小学四年级语文上册语文教学计划(四篇)

第页共页小学四年级语文上册语文教学方案(四篇)时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的开展，写一份方案，为接下来的学习做准备吧！什么样的方案才是有效的呢？这里给大家分享一些最新的方案书范文，方便大家学习。小学四年级语文上册语文教学方案篇一四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。二、学生情况分析^p根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，理解到本班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，确实不够理想，反映出孩子们根底知识的不结实，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。三、教材分析^p：本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例〔精读课文，略读课文，考虑练习，阅读链接，资料袋〕，词语盘点，语文园地〔口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等〕。教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文〔内含2篇看图学文〕，14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进展各项语文根本功的训练，在第六册的根底上，安排"读文章，想画面""理解表达的顺序""抓住主要内容"三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组表达出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设"导读"，每组课文之后设"积累运用"内容。四、教学总目的：1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到分开注音、分开语言环境也能认读就可以了。复惯用部首查字法和音序查字法来。学习积累词语。3、能纯熟地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能答复老师提出的问题，初步理解课文内容。在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学惯用多读多想的方法，读通课文；学习联络上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。5、认真倾听别人讲话，边听边想，理解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。6、学习有顺序地比拟细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察考虑和乐于动笔的习惯。能在观察的根底上写出比拟详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。五、教学重点、难点：〔一〕关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联络上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。〔二〕关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，理解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，进步看图和学文的教学效果。〔三〕关于精读课文1、继续重视词句训练：〔1〕是学生学会借助字典、联络语言环境理解词语。〔2〕重视词语的积累和运用。〔3〕理解重点句和含义深入的句子。〔4〕词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深入词句的理解。2、加强预习的指导3、浸透阅读学习重点。4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。5、重视朗读指导，使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。〔四〕关于略读课文老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量考虑题，指导学阅读、讨论。〔五〕关于积累运用1、阅读短文的训练。培养学生阅读和进步独立阅读的才能。2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完好、通顺。六、教学措施：1、钻研教材，精心备课、上课，及时修改作业。2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。4、对新知识点要增加训练量。5、勤于和各科老师和家长联络，获得他们的配合和支持。6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而进步整个班级的学习成绩。小学四年级语文上册语文教学方案篇二本册教材是以<编写纲要》中规定的四年级阅读教学内容和要求为根据编写的。注意开展耳聋学生的语言才能、观察才能和思维才能，培养他们的听话〔看话〕、说话、阅读和表达才能。教材注重思想政治教育。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下根底。加强语言文字根本功训练。通过较充分的语言文字时间练习，培养学生理解语言文字和运用语言文字的才能。加强实用性。力求接近学生日常生活实际，有利于进步耳聋学生凭借语言文字认识事物、表达思想、与人交往的才能。教材力求篇幅简短，内容通俗。为帮助学生理解课文，适当地安排了插图。教材分量适中，既能表达根本要求，又给不同地区、不同层次学校补充乡土教材、分类教学留有余地。本册教科书分五个局部：1看图学句2看图学文3课文4看图学文5课文。每个局部后面安排一次根底训练。看图学句共4篇，图句对应，借助图画学习句子，并逐步向看图学文过度。看图学问共8篇，图文结合，借助图画理解语句意思，培养初步的阅读才能和观察图画的才能。课文共8篇，进一步进步语言文字的阅读才能。每篇课文后面都编排了练习题，根底训练共5篇，以本组课文内容为主，进展拼音、字、词、句的训练和读写综合训练。教材内容大多项选择用耳聋学生生活中可见的题材，易学有用。语句的使用频率比拟高，有利于进步耳聋学生的学习兴趣，进步他们语言文字的实际才能。1，稳固进步认读汉语拼音的才能，进步鼻韵母、鼻韵母的拼读技能借助汉语拼音朗读课文。会打手指语，能看懂学过的手指语。2，识字181个。会听〔看〕、会读、会写、理解词义，大局部会默写。能把字写得端正、构造匀称。能用常用的词语说、写句子。积累词语。3，能正确、完好的句子。学习把句子写详细，会仿照课文中练习过的句式说、写句子。积累句子。4，能理解句子意思，理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的。结合课文内容，向学生进展思想品德教育。5，能正确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。认识和学习使用感慨号。四年级学生共有十名，五位男生，五名女生，在两年教学的根底上，我更加理解我班级学生的特点。大局部同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，其中周海宝听力甚好，具有说话才能，学习也很棒。邱杰反响较迟钝，根底偏弱。因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大____。而好生要重视他们的全面开展，注重加深课本知识，拓展课外内容，让每一位学生都获得满意的成绩。1、关于汉语拼音教学本年级继续稳固汉语拼音，重在进步发音质量和拼读音节的才能。一是训练学生能正确地、较纯熟的只呼音节。二用课文中的注音，进步读拼音的技能，促进朗读才能的进步。2、关于字词教学本册教材识字181个，要掌握字的音形义，重点放在理解生字在句子中的意思，扫除读句障碍。3、关于句子教学本册教材除了在4篇“看图学句”中安排学句训练之外，主要是随课文学句。为了继续加强句子的训练，进步学生的读句写句才能，课本中编排了多种形式的句子训练。在训练中指导学生组词学成句，领悟句子中间与词之间的内在联络，懂得怎样把句子写详细等初步规律。开展学生的写句才能。4、关于阅读教学教学这类课文，要从理解句意的根底上，培养学生理解句子与句子之间的内在联络，理解课文内容，懂得句子有先后顺序。5、关于训练训练时，对于稳固课文内容的训练，要多让学生自练，注重正确、纯熟。对于相对独立的内容，老师要有准备的加以指导，通过学生的理论才能，逐步形成才能。周次日期内容教时数9.1——9.171、明明上学2、谁说得对3、一只小羊羔9.23——9.304、让座5、根底训练6、一篮稻穗7、雨天10.7——10.168、大熊猫9、放风筝根底训练211、要下雨了10.20——10.3012、通阴沟13、捉蝴蝶14、我也该准备过冬了11.3——11.13复习、期中考试16、看猩猩11、17——11.2717、小公鸡和小鸭子18、我要的是葫芦19、留言条12.1——12.11根底训练421、我喜欢的鸽子22、补丁12、15——12、2523、蓝树叶24、去大伯家根底训练51.1——1.16期末复习文章小学四年级语文上册语文教学方案篇三四年级共有学生20人。通过上学期的语文学习，全班学生根本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生根本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。从整体看，大局部同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活泼。本班约有五分之一的同学学习根底较差，承受才能较慢。局部学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。1、突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的根本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“保护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身开展，立足打好素质根底，蕴含着丰富的人文教育资，洋溢着浓重的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”局部也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”〔即：多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。〕折射出“课标”倡导的让学生“自____作、乐于表达”的理念，“两个结合”〔长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机浸透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。表达了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的根底，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永久的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。2、立足夯实根底语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“根底性原那么”：精选最根本的最具生成功能的对学生终身开展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”根底的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并承受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、修养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经历、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的开展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关心。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的根底和关键，立足根底，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或理论活动，不求把戏翻新，务务实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文根底。3、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的根本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等根本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。1、学习习惯。〔1〕继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学惯用品的习惯。〔2〕继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。〔3〕继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。〔4〕继续培养勤，主动识字的习惯。2、汉语拼音。〔1〕继续稳固汉语拼音，说好普通话。〔2〕能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。〔1〕准确认读本册生字。〔2〕能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、写匀称。4、口语交际。〔1〕能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。〔2〕能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完好、连接的话。〔3〕能就所读的内容，用普通话答复下列问题，做到语句完好，意思连接。〔4〕愿意与别人进展口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、阅读。〔1〕继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。〔2〕继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。〔3〕能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。〔1〕留心周围的事物，乐于书面表达。〔2〕能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。〔3〕可以使用逗号、句号，问号和感慨号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。1、准确把握学习目的，不随意拔高或降低。努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与才能，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反响和矫正，讲务实效。3、注意听说读写的联络。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好