检验检测机构资质认定评审准则培训讲义教学课件

检验检测机构资质认定评审准则培训讲义31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。检验检测机构资质认定评审准则培训讲义检验检测机构资质认定评审准则培训讲义31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。2016年版《检验检测机构资质认定评审准则》学习和理解主讲人:晨光概述国家认监委关于印发《检验检测机构资质认定评审准则》及释义和《检验检测机构资质认定评审员管理要求》的通知国认实〔201633号各省、自治区、直辖市质量技术监督局(市场监督管理部门),各直属检验检疫局,各国家资质认定(计量认证)行业评审组,中国合格评定国家认可中心:2015年7月29日,我委印发了《国家认监委关于印发检验检测机构资质认定配套工作程序和技术要求的通知》(国认实(2015〕50号)该通知明确了相关文件试行期一年。经试行及修订,现正式印发《检验检测机构资质认定评审准则》、《检验检测机构资质认定评审准则及释义》和《检验检测机构资质认定评审员管理要求》等3份文件。请各有关单位遵照执行,特此通知。国家认监委2016年5月31日课堂教学是传授英语知识的主阵地，提高课堂教学的有效性，是每一个教师追求的目标。教学中，教师要切实根据农村初中阶段学生的实际情况，从学生的兴趣出发，不断转变教学观念，和谐师生关系，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生在乐中学，在乐中提高，全方面的去提高农村初中英语课堂的教学质量。以下是笔者结合多年农村初中英语教学经验而作出的见解。一、浓厚的学习兴趣是实施课堂教学有效性的基本保障托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生学习兴趣。”，兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与课堂教学的潜在动力和前提，农村的孩子由于一些先天原因和生活环境的影响，大部分初中学生普遍存在对英语学习没有兴趣，对自己又缺乏信心的现象，这给教师开展有效的课堂教学，提高课堂教学质量带来了很大的阻力。想要农村初中英语课堂教学实现真正的有效，教学中教师必须从学生的兴趣出发，遵循兴趣原则，调动学生学习的积极性和主动性，让学生快乐的参与到学习中来。对于学生兴趣的培养，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的、愉快的情绪进入英语学习；可以用图片、优美的体态语、简笔画、照片等进行直观教学活动；可以选用学生熟悉的内容或游戏方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。只有学生带着浓厚的学习兴趣参与课堂教学，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，教学的有效性才会得到实质性的提高，才有利于教师教学工作的进一步开展。二、和谐的师生关系是提高课堂教学的关键由于多方面原因的影响，初中阶段的学生对教师任然存在盲目的崇拜心理，他们喜欢哪位老师，往往就会对他所教的学科也喜欢。因此，教学中教师要充分的利用学生的特点，根据不同学生的心理，建立融洽的师生关系，让学生喜欢上英语。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们，认同他们，学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，尤其是后进生表现特别突出。为构建和谐的师生关系，首先，教学中教师要经常深入到学生中去，做他们的知心朋友，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更好、更快地掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。思想上的共识，将强化师生之间的相互兴趣与信任，从而形成学生主动配合老师的教学活动、创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。其次，教师还要善于发现他们的长处，缩短师生之间的距离，不断给予肯定和鼓励，使他们认识到自身的价值。和谐的师生关系提高课堂教学效率必不可缺的有效措施之一，教学中教师应千方百计的去建立和谐的师生关系，引导学生在积极、友好的氛围中学习。三、转变教学观念，全方面提高课堂教学的有效性新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性，教师是学生学习的引导者和促进者，是学生学习的引路人；是课堂的组织者、合作者，是使教学活动生活化、活动化、趣味化的关键人物。要提高课堂教学的有效性，教师必须不断的转变教学观念，不断创新教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师要成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。在农村初中英语阶段的教学过程中，只有教师认认真真的转变好教学观念，把学生的主体性充分的发挥出来，才有利于全方面的提高课堂教学的有效性，有利于学生更好学习英语。四、合理利用多媒体参与教学，实现课堂之高效农村英语教学相比城市而言，由于环境和经济等多方面原因的影响，任然和城市存在着不小的差距。随着科学技术的发展，多媒体渐渐登上教学的舞台，多媒体能给学生视觉、听觉等多方面的刺激，能满足学生的好奇心和能充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新能力，给教师的教学带来了诸多方便。教学中教师要合理的运用多媒体参与教学，充分利用网络资源缩短城乡之间的教学差距，真正实现课堂教学的高效性。教师可以根据实际的教学实际情况，恰当、合理地制作多媒体课件，让课件和多媒体一起走进课堂，对调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣能起到极好的作用。总结：以上是笔者对农村初中英语课堂教学的一些建议，提高农村初中英语课堂教学效率的途径和方式有很多很多，教学中教师要积极交流总结，不断钻研教法，不断改进教学方式，探索出一条更适合学生学习的教学之路。现代教育理论认为，教学不是以单纯的传授知识为目的，而是以全面提高人的素质为目的。教学过程是一个育人的过程，也是一个心理辅导的过程。在化学教学中进行心理健康教育，是心理素质教育的重要途径，它不仅能有效地提高学科教育质量，而且能促进学生全面、和谐、主动地发展。我在教学中以环境保护这一大课题，对学生进行心理健康教育，培养学生积极的合作精神，勤俭节约的意识及保护公共财产等健康心理，收到很好的效果。一、结合教材内容，培养学生保护空气的意识新课程初中化学教材中涉及环境保护的内容约占30%，教师要在讲授化学知识的同时，有针对性地添加与环境保护有关的内容，寓环境教育于化学知识教学之中。在教学“空气的成分”一节时，首先让学生了解，一个成年人每天吸入空气大约为12m3～16m3，空气的质量对人类的生存至关重要。虽然我们已经实行城市里集中供热，但在农村家家依然烧煤取暖，焚烧秸秆，空气中CO、SO2浓度增大，微小的颗粒也随之增多（现在讲PM2.5增多）。近几年来，由此产生的雾霾天气也越来越多，不仅北京有这样的天气，长春市这样的天气也不算少，许多人出现了胸闷、喉痛等症状，年老体弱者死亡多人。为了让学生对空气污染有一个更真切的认识，我组织了一个小调查：在周六和周日让学生分成两大组：一部分在乡间地头，另一部分在喧闹的城市街头，观察并体验空气的情况和个人的身体状况的感受，从而让学生分析空气污染的原因，学生有亲身的体验，感受颇多，印象深刻，对这部分知识掌握得也很好。同时，也培养了学生团结合作的实践精神。在学习如何减少温室效应的发生时，让学生畅所欲言，一定要从自身做起，如何“低碳生活”。他们说出了很多方法。我相信，学生能说出来就能在教师的引导下身体力行地实现自己的承若。二、结合化学实验规则，培养学生勤俭节约的意识现在全国上下都在推行“光盘行动”。作为化学教师，也要把这种精神贯彻在化学教学当中。化学实验的规则中有一条就是要节约药品，固体、液体的最少量都有限定（固体只需盖满试管底部，液体是1～2毫升），教会学生在日常生活中节俭、不浪费的优良品质。同时，也保护了我们的环境。每当在实验室做制取氧气的实验时，学生把很多高锰酸钾加入试管中，反应结束时倒出来的药品中还有很多高锰酸钾，没有用完，而下一个班再用时就没有了。为了避免学生浪费，我每次都在广口瓶中放入仅够一次的量，这样虽然约束住了学生，但教师麻烦，学生也没有养成自觉节约化学药品的意识。后来就采取下课时拿着装有高锰酸钾的广口瓶到前面来，教师检查、监督学生，几次课下来都能收到很好的效果。实践证明，只要教师有耐心、有恒心，方法得当，就能实现学生节约化学药品的意识，在循序渐进、潜移默化中培养学生勤俭节约的心理。减少浪费，减少废物，保护环境是我们的责任。三、联系生活实际，培养学生积极向上的意识化学与社会生活实际有着广泛而密切的联系，化学知识能从许多实际问题中引出化学学习的内容，还能将化学知识应用于实际生活中。现在的学生多数没有生活目标，及时行乐的心理和逆反心理非常严重，上课时一会歪着，一会趴着，再就是睡一会，一堂课下来教师总得维持课堂纪律，就怕学生听不好课。这样既耽误了时间，有时又会与学生发生冲突，上不好课。所以，我在教学中尽量发挥化学的优势，多联系生活实际，让学生喜欢上化学课，让他们心情愉悦，保持一个良好的心态，他们就愿意接受你传授的知识，对他们进行的思想教育也会接受。这样做不但能让学生喜欢化学，还能让学生认为生活很有趣，热爱生活，以往那些懒散的习惯逐渐改掉，还能对近期的学习有目标。化学离不开生活。在教授二氧化碳与石灰水反应的时候，就给学生讲我小时的故事，把买来的块状生石灰放在一个直径有八九十公分的废弃大锅里，倒上一桶凉水，事先放几个生鸡蛋，就会看到生石灰从中间裂开形成很多细小的小块，形成了石灰浆，同时还能看到沸腾的现象，能把几个鸡蛋煮熟。用这种石灰浆刷墙就是我们学的这个反应。这个真实的做法，不但能让学生记住石灰浆能刷墙;还能知道后面学的生石灰与水反应，并且放出热量的现象;进而懂得生石灰放在水里沸腾了，就变成熟石灰了，并记住了这两种物质的俗称;还能联系到溶液部分中溶解放热的物质就是溶解度随温度的升高而减小的情况;还可告诉学生，生石灰放在水里也是当年林则徐虎门销烟的做法。一个真实的事实能体现几个知识点，学生的兴奋点马上就提升起来了，学习有了热情。生活中的化学知识比比皆是，在讲生石灰作食品干燥剂时，它是如何一步步转化的;铁粉又是食品的双吸剂;木炭能烤肉串，焦炭能烤地瓜、烤苞米等;在讲解实验室制取二氧化碳的原理时，用的酸是稀盐酸而不是硫酸，就联想到盛石灰水的瓶壁上会有一圈圈的白色固体，如何除掉，洁厕剂中的酸是硫酸还是盐酸等等。只要是与生活有关的知识就多联系，增强学生学习化学的兴趣，让他们知道生活中处处有化学，学的知识有用;生活是丰富多彩的，活着有意思。渐渐地学生就会热爱生活，对学习生活有了信心，上课能认真听讲，提高学习成绩。四、结合化学实验，培养学生的创新意识化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学应该重视环保问题，培养学生的环保意识，使学生知道环境保护要从我做起。化学教学中有很多实例，如探究燃烧条件的实验中有白磷的燃烧，它对空气污染很严重，产生的大量白烟不容易散去。这些白烟不但能刺激呼吸道，还能与空气中的水蒸气产生有毒的物质偏磷酸。为了不污染我们的课堂，不污染环境，并此引导学生如何改进实验，让学生提出设计方案，并采用了学生设计的较合理的实验方案，改进了实验：把红磷和白磷分别都放在密封的试管中，再把两支试管都放在80摄氏度的水中，让学生观察现象。教学中，让学生有机会就设计实验方案，这能很好地训练学生的思维，还能培养学生的创新精神。在实验教学中还有很多实例，如学生做完实验后的废水处理问题，教师要及时引导学生思考：如何处理？为什么要这样做？又如，在做硫燃烧的实验时，要尽量少用硫磺，以减少污染，还要联系到后面讲到的碱的化学性质，设问学生：如何处理产生的二氧化硫？理论联系实际，学会知识的相互联系，触类旁通。五、结合生活实际，培养学生保护资源的意识日常生活中处处存在着环境保护问题，时时刻刻提醒着学生保护环境的意识。如，生活中的垃圾不能焚烧，会产生有毒的气体，污染空气;不使用或减少使用一次性筷子;提倡低碳生活：节约用水，随时关闭水龙头;节约用电，随时拔下电器的电源插头，为减少空气变暖出一把力;出行时提倡步行，坐公交车，不坐私家车，以减少汽车尾气的排放;选用无磷洗衣粉，保护江河湖泊;少用一次性制品，保护地球资源等等。这些琐事虽然很小，但在对学生的教育方面，不仅能让他们爱自己，同样也能爱别人，更要爱护有限的资源。总之，环境的污染关系到我们人类的生存，关系到国计民生。环境保护，人人有责。化学教师既要做环境保护的引领者，同时又是培养学生积极健康心理的引路人。2016年版《检验检测机构资质认定评审准则》学习和理解主讲人:晨光概述国家认监委关于印发《检验检测机构资质认定评审准则》及释义和《检验检测机构资质认定评审员管理要求》的通知国认实〔201633号各省、自治区、直辖市质量技术监督局(市场监督管理部门),各直属检验检疫局,各国家资质认定(计量认证)行业评审组,中国合格评定国家认可中心:2015年7月29日,我委印发了《国家认监委关于印发检验检测机构资质认定配套工作程序和技术要求的通知》(国认实(2015〕50号)该通知明确了相关文件试行期一年。经试行及修订,现正式印发《检验检测机构资质认定评审准则》、《检验检测机构资质认定评审准则及释义》和《检验检测机构资质认定评审员管理要求》等3份文件。请各有关单位遵照执行,特此通知。国家认监委2016年5月31日概述《检验检测机构资质认定准则》新版本特色1、2015年7月29日,国家认监委发布了新版的《检验检测机构资质认定评审准则》(试行版),该准则对原《实验室资质认定评审准则》进行了颠覆性的改变2、经过近一年的试运行以及大家的分析总结,2016年6月2日国家认监委现正式印发《检验检测机构资质认定评审准则》(正式版),《检验检测机构资质认定评审准则》2016正式版在章节编排上与2015试行版完全一致,均由“总则”、“参考文件”、“术语和定义”、“评审要求”等四个部分构成。但在内容上却有了非常大的调整。3、2016新版准则在条文表述方面更为简练和连贯,并延续了国家法律法规的贯语言风格,这也是这次变更的最大亮点4、2016新版准则内容上力争摆脱AISO/EC17025:2015《检测和校准实验室能力认可准则》过于细化的表述方式,但为了便于理解,国家认监委同时印发了检验检测机构资质认定评审准则》释义进行具体的解释。概述二、《检验检测机构资质认定准则》新旧版本的异同1、总则共3条未变。明确了本准则制定的目的、用途、以及要求,阐述了资质认定评审应遵守本准则,并强调针对不同行业和领域检验检测机构的特殊性,应在本评审准则基础上,制定和发布评审补充要求,一并作为评审依据的规定概述2、参考文件列出了制定本准则参考和依据的法规性文件及有关标准,2015版是8项,2016版是9项。GB/T19001《质量管理体系要求》是质量管理体系标准,规定了质量管理体系要求,可供组织内部使用,也可用于认证或合同目的,是质量管理体系在满足顾客要求方面的有效性。引入该参考文件,着重强化了实验室最高负责人的责任以及内审和管理评审的策划与实施等。2.参考文件1)《检验检测机构资质认定管理办法》2)GB/T27000《合格评定词汇和通用原则》3)GB/T19001《质量管理体系要求4)GB/T31880《检验检测机枃诚信基本要求》5)GB/T27025《检测和校准实验室能力的通用要求》6)GB/T27020《合格评定各类检验机构能力的通用要求》7)GB19489《实验室生物安全通用要求8)GB/T22576《医学实验室质量和能力的要求9)JF1001《通用计量术语及定义》概述3、术语和定义(3个关键词)(1)资质认定:国家认证认可监督管理委员会和省级质量技术监督部门(市场监督管理部门)依据有关法律法规和标准、技术规范的规定,对检验检测机构的基本条件和技术能力是否符合法定要求实施的评价许可。(2)检验检测机构:依法成立,依据相关标准或者技术规范,利用仪器设备、环境设施等技术条件和专业技能,对产品或者法律法规规定的特定对象进行检验检测的专业技术组织(3)资质认定评审:国家认证认可监督管理委员会和省级质量技术监督部门依据《中华人民共和国行政许可法》的有关规定,自行或者委托专业技术评价机构,组织评审人员,对检验检测机构的基本条件和技术能力是否符合《检验检测机构资质认定评审准则》和评审补充要求所进行的审查和考核。前二条内容完全一致第三条:1、新版准则中增加了“检验检测机构的基本条件和技术能力”表述,明确了评价许可的核心内容;2、新版准则中增加了“评审补充要求”表述,强调检验检测机构的质量体系不仅要能满足基本准则要求,还应满足行业特殊要求概述4、评审要求依据《检验检测机构资质认定管理办法》第九条规定了申请资质认定的检验检测机构应当符合的基本条件,包括“组织”、“人员”、“工作场所与环境”“设备设施”、“管理体系”以及有关涉及的“特殊要求”等六个方面,简称5+1要求。2015版共65条69项,2016新版共50条。取消了2015旧日版准则中带有※号的条文共20项。表:2015版和2016版“评审准则-评审要求条款区别评审要求2015版2016版4.1组织4.1.1-4.1.6(6)4.1.1-4.1.5(5)4.2人员4.2.1-4.2.12(12)4.2.1-4.2.7(7)4.3工作场所与环境431-434(4)43.1-434(4)4.4设备设施4.4.1-4.4.9(9)4.4.1-4.4.6(6)4.5管理体系4.5.1-45.33(37)*4.5.1-4527(27)4.6特殊要求1(1)合计65(69)50(50)*其中:4.5.17包括4.5.17.1~4.5.17.5即5项2016年版《检验检测机构资质认定评审准则》条文解释总1.总则1.1为实施《检验检测机构资质认定管理办法》相关要求,开展检验检测机构资质认定评审,制定本准则。1.2在中华人民共和国境内,向社会出具具有证明作用的数据、结果的检验检测机构的资质认定评审应遵守本准则。1.