新《统计法》培训资料(精选)教学课件

新《统计法》培训资料（精选）46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。新《统计法》培训资料（精选）新《统计法》培训资料（精选）46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。严格执行新《统计法》切实提高数据质量《中华人民共和国统计法》于1983年12月8日第六届全国人大常委会通过,1996年5月15日进行第一次修正2009年6月27日进行第二次修订汉字是中华文化的瑰宝，写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。一些语文教师鲜少在语文课堂教学中深入地给学生渗透写字的一些专业性知识。而把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。所以，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，本学期，我加强对学生的写字指导，告诉他们，要写好字，功在平时。一、激发学生的写字兴趣兴趣是一切行动动力的来源。在平时的写字教学中，我注意激发学生的兴趣点。在教授新字时，注意营造轻松愉悦的课堂氛围。让学生比赛练字，一堂新课中的新字，我让学生先说比划，再提示重点，最后带着学生一起写。写完进行小评议，选出当堂课的“写字冠军”，以提升学生的写字兴趣。二、培养良好的书写习惯《义务教育语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”我带着学生背诵写字姿势口诀：“头正、肩平、足安”；讲解握笔要点；关注个别不能很好掌握写字姿势的学生，进行单独指导；寻求家长的配合，做到在家的写字姿势也要规范，从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。三、改进写字教学评价写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字的兴趣，我平时特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单地只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，我都会及时表扬，让学生体会到自己的努力有所收获。教师及时的评价总结是提高写字水平的重要手段。准确的评价和总结，可以激发学生的兴趣。根据学生“好表扬”的心理特点，适时表扬鼓励，让他们享受学习进步的喜悦与满足感，让他们产生乐学的情绪。通过比较、评议、修改、再比较来提高写字水平，同时提高学生的审美能力，并对照自己的书写，达到学习、借鉴别人长处的境界。适时的表扬，为学生树立了身边的榜样，再以榜样激励法促进学生的写字水平的提高。四、经常举办各种写字活动我在班里选出“写字小明星”，表彰“写字能手”，定期举行作业展览，把优秀作业张贴在教室外的文化墙上，让大家去评议，找出自己的差距。另外，开学初，我告诉学生，要比一比谁作业本上的五角星多，谁学期结束就是班上的“写字能手”。谁进步大，就能评上进步奖。为了更好地激励学生，看到自己的进步，我让学生每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，他们真真切切地看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是小学，写字教育也是素质教育。中、小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。所以，我们中小学校应该按照新课程标准的要求，切切实实地搞好写字教学，牢记“写字教学，功在平时”。出其不意，巧导新课讲授新课的课堂导入有很多方法，能够抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲是非常关键的。如，一堂物理课的上课铃响过，物理老师急匆匆地跑进教室，在讲台前突收脚步，但还是向前趔趄了一下。同学们正为此感到疑惑不解、莫名其妙时，这位教师说道：“同学们，我刚才给大家做了个小实验，为什么我站不稳呢？这就是‘惯性’发生作用的结果。什么是‘惯性’呢？这就是我们今天要学习的内容。那么，生活中还有没有这样的事例呢？”同学们顿时来了兴致，纷纷举出了很多例子。教师的一个小小的幽默的举动，引起了同学们对‘惯性’的兴趣，自然而然地导入新课。将错就错，巧补漏洞教师在讲课时，有时难免也会出现失误。如：一位数学教师在给同学们演示几何证明题时，由于疏忽漏写了一个题设，结果在解题过程中出现了“死点”。这是如果主动说明，也能获得学生的谅解。但这位教师却灵机一动，妙语补失。“为什么题证不出来呢？因为缺少了一个已知条件。在考试中，同学们由于紧张或疏忽，也会出现漏看题设的类似情况，造成不能正确解题而丢调分数。所以大家一定要认真审题，弄清已知条件，仔细审题”。无意插柳柳成荫。这位教师通过一个巧妙的转换，即弥补了自己的遗漏，又教育了学生，起到了一箭双雕的作用。在一次习题讲解过程中，误将巴金的“激流三部曲”和“爱情三部曲”张冠李戴在茅盾身上。后来，一位同学提出疑问，惭愧的同时忽然灵机一动，转而对同学们说：刚才我故意将巴金的三部曲和矛盾的三部曲混淆在一起，看同学们是否能够辨别出来。结果只有一位同学对此提出疑问，看来同学们掌握的还是不够牢固。的确茅盾的“农村三部曲”很容易和巴金的“激流三部曲”、“爱情三部曲”混淆，所以同学们一定要记清楚了，这一点在考试中也是经常的内容。这样既避免了自己的尴尬，又加强了同学们对知识点的记忆。旁敲侧击，巧做暗示一位教师在讲课中，发现一名学生呆呆地望着窗外，很显然是走神了。这位教师如然停住讲课，双眼注视窗外，同学们正不知所措，教师幽默地说：“其实外面也没有什么好看的，可为什么有的同学却看的津津有味呢？”一个小小的暗示，是走神的同学意识到了自己的错误，继而聚精会神地听课。同样，某位教师在讲课中发现一名同学一直低头看杂志，就采取了“巡回将课”的方式，绕班机走了一圈，这名同学马上意识到老师是在提醒自己认真听课。此时无声胜有声。教师并没有采取“暴风骤雨”般的训斥，而是采用幽默的行为暗示，起到了“润物细无声”的效果。以退为进，巧解难题学生提出的问题有时比较偏颇，教师一时难以做出圆满的解释，怎么办？是不予回答，还是随意搪塞？且看一位教的“妙手回春”，他立即走上讲台对全班同学说：“刚才一位同学提了一个很有价值的问题，我想请同学们替我做一下解释。”同学们一听是替老师解答，立刻踊跃发言，对该问题进行了剖析、讨论。班里总有部分尖子学生，他们的解释也会开拓老师的思维。教师可以在同学们发言的过程中整理好自己的答案。同学们交流完后，教师最后整理总结了同学们的观点，做出了令人信服的解释。这位教师以退为进，集思广益，通过一个有效的“嫁接”，即争取了主动，调动了学生的学习积极性，又解决了问题。“请君入瓮”，巧做批评一位教师在批改作业中，发现有些同学抄袭作业。在课堂讲评前，教师让同学解释“英雄所见略同”的含义，同学们争先恐后地做出了解答。教师进而转入主题：“那么，在大家的作业中，一些错误也出现了‘英雄所见略同’是怎么回事呢？”一个反问使学生认识到老师是在批评抄袭作业的同学，而那些抄袭作业的同学也都惭愧地低下了头。此时不教胜于教。教师合理地运用了含蓄的批评艺术，使同学们意识到了自己的错误，弥补自己的过失。恰如其分的教学艺术技巧对于圆满地完成教学任务有着积极的作用。但切记牵强附会，喧宾夺主。只要我们在实际工作中善于积累素材，并努力提高自己的学识和修养，不断研究探索教学艺术，那么，在教学艺术的海洋里一定会游刃有余。严格执行新《统计法》切实提高数据质量《中华人民共和国统计法》于1983年12月8日第六届全国人大常委会通过,1996年5月15日进行第一次修正2009年6月27日进行第二次修订2009年6月27日,十一届全国人大常委会第九次会议通过了修订后的《统计法》。这是一部在社会主义市场经济体制下能够比较有效地组织统计工作的《统计法》,是部能够基本保障统计数据真实可信的《统计法》,也是一部基本符合国际通行规则的《统计法》。该法将从2010年1月1日起生效。新修订的《统计法》共7章50条第一章总则第二章统计调查管理第三章统计资料的管理和公布第四章统计机构和统计人员第五章监督检查第六章法律责任第七章附则2·修订《统计法》的指导思想是进步完善预防和惩处在统计上弄虚作假的法律制度,为提高统计质量提供强有力的法律保障3·新修订的《统计法》有针对性地解决了旧统计法存在的突出问题、新《统计法》的一些主要内容(一)确保统计资料的真实性(二)明确禁止领导人员的行政干预行为(三)保障统计人员独立行使职权(四)统计调查对象的义务和责任更加明确(五)强化了监督检查(六)进一步完善了统计法律责任(二)明确禁止领导人员的行政干预行为《统计法》第六条第二款规定领导人员的“三个不得”:不得自行修改统计机构和统计人员依法搜集、整理的统计资料,不得以仼何方式要求统计机构、统计人员及其他机构、人员伪造、篡改统计资料不得对依法履行职责或者拒绝、抵制统计违法行为的统计人员打击报复。地方各级人民政府、政府统计机构或者有关部门、单位的负责人往往是行政干预统计数据的实施者,所以从法律