人类进行抽象思维，必须运用表象和概念。要是能吃到冰棍就好了，呵呵！16ppt课件判断、推理判断：对事物之间的关系进行定性的思维活动。推理：从已知事物的属性和关系推导出未知事物属性和关系的思维活动。17ppt课件人内传播的特征1.不是孤立的，与外部环境保持衔接关系单纯为了处理信息而处理信息没有意义，关键在于信息经过人脑的处理过程以后，可以对人类的行为产生作为或不作为的指令，进而影响人的行为活动。18ppt课件人内传播的特征2.本质上是对社会实践活动的反映赏月19ppt课件人内传播的特征3.是对外部世界积极能动的反映20ppt课件人内传播的特征4.是其他一切传播活动的基础人内传播人际传播群体传播大众传播21ppt课件

不是孤立的，与外部环境保持着衔接关系特征一特征二特征三特征四本质上是对社会实践活动的反映

是对外部世界积极能动的反映

是其他一切传播活动的基础

22ppt课件小节人内传播的含义人内传播的环节人内传播的特征

个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。ClicktoaddTitleClicktoaddTitle人内传播概念感觉知觉表象判断

推理1、不是孤立的，与外部环境保持着衔接关系。2、本质上是对社会实践活动的反映3、是对外部世界积极能动的反映。4、是其他一切活动传播的基础。23ppt课件四、作为社会心理过程的人内传播1.米德的“主我与客我”理论

米德：（1863-1931）美国哲学家、社会学家，象征互动理论创始人，芝加哥学派的代表人物。芝加哥学派是美国社会学领域最早的一大流派，对传播研究影响甚大。24ppt课件A.自我的划分

主我—自主的方面是由特立独行的自我意识所构成是指个人围绕对象事物从事的行为和反映自我

客我—他主的方面是由社会互动的他人看法所构成代表他人的社会评价与社会期待25ppt课件B.（自我中）主我与客我的辩证运动形成人的自我意识。“主我”不能一意孤行，要考虑外在影响和评价对个体的要求，即需要考虑“客我”的影响，在二者的交互作用中自我意识才得以形成。26ppt课件C.人内传播是一个“主我”与“客我”之间的互动的社会过程，互动的介质同样是信息。

“主我”和“客我”通过“有意义的象征符”来进行互动，实现自我传播。主我有意义的象征符客我27ppt课件2.布鲁默的“自我互动”理论布鲁默在1969年出版的《象征互动论》中提出：人能够与自身进行互动——自我互动。

自我互动本质上是与他人的社会互动的内在化，也就是与他人的社会联系或社会关系在个人头脑中的反映。在人内传播的过程中，个人沿着自己的立场或行为方向对他人期待的意义进行能动的理解、解释、选择、修改和加工。28ppt课件3.G·戈夫曼“前台与后台”理论在“戏剧分析”理论中，戈夫曼把人的社会生活比喻为戏剧演出，人的社会化过程就是学会在社会的舞台上扮演自己的角色。29ppt课件4、内省式思考内省是人们对自身的一种反思，也是人内传播的一种重要形式。

“吾日三省吾身”“内省不疚，夫何忧何俱”30ppt课件综上所述：★人内传播在本质上是人的社会关系和社会实践的反映。★这种反映是一种能动的、创造性的活动。31ppt课件第二节人际传播32ppt课件一、人际传播的含义

人际传播：就是个人与个人之间的传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。

(最普遍、最常见、最通用)

二人交谈、书信往来、打电话等都属于人际传播的范围。33ppt课件二、人际传播的方式面对面的交谈——是“人际传播”最基本、主要的形式通过中介进行的沟通——如通过电报、电话、电传等手段进行交流34ppt课件三、人际传播的特点面对面传播的特点

1.传递和接收信息的渠道多，方法灵活。

2.信息的意义更为丰富多彩，特殊的情境会产生新的意义。

3.双向性强，反馈及时，互动频度高，是一种高质量的传播活动。

4.是一种非制度化的传播，具有自发性、自主性和非强制性，相对自由和平等。

35ppt课件四、人际传播的动机沟通信息协调关系联络感情自我认知和相互认知36ppt课件1.沟通信息咨询和解答37ppt课件聊天38ppt课件争吵39ppt课件2.协调关系人是社会性的动物，个人离开他人，离开与他人的交往和协作往往无法生存，也就是说，人必须与他人保持各种各样的关系。40ppt课件“超强心理承受力极限大挑战”

——是2005年CCTV-5《早安中国》的一档心理节目，开播不到一年，已有数千人报名，近20位挑战者亲身亲历体验孤独极限，节目组全程录播。41ppt课件招募志愿者

现代人处于错综复杂的社会关系中，面临着巨大的生存压力，也随时遭遇着挫折、痛苦和失败。据统计，我国每天因为心理承受力弱而产生自杀念头的有4000余人，其中付诸自杀行动的超过400人。大学生中有25％的人有比较严重的心理障碍。由此看来，提高心理承受力，防治心理疾病，迫在眉睫。

42ppt课件针对现在年轻人心理承受力普遍偏弱的情况，早安中国今日心情全力推出超强心理承受力极限大挑战，旨在提高年轻人的心理承受力。我们将从全国20到30岁之间，受过良好教育，身体和心理健康状况良好的年轻人中选出挑战者。他将独自一人在一间全封闭的房间里接受全方位的监控，这里看不见外面的光线，也没有电视、电话、电脑、钟表、书本等等任何的信息来源，这里没有时间的概念，更无法与人交流，因此挑战者将要承受完全的孤独与寂寞。

43ppt课件你想挑战自己的心理极限吗？你想提高自己的心理承受力吗？登陆央视国际网站，报名正在进行中。报名请下载报名表发电子邮件至：todaymood@126.com44ppt课件45ppt课件实验回顾目前该节目的最高纪录保持者是一个叫孙林的22岁男生，他在封闭的房间内呆了22天3小时。而女生纪录的保持者是北京广播学院研究生，21岁的李曦。她在在孙林之前进入挑战，以11天8小时45分钟创造当时的纪录。她出关时的第一句话是“我终于出来了！太好了！”李曦最不能忍受的是开着大灯睡觉，自述体验期间睡觉质量一直很差，找不到人说话，感觉过份寂寞与孤单。李曦对镜头有紧张感，大部分时间背对着镜头，极少对镜头说话。回顾这次挑战，李曦认为自己最大的收获是体会到一种坚持的信念，她说，“坚持的人，能做成你想做的事”。她同时认为这次体验对她很有意义，“在信息爆炸的当下，有机会求得一方静土，有时间独立思考，对我的心理承受力有帮助，也令我更加懂得珍惜已有的生活，回复正常生活后人生态度更积极。”46ppt课件3.联络情感联络情感是人际传播的基本需要，许多时候，人与人的交往没有明确意图，而仅仅是出于情感方面的需要。快乐与人分享，快乐增加一倍；痛苦与别人分享，痛苦减轻一半！47ppt课件4.自我认知与相互认知自我认知——对自己形成清醒、客观的认识和评价。相互认知——对他人形成清醒、客观认识和评价，同时，也使他人了解自己。48ppt课件五、人际传播与“镜中我”库利在1909年出版的《社会组织》一书中提出“镜中我”概念，用来说明自我如何在与他人的互动关系中不断形成的过程。49ppt课件人如何实现对自我的认知呢？对镜子中影像的反应第一步：将自我与外界区分开来50ppt课件人对自我的认识主要通过与他人的互动形成库利认为：人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，成为反映自我的一面“镜子”，个人透过这面“镜子”认识和把握自己。51ppt课件

52ppt课件镜中我——就是在与他人交往过程中，由他人对自己的评价和态度组成的自我概念。1.镜中我的含义53ppt课件关于他人如何认识自己的想象关于他人如何评价自己的想象自己对他人这些“认识”和“评价”的情感2.“镜中我”概念的层次54ppt课件3.“镜中我”理论人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，成为反映自我的一面“镜子”，个人透过这面“镜子”认识和把握自己。55ppt课件“镜中我”也是“社会我”，传播特别是初级群体中的人际传播，是形成“镜中我”的主要机制。以“镜中我”为核心的自我认知状况取决于与他人传播的程度。3.“镜中我”理论56ppt课件4.对“镜中我”理论的评价通过“镜中我”理论，个体可以更加清楚、全面地认识自己。与外界的人际交流和传播对自我意识的形成具有巨大影响。但也不能过分迷信“镜中我”的评价，否则会造成真正自我的迷失。

这一理论的现实意义：个性成熟水平较低、尚未形成独立自我价值判断的人易受“镜中我”影响。57ppt课件赏识教育58ppt课件赏识教育创始人——周弘“第一位发现孩子没有错的教育家”被誉为“中国第一位觉醒的父亲”59ppt课件第三节群体（组织）传播60ppt课件什么是群体？61ppt课件飞机上的乘客62ppt课件一、群体的含义与特征1.所谓群体——指的是具有特定共同目标和共同归属感，存在着互动关系的复数个人的集合体。63ppt课件2.群体的特征目标取向具有共同性——参与群体活动的个体都带有某种共同目的（共同利益、兴趣等）以“我们”为代表的主体共同性——群体具有强烈的归属感，即群体成员总是以“我们”自称64ppt课件查尔斯·霍顿·库利

——是美国早期著名社会学家和社会心理学家，也是美国传播学研究的鼻祖。库利研究的重点是探讨个人如何社会化，并贯穿于他的三部极具分量的著作《人类本性与社会秩序》（1902）、《社会组织》（1909）和《社会过程》（1918）之中。

65ppt课件二、群体的分类1.库利：根据以成员的互动关系特征为标准初级群体：由一些直接的、人数不多的、亲密的交往过程中形成的最初社会关系联结而成的群体。次级群体：人们为了达到一定社会目的而建立起来的群体，有些成员之间不一定有直接的个人接触，群体内人们的联系往往通过一些中间环节来建立。

66ppt课件次级群体初级群体67ppt课件2.德国社会学家威瑟：依据组织性的强弱，将群体分为：组织群体：是指人们为了实现共同目标而各自承担不同的角色分工，在统一意志之下从事协作行为的持续性体系。非组织群体：除组织群体以外的群体。

辨认一个群体是否属于组织，即是否存在着一个“管理主体”。68ppt课件群体是个人与社会的缓冲带！三、群体的社会功能与意义69ppt课件三、群体的社会功能与意义群体的社会功能：——是将个人与社会连结的桥梁和纽带

群体对社会的意义：群体是社会的中观系统，是社会的组成部分，即部分社会。群体有助于社会秩序的维持，使社会秩序的连续性得到保证。群体通过社会分工与协作，集中分散的个人力量，推动社会发展。

70ppt课件群体对个人的意义群体是满足个人需求的重要手段，也是个人参加群体的基本动机之一。群体是个人的信息来源和社会安全感的提供者。群体是个人表现和实现自我的场所与手段。

71ppt课件四、群体传播及其内部机制

（群体传播——群体与成员、成员与成员间的传播互动机制）

岩原勉：群体传播就是将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程。

72ppt课件1.群体成立、生存和发展的基本条件

群体凝聚力——共同的目标和关心事项成员之间的协作意愿——个人参加群体并愿意为之做出贡献的动机群体传播——将共同目标与协作意愿加以联结和实现的过程73ppt课件2.群体传播与群体意识的产生（1）群体意识——参加群体的成员所共有的意识（2）群体意识的内容：关于群体目标和群体规范的合意群体感情，特别是“我们”感情群体归属意识，即对群体产生的认同感（3）群体的传播结构

流量－大／小（流量大，群体合意基础好）

流向－单向／双向（双向性强，群体凝聚力高）

74ppt课件我们的班级75ppt课件3.群体规范在群体传播中的作用

群体规范：

——群体意识的核心内容，指的是成员个人在群体活动中必须遵守的规则，在广义上也包括群体价值，即群体成员关于是非好坏的判断标准。

76ppt课件群体规范的功能

排除偏离性意见，将群体内的意见分歧和争论限制在一定范围内，以保证群体决策和群体活动的效率。77ppt课件78ppt课件五、群体压力和趋同心理1.群体压力（1）群体压力的含义——群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。

群体活动的基本原则——个人服从集体，少数服从多数。这是群体协调统一的前提，也是个人社会合作性的体现。

79ppt课件80ppt课件（2）群体压力在传播中的作用81ppt课件（2）群体压力在传播中的作用钳制群体内部的信息流动，使之朝着有利于群体目标的方向行动。抗衡群体外部的信息干扰，使之对群体及其成员发生尽可能小的影响。82ppt课件2.从众和趋同心理（1）从众：

——由群体的真实或臆想的压力所引起的个体态度的变化，进而遵从于群体的意志。83ppt课件84ppt课件形象代言人85ppt课件（2）个体为什么要遵从于群体压力担心遭到来自群体的惩罚——趋同心理

趋同心理——遵从性。指个人希望与群体中多数意见保持一致，避免孤立和遭受群体制裁。86ppt课件想得到正确行事的指导——信息压力

信息压力——指一般人在通常情况下认为多数人提供的信息，其正确性概率要大于少数人。

87ppt课件打小抄88ppt课件以美国社会心理学家——阿什的实验最为著名XABC89ppt课件曾参杀人该典故出自《战国策·秦策二》90ppt课件实验结果人们愿意追随群体的意见而不大相信自己的判断。“三个人”的多数足以促使人的从众性达到顶点。多数意见处于支配地位的场合并非是绝对的。“从众”与“众从”91ppt课件第四节大众传播92ppt课件一、大众传播的含义

大众传播——是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的、大规模的信息生产和传播活动。

三个层次：

规模庞大的机构大量复制的信息人数众多的受众媒介组织大量复制传播信息影响受众的过程93ppt课件二、大众传播的特点1.传播者是专业化的媒介组织媒介组织作为传播者是专业化的群体94ppt课件媒介组织作为传播者是专业化的群体95ppt课件媒介组织传播信息具有快捷性美国有线电视新闻网—CableNewsNetwork

什么是“新闻”？1.报纸、广播电台等报道的国内外消息；2.泛指社会上最近发生的新事情。3.新闻成为事件发生同时的报道。96ppt课件2.运用先进手段大量生产、复制和传播信息的活动3.对象是社会上的一般大众97ppt课件二、大众传播的特点4.传播的信息既有商品属性，又具有文化属性5.单向性强，互动机制较弱6.制度化的社会传播98ppt课件三、大众传播的社会功能1.拉斯韦尔的“三功能说”

环境监视功能

社会协调功能

社会遗产传承功能99ppt课件2.赖特的“四功能说”赖特的“四功能说”环境监视解释和规定社会化娱乐拉斯韦尔的“三功能说”

环境监视功能

社会协调功能

社会遗产传承功能100ppt课件2.赖特的“四功能说”A环境监视包括两方面内容：警戒外来威胁满足社会的常规性活动

B解释与规定101ppt课件102ppt课件社会化

社会化——指一个人出生后由“自然人”成长为“社会人”的过程。娱乐103ppt课件3.拉扎斯菲尔德和默顿的功能观社会地位赋予功能

任何一种问题、意见、商品乃至人物、组织或社会活动，只要得到大众传媒的报道，都会成为社会瞩目的焦点，获得很高的知名度和社会地位。104ppt课件星光闪烁“谋女郎”巩俐

章子怡董洁周冬雨105ppt课件社会规范强制功能

大众传媒通过将偏离社会规范和公共道德的行为公诸于世，能够唤起普遍的社会谴责，将违反者置于强大的社会压力之下，从而起到强制遵守社会规范的作用。106ppt课件美国开国元勋托马斯·杰弗逊提出，报刊是制衡行政、立法和司法者三种国家权力的“第四种权力”。

“没有监察官就没有政府，但是哪里有新闻自由，哪里就不需要监察官。”107ppt课件3.拉扎斯菲尔德和默顿的功能观麻醉功能

过度沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐中，就会不知不觉丧失社会行动能力，而满足于“被动的知识积累”。108ppt课件网瘾109ppt课件110ppt课件四、大众传播的产生和发展面对面的口头传播书面媒介传播-书籍、报刊有线电子媒介传播-电话无线电子媒介传播-广播、电视、网络电子媒介传播111ppt课件四、大众传播的产生和发展1.大众传播产生的标志：19世纪30年代大众报刊的出现2.发展脉络：

报刊广播电视网络112ppt课件五、大众传播的社会影响1.乐观主义的肯定态度为人们的生活提供所需的信息，帮助人们安排生活、了解外部世界，提供娱乐。传播媒介的发展能够促进社会现代化的进程。大众传播形成的舆论可以在民主政治中发挥巨大作用。113ppt课件五、大众传播的社会影响2.怀疑主义的否定态度媒介成为垄断资本和少数特权阶层的舆论工具二战后媒介内容低俗化、煽情化，进一步招致学者对大众传播的猛烈抨击大众媒介作为“赢利企业”，为了获利，往往一味迎合消费者的口味，传递信息

——媚俗114ppt课件115ppt课件“小沈阳”116ppt课件关于“媚俗”

消费的社会里，媚俗是一些商品“媚俗物，通常是指那些粉饰的，蹩脚的物品”（鲍德里亚语）它们缺乏价值但却数量庞大；而在美的语境中，媚俗就是一种对美的重新命名，一种反美，一种廉价的庸俗的美，而这种媚俗的内涵又直指艺术中的媚俗，那些低劣的，复制模仿的，失去了创造