历史扇了你一巴掌教学课件2

历史扇了你一巴掌6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯历史扇了你一巴掌历史扇了你一巴掌6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯历史扇了你一巴掌音乐:昨天网络资料方圆制作望你养老的疏忽扔了盆花而大发年不和家人说话妻子干的都是为了你妈不照顾母亲期父亲他曾英国作家海伦说过：“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子”，“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的”。由此可见，对青少年进行音乐教育意义重大。一、初中音乐课堂教学现状分析就时下而言，初中音乐教师的集体教学水平有所提高，如慢慢地将教学指标、音乐理论、学习技能、教学方法等融入课堂教学实践，而且利用多媒体、互联网等现代技术开展音乐课堂活动，加强了师生之间的交流与互动，对帮助学生提高音乐综合能力起到了一定的作用。尽管如此，与有效教学要求相比，仍然存在许多问题。比如，有的教师教学示范不到位，过于使用文字填充让学生理解音乐人文，而不是通过深度挖掘作品情感，适宜地引导学生获取音乐知识和情感体验，改变学生盲目学习的现状。另外，教师不能有效提取并利用价值信息等。这样一来，致使学生音乐表演水平不高，赏识能力较低，情感表达较为空洞等，严重限制着学生想象意识和创新能力的发展，影响了其综合素质的提高。由此可见，探究有效教学方案，改善初中音乐课堂教学现状十分迫切和重要。二、初中音乐课堂有效教学探究1.调动学生音乐情趣音乐，是无处不在，形式多样的。音乐可以在人喜、怒、哀、乐等不同状态下给予情感抚慰。虽然初中生年龄较小，音乐认知尚且不足，但对音乐的喜爱还是显而易见的，尤其热衷于流行音乐，不仅听得多而且种类也多，还具备了一定的演唱能力和模仿能力。这很大程度上是因为学生感兴趣。所以，在开展有效教学时，可借助灵活有效的导入策略激发学生的音乐兴趣和求知欲，以调动学生对音乐的学习积极性和主动性，为进一步提高初中音乐课堂教学质量奠定良好的基础。如在学习《梁祝》时，考虑到学生虽然对这个民间故事耳熟能详，但是对具体的故事背景和情感不能够理解和把握，可选择情境导入法激起学生的情感共鸣，以此引导其自觉学习教材知识。教师可以借助多媒体放映《梁山伯与祝英台》的动画、电影、戏曲片段等。学生观看时瞬间被带入其中，不但专心地凝视着画面，而且不由自主地跟着旋律哼起《梁祝》。有的学生被带入剧情中，跟随着剧中主人公的情感和命运而起伏而感慨。这些是教师用很多文字也无法做到的，也许这就是“只可意会不可言传”的道理吧。最后教师再对《梁祝》的曲调进行简洁精练的专业分析，重新回到音乐作品中，学生就能激起共鸣，更容易记忆。2.多样的音乐教学活动虽然兴趣是学习的最好老师，但若不加以正确引导和培养依旧难以提高教学效果。因此，在借助有效的导入给学生创设良好的音乐情境的基础上，教师还应该开展丰富多样的课堂活动以进一步强化学生的兴趣，使其乐于学，提高学生的音乐综合素养。如“梨园撷英”单元中的《唱脸谱》，既属于流行歌曲，也属于京剧唱段，其将脸谱形象描述得惟妙惟肖，学习这节课不仅可以了解关于中国国粹――京剧的知识，也可以深切感受其博大精深和无穷魅力。在上课时，教师并不直接教授学生演唱，而是将事先准备好的不同脸谱分发给小组成员，引导学生对脸谱进行思考，互相交流和询问各自脸谱的角色。此时有的学生不自觉地哼唱起《唱脸谱》，教师就顺势鼓励会唱的学生为大家演唱，并要求其余的学生根据听到的歌词记录下手中脸谱所代表的人物及其特征，如红脸的关公、白脸的曹操、紫色的天王、灰色的精灵等，然后让学生主动报上自己的记录结果，学生格外积极，纷纷抢答，最后利用剩余时间，动员学生自己动手画脸谱。总之，这堂课学生的学习主动性明显提升，学习效果也有所改善。3.音乐的拓展学习音乐作为一门艺术学科，与诗词、舞蹈、美术等学科是密不可分、相互融合的。拿音乐与诗词来说，两者均有韵律感、节奏感，而且两者的融合既有利于塑造人物形象，也有利于更好地表现作品的主题和思想。对此，我们可以在音乐课堂教学中融入诗词元素。如针对中国古典音乐的学习就与古代的诗词歌赋离不开，苏轼的《水调歌头》、李白的《清平调》、张若虚的《春江花月夜》等都是诗词与音乐的完美融合，教师可以用现代歌手对其的演唱，让学生感知古典文化的魅力。如邓丽君、王菲、周杰伦等歌手，知名度高，演唱功底好，学生也了解，选用此类流行音乐风格，有益于学生了解中国文学。初中音乐教学是音乐教育事业的重要组成部分，但其教学效果却不尽如人意，教师要结合实际情况，借助有效的导入策略，多样化的音乐活动，适当拓展音乐范围，挖掘教学深度，以促进学生音乐水平的提高。《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》指出：树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解，吸收中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，促进德智体美全面和谐发展，这是对高校公共艺术课程教育目的的集中概括。在高校实行公共艺术课程的教育，可以提高大学生的艺术修养，有利于促进学生们的身心健康，有利于增强他们的自信心。公共艺术课的实行已经成为高校素质教育的重要组成部分。一、农林高职院校公共艺术课的现状及存在的问题（一）学生学习公共艺术课的起步较晚，基础相对薄弱为了论证农林高职院校公共艺术课的实施方案，我以访谈和问卷形式做了一些调查研究，发现学生虽然大多来自农村，但是他们对于公共艺术课程的学习渴望很高，大部分学生认为：在大学期间能接触一两门公共艺术课程的学习对自己是有帮助的，他们尤其希望能接触到有关音乐、美术、电影方面的学习。农林高职院校开设公共艺术课起步相对于综合性大学较晚，而且其专业莫过于农业和林业两大类，所招收的学生绝大部分来自农村。他们在中小学阶段很少或几乎没有接触过有关公共艺术课方面的熏陶，更别说学习了。进入大学后综合素质明显弱于在城镇成长的孩子。因此审美品位以及创新精神和自信等方面都较为薄弱。时代在快速发展，培养高技能高素质人才已成为高职院校现今乃至今后的重中之重，为此，在高校开设公共艺术课程已然成为各高校的必备课程。作为农林类高职院校的学生必须认清自身的弱点，加强公共艺术课的学习。这样才能适应学院和社会的需要，把自己培养成高技能高素质人才。（二）课程设置合理性不够笔者在对本校及周边地区农林类高职院校的调查发现：各高职院校对公共艺术课的重视度不够理想，有将近一半的高职院校公共艺术课程的开设甚少，仅限于音乐，美术两大类，有的高职院校根据本校的教师所学专业开设公共艺术课，比如：学校有音乐方面的老师，就开设与音乐相关的公共艺术课程，而其他例如美术，影视等课程就无缘开设了。另外，有的学校认为：职业院校只要让学生把专业技能学好就行，也就尽到学校该尽的义务了。有的学校认为：公共艺术课只需要在与艺术相关的专业开设就行，其他专业则没有必要开设这类课程。还有的学校认为：公共艺术课只需开设选修课即可，有学生选，就安排老师上，没有学生选就不开设，而且也没有和学分挂钩，这样导致学生即使想学一看没有学分还不如不学。继而导致学生的综合素质不能适应当今社会的发展。为此，为培养农林类高职院校学生的综合素质，公共艺术课程的设置必须严格按照要求重新设置课程，力求达到教育部的要求。（三）教师队伍的不完善目前农林高职院校公共艺术课程的教师队伍非常薄弱，有相当一部分的学校没有专职公共艺术课程教师，就依托音乐学院、美术学院的教师上课，他们本身担负着各自繁重的教学任务，必然无法把重心放在公共艺术教学上，这样也导致公共艺术教育不能持续、健康、深入地开展。二、加强公共艺术课开展的途径近几年各高校络绎不绝地开设了公共艺术课，然而效果却大不相同。笔者经过多年的教学经验总结出：公共艺术课程是高校不可缺少的部分，它对于提高学生的综合素质，陶冶情操，建立自信心起着其他课程不可替代的作用。要想发挥公共艺术课在高职院校的作用，必须分析本校的实际情况，制定出最适合本校公共艺术课发展的最佳实施方案。（一）领导重视众所周知：一个学校的领导对哪个专业重视度高，那么这个专业发展得必然好。农林高职院校的校领导无疑对农林类专业相当重视。既然公共艺术课已成为我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高校实施美育的途径，为把学生培养成为高技能高素质的新一代技能型人才，农林高职院校的院领导应该把公共艺术课程的实施提到日程上来，成立公共艺术教育机构，负责对全校公共艺术课程的教学，艺术实践活动和相关的管理工作作出全面规划和统一部署。（二）课程设置要以学生为本，从学生实际情况授课1.全面实施公共艺术课限定课程教学根据要求，公共艺术课可分为限定性选修课程和任意性选修课程。限定性选修课程包括《艺术导论》《音乐鉴赏》《美术鉴赏》《影视鉴赏》《喜剧鉴赏》《舞蹈鉴赏》《书法鉴赏》《戏曲鉴赏》。这些限定性公共艺术课程大多为理论方面的课程，相对于农林学院的学生来说比较容易学习。为全面完成这八大课程，我院将这八门学科以网络形式面向学生授课。学生可以自选其中的一门课程，而且学院规定每一位大一新生必须在第一学期自选一门公共艺术课程学习并取得学分，达到此规定方可毕业。2.配以任意公共艺术选修课教学现在的学生都是90后的孩子，她们当中的一小部分从小就接触有关公共艺术课程的学习。进入大学后，很想继续再深一层次地学习，不仅仅是理论方面的学习，而是实践方面的学习。例如与音乐相关的某一器乐的演奏或声乐演唱等等。为满足这部分学生的需求，我院以单独授课形式面向学生授课，学生可以与老师面对面地进行学习与交流。当然公共艺术选修课要以学生为主体，学校要尽可能多地开展各种公共艺术选修课，来满足学生的求知欲。3.艺术专题讲座开设艺术专题讲座是高校实施公共艺术课的补充，我院除了每学期安排艺术专职教师面向学生开设与公共艺术相关的讲座之外，还不定期邀请校外艺术名家来我院开展艺术讲座，以此开拓学生的视野。（三）教师队伍的建设教师是园丁，公共艺术课程的开设必需要有公共艺术课教师队伍来保证教学的质量。然而，在农林高职院校，公共艺术专业的教师少之甚少，因此农林高职院校要想尽一切办法配备一定数量的专职公共艺术课教师。除了按教育部要求积极选送公共艺术课教师参加在职硕士学位进修外，还可以通过举办短期培训班，组织教学观摩活动和考察等形式，多级别，多层次，多渠道地培养一批具有较高的思想素质，良好的敬业精神，一定的艺术教育理论水平和较强的艺术教育能力的专业教师队伍。（四）与校园文化和社会体验相结合公共艺术课作为校园文化的重要组成部分，对提高学生审美情趣、培养学生集体荣誉感与凝聚力等方面有着十分广泛和深入的影响。同时有利于全面拓展学生的综合素养及艺术感知力，使他们真正了解艺术，热爱艺术，陶冶情操，提高人文修养，为将来更好地走入社会、融入社会打下坚实的基础。大学就是半个社会，在大学里，学生不再是只注重书本上知识的学习，而应该把理论知识和生活知识相结合，通过公共艺术课的学习，努力加强自身的综合素养，及早地融入社会。为此，为增强校园文化，我院每年邀请国内享有一定影响的个人或团队，以公共艺术课的形式到学院演出，展览或做讲座，丰富了学院的校园文化，同时也为学生拓展了视野。校外的个人或团队可以到学校来充实公共艺术课，那么学校的学生也可以到校外体验公共艺术课获得的成就。农林学院的学生不仅只会种地，养花，他们也热爱艺术，也喜欢上公共艺术课，为此，为能让学生所学的公共艺术课有所为，我院和地方企业及事业单位达成合作伙伴，让学生到这些地方展示自己的才能，为他们将来的工作选择更多的道路。例如：学生可以到社区或文化部门参与演绎，还可以到装潢公司设计图纸。所有的这些都与我们的公共艺术课分不开。所以说，公共艺术课是大学校园文化和学生体验生活不可或缺的一部分。我院作为农林类高职院校，在学校开展公共艺术课的时间不长，对公共艺术教育教学的研究还不够深入，但是我们学院的公共艺术课的老师相信，只要学校，老师公共努力，我们高职学院一定会继续深化公共艺术课程内容体系和教学方法的改革，加强对艺术教育与提高学生综合素质，努力发挥公共艺术教育在提高培养人才质量方面的促进作用。历史扇了你一巴掌音乐:昨天网络资料方圆制作望你养老的疏忽扔了盆花而大发年不和家人说话妻子干的都是为了你妈不照顾母亲期父亲他曾立即的作为不堪入目他叫蔡伦发明了造纸术汉有个太监蔡偷公元前?1一汉一个皇后诬陷其中国人民邮皇后控°这个人政能的共量盒件民谁可国知以是十后共令八来产我年我年共党认前望平党处共我至判伪抗党共提后国没出而人抗家我确令大以在识不己作日在是党最他与切分他陈总大却陈实道炯理的公独际扬终社求胡伐主联困织归称联治中,还新他省病死只能用转动成和主母国退领最中和致居袖开国棺党港日民反统殓并协人的任海拢份山中他该外他”不脸后来伺南京市介石深知石瑛为人耿硬逼蒋