农业的变化真大教学反思4篇

农业的变化真大教学反思4篇一、揭题引入

1、随着科学技术的进展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。

2、课前，教师叫大家收集了有关农业变化的有关学问，现在谁来介绍介绍？

3、学生介绍农业的变化。

是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今日，我们就来学习第34课。

4、齐读课题。

二、自读课文，认读生字。

1、学生自己朗读课文，勾画生字。

2、出示生字，指名认读。

3、说说这些生字该怎么记？

4、出示生字卡片，小组开火车认读。

三、学习课文，了解农业的变化。

（一）指名分自然段朗读课文。

思索我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。

（二）学生汇报农业有哪些变化。

（三）学习第2自然段。

1、出示挂图（或放课件）水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爷爷立了什么大功？

3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？

4、指导朗读第2节（夸奖、骄傲的语气）。

四、自学第3-5自然段。

要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。

1、思索争论

①为什么在严寒的冬季，大棚里仍旧百花盛开，瓜果飘香？“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？

②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？

③为什么不用泥土，植物靠水也能长得非常健壮？“非常健壮”是什么意思？

2、小组派代表汇报沟通学习结果。

3、师相机放课件。说说你还了解“大棚”的哪些学问以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些学问？

4、指导朗读3-5节。

五、学习第六自然段

1、为什么农业有这么大的变化呢？

2、齐读第6自然段。

3、农业还有哪些变化呢？

六、布置作业

1、朗读课文

2、去查一查农业还有哪些变化。

《农业的变化真大》教学设计篇二

教学目标：

一、学问力量：

1、熟悉14个生字、会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文、留意积存兴致勃勃等四字词语。

二、过程方法：

通过看图学文、引导学生自主学习、探究学习、鼓舞学生用多种方法独立识字、引导学生在看图学文中进展想象。

三、情感、态度、价值观：

了解一些农业科技学问、进一步增加喜爱科学的情感。

教学过程：

一、激趣导入、提醒课题。

1、播放课件、教师旁白：严寒的冬季、百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花、纺出五彩线；无土的水中、栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。

2、你们知道这令人赞叹的成就是怎样得来的吗我们一起到《农业的变化真大》中找

寻答案。（板书课题。）

二、初读课文、整体感知。

1、听录音、感知课文。

2、自读课文、借助拼音读通顺。

三、识记生字。

1、语境认读、在文中画出不熟悉的字、借助拼音读一读。

2、发挥想像、自主或小组合作学习生字。

3、用水果形字卡做摘水果嬉戏、摘到水果的同学带着大家识记。

4、课件显示课文中的一些词语、读一读。点击课件、帮忙理解相关词语及了解袁隆平。

四、对比插图、再读课文。

1、学生再读课文。标出共有几个小节。

2、分段指名读。

3、出示挂图、学生观看、说说图上所画的内容是什么分别对应了课文的哪些小节再读一读课文、比拟一下课文中哪些词比自己用得好。

指导理解兴致勃勃是个成语：

（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情、在他们做的时候告知他们、这就叫兴致勃勃。

（2）仿照文中例句说句子。如、我们兴致勃勃地来到体育场、观看足球竞赛。

其它词语、也可以实行上面的方法进展教学。

五、自由朗读、理解课文。

学生用自己喜爱的方式读全文、边读边思索：从哪里看出农业的变化真大

六、总结全文、激发情感。

1、你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢我们该怎么做呢

2、观看图片资料。

《农业的变化真大》教学设计篇三

一、教材简说：

严寒的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出健壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人赞叹。

本课和第17课《酸的和甜的》一样，采纳连环画的编排形式。建议教师们在教学中把图文严密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观看、想象力量的培育。

二、教学目标：

1．熟悉14个生字。会写8个字。

2．正确、流利地朗读课文，留意积存“兴致勃勃”等四字词语。

3．借助插图了解一些农业科技学问，进一步增加喜爱科学的情感。

三、教学过程：

（一）识字写字

1．识字。

本课图文结合非常严密，因此，建议教师们实行“图、文、字”结合的方法呈现生字。可以制作下面描述的课件（或者复合投影片）呈现生字。

第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中“致、勃、农、技”加注音，“农、技”两个生字为红色，其余的字为黑色。朗读课文时，要求学生特殊留意“农、技”两个生字，当学生熟悉后，教师点击生字，使之变成黑色。

其余自然段与之一样。

2．写字。

建议把指导重点放在“绞丝”的书写上（纺、织）。写好绞丝的关键在于写好两个“撇折”：其次个撇折稍大，两个撇要保持“平行”（平行的概念不要给学生讲，可以通过示范让学生明白），其次个折要写成“提”。

（二）范读（或听录音），感知课文

（三）自由朗读，初步感知

1．让学生用自己喜爱的方式读全文。

2．争论、互助，解决难读的句子。

“我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。”

“这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。”

3．指名让学生选择自己最喜爱的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。

（四）朗读感悟

本课有些句子比拟长，教师要加强指导。留意指导读好下面的句子。

1．其次段中的“我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爷爷立了大功。

2．第四段中的“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布”。

由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有很多专业术语，教学时可实行以下方法。

“兴致勃勃”是个成语，可以引导学生查成语词典自学，也可以这样指导理解：（1）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球竞赛。（2）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就叫“兴致勃勃”。

“引人注目”也是个成语，可以实行上面的方法进展教学。

几个专业术语可以不讲。假如学生提问，可作简洁答复。如，杂交水稻：一种产量特殊高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照耀。吐絮：（看书上插图，再出示一只“棉桃”──图画、实物、课件均可）这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮学生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

（五）积存词语

请学生在每段课文中找出自己喜爱的词语读给大家听。并仿照课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。

（六）实践活动

参观当地的科技展览馆，回校后沟通参观所得。农村学校可以组织学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。

《农业的变化真大》教学设计篇四

【课前透视】

本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。反映了先进科学技术给我国农业还来的巨大变化。课文采纳了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动。

课文内容中介绍的先进科学技术和生动形象的连环画形式，肯定会对学生产生很大的吸引力，因此，教学中教师应充分利用学生的奇怪心，把图文严密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，承受语言训练的同时，培育观看力量和想象力量。

【教学目标】

１、熟悉１４个生字，会写８个字。

２、正确，流利地朗读课文，留意积存“兴致勃勃”等四字词语。

３、借助插图了解一些农业科技学问，进一步增加喜爱科学的情感。

【教学重点】

识字写字在感情朗读中增加喜爱科学的情感。

【信息资料】

１、生词卡片、挂图或录像资料。

２、有条件的学校可以课前组织学一参见蔬菜大棚或请农业专家为学生介绍相关的学问。

【教学时数】

一课时。

〖切入举偶〗

１、激趣导入：播放录像（严寒的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着健壮的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）同学们，你们知道这令人赞叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案吧！（板题）

（录像的播放，拉近学生与课文内容之间的距离，激发了学生的奇怪心和求知欲。）

２、人物介绍：（出示袁隆平培育水稻良种的照片。）同学们，这位老爷爷你们熟悉吗？他就是闻名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化。这节课，我们来一起学习３４课《农业的变化真大》

〖对话平台〗

一、初读

１、听录音，感知课文内容。用自己喜爱的符号标诞生字新词和自己不明白的地方。

２、自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。

（初读课文就依据低年级小学生的年龄特点和阅读力量的要求，不能要求过高，评价重点应放在学生读时字是否正确，句子是否通顺上。）

二、识字

１、生字卡片出示“我会认”中的１４个字。（借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友嬉戏等。）

２、引导学生沟通识字方法。

（有层次性，有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，使学生在识字的同时，进展语言，提高识字力量，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，教师以伙伴的身份参加学生的活动，营造了融洽的学习气氛，使学生认为学习是一种乐趣。）

三、精读

１、自由读：用自己喜爱的方式读课文。思索：农业都发生了哪些方面的变化？

２、探究读：看到这些变化时“我”的心情怎样？怎样把新颖的语气读出来？（自由练习，小组练读评议。）

（这样探究读文，不但可以培育学生的阅读力量，还可以培育学生与人沟通，正确评价他人的力量，在尝试读书中提高了读书力量。

３、配图读：图文结合读课文，增加学生对课文内容的感悟。

（不同形式和层次的阅读课文，不但在阅读方面提高了学生的力量，而且丰富了学生对课文内容的体验，图文结合，朗读感悟，会收到较好的效果。）

四、实践

１、教师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好