微笑是人际沟通的润滑剂教学课件

微笑是人际沟通的润滑剂16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。微笑是人际沟通的润滑剂微笑是人际沟通的润滑剂16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。☆200T18“魅力天骄”大型系列讲座之微笑是和顾客沟通的润滑剂泥工和泥塑都是小朋友们喜爱的手工制作课程。抓好泥工、泥塑教学有利于扩展学生的形象思维，提高儿童创造、想像和手工操作的能力。根据《美术课程标准》的要求，各版本的小学美术教材都安排了一定数量的关于泥工、泥塑方面的内容，如：人美版的第6、8、9、10、12册，岭南版的第5、7、9、11册，苏教版第9、10、11册，等等。但从目前农村小学的现状来看，中心校及以下的绝大多数小学都还不具备上泥塑课的条件，在广大的村级初小和完小尤其是这样。首先，学校的基本设备、设施与国家规定的要求还有较大的差距；其次，教师的泥塑教学用具和范作取之困难，无法满足课堂教学的需要；第三，学生学习的工具和材料准备难度大，直接影响了他们课堂学习的质量。面对这一系列的问题，教师该怎么办?下面谈谈笔者的看法。一、学校教学设备、设施配备之困难与解决的办法在广大的农村小学，尤其是村级初小和完小，除普通教室外，很少学校有条件配备美术专用教室。若需按照原国家教委[教体艺(2002)17号]文件规定的要求配备练泥机、泥板机等大型泥工泥塑设备(在目前条件下)是根本不可能的，即使是城区小学可能也还有一定的困难。在缺乏美术专用教室，没有练泥机、泥板机等设备、设施的情况下，泥塑制作的场地和材料来源便成了教学中的一大难题。解决的办法：1采取“挤一挤”“占一占”的办法将普通(常规)教室当作专用教室使用，通过自带工具、材料来解决学生泥塑学习之所需。手工制作需要较宽畅的空间，而普通(常规)教室一般要比专用教室小。对学生的操作活动受到一定的影响，但在没有条件的情况下，把常规教室当专用教室，将普通课桌当制作平台，利用自带的工具和材料(如橡皮泥等)进行泥塑学习也是可以的。2将大自然当“教室”使用，用天然泥土作泥塑材料。如遇晴朗的天气，教师让学生自带板凳和工具，组织他们到具有粘性土质的田间地头，把山间田地当天然的泥塑教室，将田间的黏土作现成制作材料，让学生在广阔的天地里学习泥塑的制作。二、教师教学用具、范作采集之困难与解决的办法为便于引导学生欣赏、观察和了解泥塑作品的特征和制作方法，并进行制作示范，教师需在课前准备好必须的教学用具(如雕塑刀、压棒等)和必要的教学范作(如泥工雕塑品等，含人物、动物及其他雕塑品)。这些用具和用品的采集在城里、市区或是集市上都相对比较容易，但在边远的山区(山村)确实是比较困难的。解决的办法：泥塑教学的用具，可用水果刀、泥匠工具、铁丝、筷子，或是其他能用于雕、切、挖、压泥块的工具和材料代替。课堂上的范作可在小孩玩具和家庭摆设、装饰品中寻找，小朋友的泥塑(或陶塑)动物玩具、家庭里的瓷娃娃饰品等都可当作教学中的范品。教师采集不足的，可动员学生帮忙，在全班学生的几十个家庭中搜集那么七八件、十几件范品是不成问题的。此外，一些报纸、杂志上的泥塑图片也可作为学生课堂观赏的范品；有条件的学校还可通过网络搜索、多媒体展示等为课堂提供教学的范作。三、学生学习用具、材料准备之困难与解决的办法学生学习泥塑制作，首先应当有工具和材料，工具、材料没解决好，一切将免谈。前面虽然提到学生自带工具和材料问题，但在农村小学(尤其是山村初、完小)，由于经济和环境条件的限制，多数学生无条件或无法采购到橡皮泥、泥工刀等学习用具、用品，泥塑课的教学仍然存在较大的困难。这时，美术教师应根据学生的经济条件和当地的实际，采取“灵活”“变通”和“替代”的办法解决好学生学习中的材料和用具，如：让有条件的同学到商店购买泥工刀、彩色橡皮泥等；对无条件采购的小朋友允许其到山坡、田头挖采一块或几块黏土或带有粘性的软质黄土作为泥塑材料，用削笔刀、汤匙、饭叉等替代制作的工具。学具和材料解决了，学生才能积极地参与课堂教学的各项活动，才能在教师的指导下认真地完成泥塑的学习任务。小学泥工和泥塑都是美术学科的重要内容之一，也是中学、大学艺术造型课的知识基础。农村小学的教学条件虽然差一些，但学生接受美艺教育和教学的权利是同等的，美术教师应发扬当年王进喜“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦创业精神，对新课标规定的、教科书上安排的每一类课型、各部分教学内容都要认真地、不折不扣地教好和上好，要让学生了解和掌握(或基本掌握)小学阶段最基础的美术知识和技能。只有这样，才能实现国家关于“教育均衡”的伟大目标，我们才能培养出全面的、合格的学生。主题词：农村中小学校雷灾事故树分析安全一、事故树概念的由来事故树分析法（AccidentTreeAnalysis，简称ATA）起源于故障树分析法（简称FTA），是安全系统工程的重要分析方法之一，是一种演绎的安全系统分析方法。它能对各种系统的危险性进行辨识和评价，不仅能分析出事故的直接原因，而且能深入地揭示出事故的潜在原因。用它描述事故的因果关系直观、明了，思路清晰，逻辑性强，既可定性分析，又可定量分析。它是从要分析的特定事故或故障开始（顶上事件），层层分析其发生原因，直到找出事故的基本原因，即故障树的底事件为止。这些底事件又称为基本事件，他们的数据是已知的或者已经有过统计或实验的结果。中国开展事故树分析方法的研究是从1978年开始的。目前已有很多部门和企业正在进行普及和推广工作，并已取得一大批成果，促进了企业的安全生产。80年代末，铁路运输系统开始把事故树分析方法应用到安全生产和劳动保护上来，也已取得了较好的效果。二、为何要在农村中小学校防雷减灾管理中引入事故树的概念由于早期校舍建设标准低、逐年自然老化，农村中小学危房普遍存在，不仅严重威胁着广大师生的生命安全，而且也制约着农村教育均等化持续健康发展。农村中小学校是人员高度集中的地方，也是防雷工作相对薄弱的地方，特别是学校高层建筑物不断增多，信息技术的应用也日益普及，但部分学校尤其是农村和偏远山区的学校一些建筑物和电子、电器设备还没有采取适当的防雷措施，仍然存在防雷隐患，致使雷击发生，造成人员伤亡和经济损失的事故时有发生。因此农村的防雷减灾工作应当把学校当作重中之重来对待。按照《农村中小学校舍建设标准》，校舍安全工程的目标是：在全国中小学校开展抗震加固、提高综合防灾能力建设，使学校校舍达到重点设防类抗震设防标准，并符合对山体滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷和洪水、台风、火灾、雷击等灾害的防灾避险安全要求。面对农村中小学校错综复杂的雷灾环境，怎样才能简单迅速了解所处区域的雷灾现状，从而因地制宜地采取雷电防护措施，并指导当地师生找出一些适宜躲避和救护方法呢？这些要求我们不妨借助雷灾事故树分析模型来实现。三、雷灾事故树分析程序和编制雷灾事故树1、雷灾事故树分析的程序2、编制雷灾事故树第一步、确定顶上事件就是所要分析的事故。选择顶上事件，一定要在详细占有整个雷电安全系统情况、有关雷灾事故的发生情况和发生可能、以及事故的严重程度和雷灾事故发生概率等资料的情况下进行，而且事先要仔细寻找造成雷灾事故的直接原因和间接原因。然后，根据雷灾事故的严重程度和发生概率确定要分析的顶上事件，将其扼要地填写在矩形框内。第二步：调查或分析造成顶上事件的各种原因顶上事件确定之后，为了编制好雷灾事故树，必须将造成顶上事件的所有直接原因事件找出来，尽可能不要漏掉。直接原因事件可以是直接雷击、设备故障、人的因素或其他环境原因等。要找出直接原因可以采取对造成顶上事件的原因进行调查，召开有关人员座谈会，也可根据以往的一些经验进行分析，确定造成顶上事件的原因。第三步：绘雷灾事故树在找出造成顶上雷灾事件的各种原因之后，就可以用相应事件符号和适当的逻辑门把它们从上到下分层连接起来，层层向下，直到最基本的原因事件，这样就构成一个事故树。3、雷灾事故树的基本符号A、顶上事件、中间事件符号，需要进一步往下分析的事件；B、基本事件符号，不能再往下分析的事件；C、正常事件符号，正常情况下存在的事件；D、省略事件，不能或不需要向下分析的事件。E、或门，表示B1或B2任一事件单独发生（输入）时，A事件都可以发生（输出）；F、与门，表示B1、B2两个事件同时发生（输入）时，A事件才能发生（输出）；4、雷灾事故树的建造方法举例：一次雷闪过后学校断电的简单雷灾事故树说明说明：○1、距离顶上事件越近的层次，其危险性越大。换一个角度来看，如果监测保护装置越靠近顶上事件，则能起到多层次的保护作用。○2、在逻辑门结构中，与门下面所连接的输入事件必须同时全部发生才能有输出，因此，它能起到控制作用。或门下面所连接的输入事件，只要其中有一个事件发生，则没有输出，因此，或门相当于一个通道，不能起到控制作用。可见事故树中或门越多，危险性也就越大。5、定性分析，主要凭分析者的直觉、经验，凭分析对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料，求出雷击事故树的最小割集（一般用g表示），当割集的数量太多，可以通过程序进行概率截断或割集阶截断。6、定量分析，依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值。这一阶段的任务是很多的，它包括计算顶上事件发生概率即系统的点无效度和区间无效度，此外还要进行重要度分析和灵敏度分析。最后，依据分析结果，提出科学合理的防雷安全整改措施，达到提高雷电灾害防御的效率，从而最大限度地维护农村中小学师生的生命财产安全。参考资料：1、《农村中小学校舍建设标准》城乡住房和建设部标准2007，2、《事故树分析》首都经济贸易大学安全与环境工程学院2006.33、《定性与定量研究方法》李献云2004.2.1☆200T18“魅力天骄”大型系列讲座之微笑是和顾客沟通的润滑剂倣矢那微笑我见在柠在清晨含醉的氤氲中流淌弥散蓝水晶般的和光度黑夜深夜那微笑朴质奇异的雪莲么风撩起纯白的纱帐天使早已渐入梦滑落一枚晶莹的泪珠闪烁忧悒或欢欣的神彩之外星星感动溅落的流石她沾染上世俗的尘邑那微笑神成有过释的殺营来多少甜蜜的就像纯净的雪地留下深深的遐演讲提纲笑的种类微笑的价值微笑的原因和作用四、微笑的场合和对象五、微笑的度量微笑训练方法笑的种类JasaHilsomethingtowishyou最诚挚的笑是发最巧最愉快最幽笑最痴呆的笑是地跟着别人笑;最使最难为最可怕最残最愉快的笑:有说有笑眉哈微最遗憾边哭边笑最委屈最没意最最最最最最最最划含釜观人案最残酷最有趣的笑:想笑就笑别有用心的笑案例:副处长的十年摆酷,一笑而导致扭