部编版一年级语文上册《小书包》教学课件

部编版一年级语文上册《小书包》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。部编版一年级语文上册《小书包》部编版一年级语文上册《小书包》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。猜一猜小黑人儿细又长,像糖不是糖,穿着木头花衣裳。有长也有方,画画写字它全会,帮你改错字,就是不会把歌唱。它可不怕脏。shubao⑧小书包随着改革开放的不断实施和普及，国民经济取得较大发展的同时，国家逐步认识到教育行业改革的重要性，主要突出体现在对学生综合素质的提高上，学生体能的不断增强才能为国家的快速发展奠定一定的身体素质基础。国家近年来逐步加大对教育改革的力度，不断地对中学生提出更高的要求，这也是对中学教育提出的较大的教学方式上的改动，主要是为了实现学生综合素质的不断提高。针对当前中学体育教学中的教学方式，即普遍采用的是体育游戏教学的方式，又或者是按部就班。这种教学手段的深入开展，也应该结合相应的新机制展开教学，例如竞争模式的开展，因为学生进行的游戏式的学习只能是当做游戏，没能得到实质上的学习，学生的综合素质没能得到有效的提高。因此，竞赛机制教学不管是在游戏模式还是在其他的教学模式上都能得到很好的开展，在学生之间开展竞争学习，能不断地督促学生完成教学目标，并得到身体素质和心理素质的不断提高。一、丰富理论知识，为体能做思想上的基础体育课的学习一定要结合素质教育的理论知识进行教学，不断地帮助学生修养身心。不仅仅是相关体育运动动作、体能训练等方面的锻炼，更是学生身心享受的一门课程。授课教师一定要不断地更新学生的体育学习观念，适当地将理论知识学习的重要性传授给学生，在引入一定的课程教学模式后，将这种模式的重要性与意义传授给学生，这样学生才能将这种竞赛机制的应用理解到位，才能在课程的实践上做到合理性。不单单是学生之间的竞争，而是一场学习的竞争，实现学生之间身心的共同提高。另外，体育授课教师应该对竞赛机制教学内容做到熟练掌握，并能够根据中学生心理、身体等方面的接受能力，对实施方案的合理性做出相应的预测，并在实际的教学中适当地做出改变。例如，气候的特点对体育课程的影响。在炎热的天气进行一定的示范动作，在寒冷的冬季必须讲究多练少讲，并适当地加入学生之间的VS，使得学生更加积极地参与进来。二、注重体育实践方法上的指导，提高学生的参与意识教学方式上的更新，不仅仅是知识理论上的传授，更是一种方式方法的指导，更加注重的是学生自主创新能力的培养。竞赛机制的实施过程中需要授课教师进行方法上的不断指导，这样学生才能逐步在课堂上采取正确的方法，而不是漫无目的地“做游戏”。对于相应的各类体育动作，需要学生先进行模仿，在获得更多的体育知识与经验后，在竞争的授课中能利用这种学习方式，并不是实现真的“竞争”，以免产生学生之间的纠纷。另外，相对轻松的课堂氛围也是教学中必须具备的，实施的过程中出现了问题后，授课教师要让学生思考问题所在，授课教师再及时进行纠错，保证在正确的方法指导下顺利实施课堂的互动或者是教学活动。在上课之初，教师可以带领学生进行游戏式体育锻炼，吸引学生的注意力的同时引导学生进入课堂的主要学习内容。例如，足球体能练习的课程，并不是列队操的练习，而是学生之间分组式的练习，然后进行比赛，督促学生练习得更好。如，在跑步学习与练习过程中，根据后蹬起步和其他方式的比赛，让学生试着感受起跑方式上的差异。同时，还能在诸如踢球部位、踢球力度与距离的关系等高强度练习中加入这种“赛制”。通过相应的动作示范，学生掌握方法后，能够很快地运用到实际的学习中，直接影响竞争的结果。三、融入创新性教学手段，开展游戏式教学体育教学作为学生在中学阶段的一门重要的实践性学科，突出增强学生的身体素质和学习效率的结合力。素质教育的普及和新课程的改革不断发展，为中学体育教学方式的制定和教学内容提供更多的选择空间，授课教师能够不断地采取更加多元化的教学手段，逐步根据学生的需求制定更加合理的教学步骤和教学方案。不断地以激发学生对体育课堂的兴趣为出发点，逐步引导学生积极参与到体育教学活动中来。教师依据传统的教学手段，使游戏式的教学能够加入现代的教学方式，逐步改变传统教学中存在的不能激发学生积极性的方面，授课教师开展一节具有竞赛性、大众性、教育性、娱乐性的课。例如，常用游戏教学法的使用，引起学生的学习兴趣，也营造了相对自由活跃的课堂氛围，并能抓住学生的好胜心，合理地制定相应的游戏规则，突出学生的合作。例如，“斗鸡”的游戏，两两组合，双方追寻对方时转变到另外一个人的抗战，实现循环，不能是直接性的斗鸡，而是有战略性的有竞争感的游戏，但游戏的时间设置要合理，在游戏过程中教师还应该加以调控，不能引起学生之间的不良情绪，使学生能够正确看待这种游戏。这样的游戏是集身体锻炼、身心锻炼、智力与体能锻炼于一身的方式。中学体育的新型教学模式的开展第一是理论知识的丰富性，使得学生的体能朝着新的方向转变；第二是丰富的体育教学手段的引用，不断重视学生体育知识学习方法的培养，；第三是竞赛机制本身的创新，实现的是教学手段多样性与竞赛机制的结合和深入开展。新课程的实施，不仅要求教师的观念要更新，角色要转变，而且要求教师的教学行为要改变。在对待自我的教学行为上，新课程强调教师要积极进行教学反思。勤写教学反思，能促使教师形成自我反思的意识和监控的能力，能成为教师自觉改进意识与自我提高能力的台阶。但是，部分教师对于写教学反思感到茫然，不知道从何下笔？不知道应对哪些事件进行反思？新课程中怎样写教学反思呢？一、更新观念，养成勤写教学反思的习惯教学反思亦称“个人反思”、“教后记”等，就是教师对自己的教学行为进行反思，是对教师的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，是对教师全部教学方式的审视，并从中发现问题，从而改进自己的教育教学工作，并形成理性的认识。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。但是，有些教师却认为，我们每天备课、上课、解作业等，忙得不得了，累得不得了，哪有时间进行教学反思？更不用说写啦？其实，身为教师，我们常常在教学实践中不断地进行教学反思。按教学的进程，教学反思可以分成教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前，我们思考如何才能更好地启发引导学生学习，这种反思能使我们的教学成为一种自觉的实践；教学中如果遇到问题，即时思考如何灵活调整教学设计、教学方法等，这种反思能使教学活动高质高效地进行；课后回头“看一看”教学过程，思考学生是否学到知识，思考学生的思维合作交流是否有效，还有哪些概念、计算方法没有讲清楚，需要怎样的补充等？这种反思只不过我们大家没有养成写教学反思的习惯，没有勤于把反思的过程写下来，没有及时写下对所发现问题的思考，没有把反思形成理性认识，用以指导教学工作。在新课程的实施中，要求教师更要积极进行教学反思，勤写教学反思。通过写教学反思及时发现自身的不足，通过写教学反思进一步理解新课程，提高实施新课程的效果和水平。二、勤写教学反思，有利于提高教育质量和教学水平怎样写教学反思呢？结合我在教学中的实际和写教学反思的体会，我认为写教学反思的方法多种多样，可以反思教学过程、教学设计，也可以反思教态语言、板书设计或者作业批阅等；可以反思教学的成功之处，也可以反思教学的失败之点；可以每堂课后进行教学反思，也可以每小节、每单完教学完后进行教学反思。写教学反思，教后思教，有利于提高教育质量。一堂课下来，教学任务是否完成，教材重点、难点是否突破？讲解是否明确？传授知识是否无误？学生适应程度怎样?教学效果如何等，这些都有待于教师在课后反馈、思索。教学难免有得有失，失之者，漏、缺、误也。通过课后听取学生意见、批改作业或者猛然醒悟，把握其失，及时查漏、补缺、纠误。这样的教后思教，无是提高学生学习的有效途径。写教学反思，教后思教，有利于提高教师的教学水平。小学教育是一项实践性很强的工作，教师每时每刻都会遇到新的问题。因此，作为教育工作者应处于紧张的思考状态，即思考我们的教育教学工作如何做更科学，如何做更合理，如合做更有效。因为思考，就必须读书和学习；因为思考，就必须要记录和写作；因为思考，就会实践和探索。只要我们不断地思考、不断地总结、不断地积累、不断地创新，就会在反思中不断地提高自己的教学水平。三、写教学反思，切忌：茫、窄、浅、散、浮写教学反思时要注意克服以下五点：（一）茫，切忌不知道对哪些事件进行反思，总认为自己的教育实践没有反思的价值，对周围发生的教育现象抱着一种见怪不怪的态度；（二）窄，切忌反思只局限在教学领域，只是对教学失误反思，对成功的经验不去反思或者反思较少。（三）浅，切忌反思只限于一般意义上的回顾，难以与教学理论联系，不会提炼自己的成功经验，使自己的教学仍然停留在原来的水平上。（四）散，切忌普遍认为反思是自己的事，是个人行为，没有必要交流自己的反思，从而使教师之间不能形成有效的合力；（五）浮，切忌不是发自内心地去对自己的教学行为和教育现象进行反思，没有把反思作为自己的自觉行动，而是把它理解为完成任务似的硬性规定。否则，我们写教学反思往往流于形式，没有失效。写教学反思，记载自己教后思教的体会，贵在及时，难在坚持。作为教师，认真写好每堂课的教学反思，今天，教学反思将帮助我们收获教学成功的喜悦，明天，教学反思将成为我们最宝贵的教学财富。总之，新一轮的课程改革，需要教师不断地转变观念，在实践中不断地学习、反思与研究，惟有教师具有了对自己的教育教学进行反思的能力，才能有效地改进教育教学方法，改善教育教学行为，提高教育教学水平。形成理性认识，用以指导教学工作。猜一猜小黑人儿细又长,像糖不是糖,穿着木头花衣裳。有长也有方,画画写字它全会,帮你改错字,就是不会把歌唱。它可不怕脏。shubao⑧小书包shu书包、书本、书皮、图书馆、书店午包字头句勺小书包《xiangpl橡皮chiziNNELFi4fs尺子语文课堂你业本zuoyeben作业本zhichisanjiaochi角尺直尺chizi尺子单人旁zuoyeben作业本语文作业本数学作业本科学作业本小书包bidai笔袋gianbi铅笔zhuanbidao转笔刀竹字头bigan笔杆笔尖gangbi钢shuicaibi水彩笔谢谢