眼镜加工全框眼镜加工课件

眼镜加工全框眼镜加工6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。眼镜加工全框眼镜加工眼镜加工全框眼镜加工6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。哏镜加工(一)全框眼镜加工Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金属全框眼镜加工■工作确认包括解读处方、确认商品。了解处方的参数、远用(近用)等;核对商品与处方要求相一致。并充分考虑加工时可能出现的问题。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着新课程的大力推进，探究式教学作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法，对改变传统的教学方式和教学行为起到了重要作用。但不少教师对如何运用实验探究式教学存在一些误区。一、只“活动”，不“探究”在探究“水的电解”的教学中，教师引导学生观察水通电分解的现象，学生只把注意力停留在两个电极产生大量汽泡这一有趣表面现象，不能从化学思维的角度去积极思考为什么会产生这种现象？该现象说明了什么？反应后生成了什么物质？自己能否找到证据？如何根据生成物推断水的组成，学生往往只是通过死记硬背化学反应和化学现象，是教学中常见的一种只“活动”，不“探究”的现象。这时候教师的适当引导就显得十分重要了。教师要努力将试验（方案），观察（现象），思维（问题）三者有机地结合起来，使学生在思维（问题）的引导下进行试验，在观察（记录）的基础上进行思维，通过具体的，有一定深度的问题组引导学生对实验探究过程和现象进行深入的思考，从而获得有关结论。对策：在“水的电解”探究活动之前，教师可以采取激发学生的问题意识。创设问题情境：怎样全面观察水电解的实验现象？电解水后可能会生成什么物质？怎样用实验证明你的猜想？让学生做到有目的地观察，激发他们的学习动机，使其思维得到发展。教师在学生探究活动在中要不断地用“问题”引导学生进入思考状态，产生感悟和体验，让学生真正做到在探究性试验中不但要亲自动手“活动”，而且要在活动中深入“探究”。二、重“探究过程”，轻“试验操作”实验室制取氧气的探究教学中，教师设计如下问题：1.大家知道有哪些方法可以得到氧气呢？请列举你所知道的方法。2.制取氧气要如何选择装置呢？3.用什么方法检验一瓶无色无味气体是否是氧气？然后学生分组进行试验。然而恰恰是在分组试验过程中，教师并没有过多的指导，多数学生在试验中顾此失彼，乱了阵脚，并不时出现各种错误操作，导致试验成功率不高，一节课后在乱哄哄的场面中结束，学生活动的兴趣和积极性也遭受到了打击。在试验操作阶段出现这么大的问题，其原因就在于在整个探究过程中，教师设计的重点只是放在了科学探究的基本过程和方法上，而忽视了对科学探究的重要载体――实验操作的指导和训练。这也是目前实验探究教学中存在的比较大的问题，教师过分强调学生科学探究方法的学习，科学精神和价值观的培养，而忽视了基本的化学实验技能的培养和训练。对策：在化学实验探究教学中，过分地强调科学方法，科学态度和价值观的培养，或者过分强调实验技能的熟练化都是不可取的。应当将实验技能的训练与培养置于具体的实验探究活动之中，使二者有机结合起来。对于上述案例存在的问题，教师可针对实验操作复杂而且教材上对操作细节的介绍又较少的情况，在学生动手做探究实验前，全面考虑学生在探究过程中可能出现的疑问和学生容易忽视的细节，写出全面，细致的问题及引导内容，以书面形式发给学生，从而帮助学生理清思路，进行严谨细则的操作。在氧气的实验操作前可设计问题如下：1.如何将高锰酸钾装入大试管？管口应放什么？2.如何连接制取装置？3.要收集几瓶气体？操作中应注意什么问题？4.收集好后，制取装置如何处理？三、只见“内容”，不见“目标”在“分子的基本性质”的教学中，教师设计了如下实验证明分子是在不断运动的：小烧杯A中盛放浓氨水，小烧杯B中为滴有酚酞的蒸馏水，用大烧杯罩着两个小烧杯。请学生观察现象并讨论为什么。学生讨论后得到很多猜想，如“是水分子，酚酞分子，氨气分子共同相遇才显红色的”“是酚酞分子遇到氨气分子显红色的""是氨气分子遇到水分子变红的”。本来是讨论分子在不断运动这一性质的问题，现在变成了讨论是哪些分子引起显红色的问题。初中学生的化学学科知识框架和认知结构还不完善，探究活动中学生的思维容易“游离”出教学的根本目标。在上述案例中，由于教师的问题过于笼统模糊，导致学生猜想偏离探究活动的主题。所以，在教学过程中遇到这种“意外”时，教师如果不能充分发挥自身的教学机智和实践智慧，积极引导学生的思维，则会使课堂教学变得低效。对策：教师可以先简单向地学生介绍酚酞的用途，通过和紫色石蕊试液类比的方法使学生认识到酚酞在不同酸碱性的溶液中会显示不同的颜色。由此，学生在讨论和猜想中不会再“游离”出“谁变红”的问题，这样就避免了讨论内容过宽，偏离教学目标的发生。合唱艺术是声乐表演中的一种重要形式。合唱具有和声的丰满性，音域宽广，音色丰富，适于表现较大的力度起伏，可以说是声乐表演中极具特色的一种演唱形式。合唱的特殊性也使得合唱的教学变得较难，即使对于师范专业的学生进行合唱教学与排练也是如此。那么，对于小学生来说，合唱教学显得更加困难。特别是农村小学的学生音乐基础较差、底子薄弱，接受正规的音乐训练很少。因此，对农村小学合唱教学进行深入的研究显得极为迫切和重要。对于农村小学的学生我们在教学之前又应该做怎样的准备，以便在进行合唱教学的时候变得更为简单易行？如何选择简单易练的合唱教学曲目进行教学才能使农村小学的学生体会合唱的魅力？用怎样的方法进行教学才会让学生感兴趣？这些问题都是使合唱教学获得成功的关键。笔者通过教学实践和理论研究得出了几点浅显的结论，初步形成了课堂合唱教学的一般过程，恳请同行商榷。一、合唱教学前的预备训练合唱是专业性很强的一门艺术，主要是任何一首合唱歌曲必然会涉及到多个声部以及声部之间的协调和均衡。这就要求演唱者在声部的节奏、音高等方面必须具备良好的准确性，否则，合唱艺术的美便无法体现。正是这样也就使得合唱的教学变得有难度。特别是对于没有什么音乐基础的农村孩子，教师要上好合唱课就非得下一番功夫了。笔者认为在合唱教学之前，进行各个声部的音乐基础的预备教学是大有裨益的，也让学生在进入合唱的训练之前有一个过度。合唱的预备教学主要应集中在节奏和曲调的训练上。其原因是：常说节奏是音乐的骨架，节奏时值的准确性直接影响整个乐曲的准确性。解决好节奏这个课题也就是为合唱教学的协调性打下了基础。而曲调包括了音高、节奏、节拍等因素（但是在这里我主要强调曲调的音高），音高的因素与音的准确性又是紧密相连的。解决好音高的问题也就是为合唱教学的谐和打下了基础。二、合唱教学正式阶段的基本过程经过对合唱歌曲的节奏、曲调的预备教学后，合唱歌曲的正式训练就显得异常简单。现在就只需要把歌词加进来就行了，但是即便把歌词加进来唱的再熟练也并不代表这首歌曲就唱好了，这里还涉及到对作品的处理。三、合唱教学曲目的选择对于农村小学生来说，合唱教学的曲目必须经过遴选。挑选那些适合农村小学生基础的教学曲目进行教学，才不会让学生因感到难而失去对音乐学习的积极性。笔者经过教学实践认为，具有轮唱性质的简单合唱曲目是适合农村小学生学习的，如前面引用的例子《叮铃铃》，当然还不止这些。除此之外，教材中还有两个声部为三度关系的合唱曲目——教材中大多数都是这种二声部歌曲，对于农村小学生来说有些难度，但是经过精心的准备还是可以获得成功的。除此之外我们还可以根据学生的音乐基础选择一些适合他们的优秀合唱曲目的片断稍作修改作为教学内容，这是较为行之有效的。比如下面几个片断：四、合唱的教学方法关于这个问题，我已经在前面的内容中提到一些，这里再总结一下。如何让学生投入到课堂合唱教学中来、积极地参与学习成为合唱教学成功的一个关键问题。多种教学方法的恰当运用可以帮助我们解决这个问题。笔者在教学实践中采用了多种方法来提高教学效率，其中几种最重要的教学方法可以帮助我们取得良好的效果。五、结语合唱教学前的知识技能的预备学习和训练是前提，循序渐进的教学过程是基础，教学内容的选择是关键，教学方法的恰当运用是保障。要上一堂成功的合唱课，首先学生必须具备一定的音乐基础。否则，学生就会无法跟进教师的教学节奏，课堂也会显得沉闷、缺乏生气。教学过程也必须循序渐进，环环相扣，有目的的逐步解决重难点，让学生在轻松的环境中学习合唱。这就要求教学的内容必须适合他们的基础，必须有选择地使用教材，切忌盲目地选择教学内容。同时，要用多种有效的方法调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，以保证教学的有效性，提高学生的学习效率。因此，这四者是相互联系和相互促进的，只有在合唱教学中处理好这几个方面的关系才能使合唱教学取得成功，才能使农村小学的合唱教学水平上一个新的台阶。哏镜加工(一)全框眼镜加工Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金属全框眼镜加工■工作确认包括解读处方、确认商品。了解处方的参数、远用(近用)等;核对商品与处方要求相一致。并充分考虑加工时可能出现的问题。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金属全框眼镜加工■制作模板:两种方法手工制作或样板机制作。一手工制作模板首先找出左右衬片的几何中心A和B,并用加工记号笔标记两点,然后通过两几何中心连线,在右衬片画出水平线如右图所示R再取下右衬片,把衬片扣放在模板上使衬片上的水平基准线与模板的水平线重合,集合中心点A与模板中心重合用细笔或尖锥尽量靠近衬片边缘,在模板上画出轮廓线,如右图中的虚线然后用剪刀沿此线剪下模板,再用板锉修整到与衬片同样大小及形状。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金属全框眼镜加工此步骤注意事项水平线要准确;与模板的水平线一定要重合;加工完成的模板轮廓一定要与衬片吻合。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金属全框眼镜加工用样板机制作模板■放置模板取一块模板放置在模板工作台上,模板定位孔镶嵌在板工作座的定位模板的顶出孔镶嵌在模板顶出上,垂直线的指示孔朝里。放置镜架①镜架的定位A、将镜架两镜腿朝上放置在镜架工作台上,镜架的眉框处朝向前后定位板。镜架工作座上有纵、横坐标的刻度线,以确定镜架的位置。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金属全框眼镜加工B、转动定位板位置调节螺母,使定位板位置按需前后移动,当镜圈的上下边框所处的纵向坐标刻度值相同时则镜架的纵向位置已调好,保证了基准线位于上下边框的中间C、手扶镜框左右移动,当右(左)眼镜圈的左右边框所处的横向坐标刻度值相同时,镜架的横向位置也已调好,保证了镜圈的几何中心与模板的几何中心一致Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金属全框眼镜加工②镜架的固定A、镜圈被固定的位置鼻侧、颞侧、眉框、下边框。一般鼻侧夹紧螺杆可直接夹在鼻梁上,颞侧闪紧螺杆在颞侧镜框的桩头处外侧,前后定位板限制了眉框处变形、移位,连体夹子的两夹持点,夹在镜圈下边框,通过五点固定,基本上消除镜架的移动和镜圈的变形B、镜架的固定右手先后旋紧各夹子相关螺杆。在旋紧螺杆时左手扶镜架,保证不让镜架移位,以减少模板误差Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金属全框眼镜加工(3)切割模板①操纵手柄板到预备位置(ON)②把仿形扫描针嵌入镜圈沟槽内。③把操纵手柄板到工作位置(CUT)。模板机开始工作,仿形扫描针绕镜圈旋转一周约30秒钟,完成模板制作。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金属全框眼镜加工(4)修整模板①模板切割完毕后,把操纵手柄板至停止位置OFF②按下顶出按钮,使模板被顶离模板工作座,取下模板与模板坏废料③用板锉对模板进行倒角,防止其刮伤镜架镀层,然后压入镜圈,对光检查吻合