小学毕业考试(小升初)语文总复习常见修辞手法【精】教学课件

小学毕业考试(小升初)语文总复习常见修辞手法【精】46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔小学毕业考试(小升初)语文总复习常见修辞手法【精】小学毕业考试(小升初)语文总复习常见修辞手法【精】46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔小学语文(小升初)专项复习修辞常见修辞手法讲师2020年4月4日小学语文(小升初)专项复习知识网络目录高分策略CONTENTS③学以致用教学总结2020年4月3日8时38分一、初中英语教学中对于学生自学能力培养的不利因素（一）传统教学模式的不利影响在传统教学模式中以教师传授英语知识为主，这样的课堂教学开展并不利于学生的自学能力提升。在课堂教学的过程中忽视学生的主体地位，将失去英语学习的根本动力。而教师单独的传授，仅以词汇量和语法的总结，以及课文的简单讲解，也不会促进学生对于英语知识的理解能力提升。过于依赖教师的指导，只能通过教师的授课完成学习，对于英语学习是非常不利的。如果要提升学生的自学能力首先要改变这一教学现状。（二）学习兴趣的不利因素多年来初中英语教学受到应试教育的影响，过于重视考试成绩的提升。而应试教育的刻板化影响了教师对于学生自学能力的培养。从单一的教学评价中分数只能代表笔试能力，并非英语能力的体现，也无法体现素质教育的意义。那么对于语言类课程的学习，应当以学习兴趣为基础，“兴趣是最好的老师”。而目前初中英语教学中往往忽视了这一重点，让学生“死记硬背”成为教师督促学生进行英语学习的手段。不仅抹杀了学生对于英语知识的喜好，同时也将单一的教学模式封闭了学生自主学习的动力。成为现阶段我国初中英语教学普遍存在的现实问题。二、对于初中英语课堂教学中学生自学能力的培养路径（一）提高学习兴趣，培养自学能力在初中英语课堂教学中，重视学生的自学能力需要引用现代化的教学方法，提升学生在自学模式下的积极兴趣，从而培养出普遍教学中的自学能力提升。而对于英语课程的教学模式而言，吸引学生的注意力促进对于英语课程的个人喜好是有效途径。可以在课堂中有效应用情景创设的方式，引导学生进入英语教师设置的情景中。对于语言学习的方式，重要的在于语言氛围和环境。那么教师在进行情景设置的过程，也要体现出英语环境和氛围。在课程的规划上可以利用英文经典歌曲作为引入情景的方式。例如“Godisagirl”对于这首英文歌曲的翻译，成为吸引学生注意力激发学习兴趣的主要方式。在课程中，教师可以先将歌曲作为引导，让学生对其进行赏析，再从学生的不同理解程度中，加入自学翻译的过程。“Forgottenasthepast”译文：犹如遗忘的过去。“Causehistorywilllast”译文：历史将会延续。这种类似的语句组成适合教师传授现代进行时和过去完成时的语法的讲解，而学习过程中学生由于对其语言环境的喜好，更加容易引起内心共鸣，从而促进学生自主学习的动力，实现由教师引导学生自主完成的教学计划。（二）建立学习计划，规划自学范围对于自学能力的提升不仅需要引导学习兴趣的建立，同时也要结合相应的自学方法。而对于自学内容的规划也尤为重要，只有合理的规划出自学内容和范围，并且在此之上进行目标的确定，才能有利于学生坚持不懈的完成自学计划。一方面，教师要为学生规划出自学范围，包括教材内容和拓展范围，保障学生对于英语学习的连贯性。另一方面，规划英语学习的方式范围，包括听力、阅读理解、口语表达等方面，在这样的规划中主要明确的是学习方法与应用能力的提升。最后，对学生在不同阶段性的学习中进行合理评价，同时不断激励学生完成阶段性的规划，对于部分没有完成短期规划的学生要予以鼓励，而对于阶段性自学内容进展良好的学生也要予以表扬。除此之外，在开展课堂内容的阶段，可以应用互动模式展开英语教学，从提供语言环境与英语交流能力两个方向，强化学生的个人自主学习方法的提升。课堂教学中英语教师可以将学生分为不同的小组进行口语练习，而划分的重点在于个人能力和英语理解程度。以“Abadbeginningmakesabadending”为范本作为交流环境，通过学生自主英语知识的总结，在流利的表达促进交流过程中对话双方英语表达能力的同时提升。而且在这样的过程中，学生自主总结语言结构，调动记忆的词汇配合语法的应用，必然能够提升自主学习能力。有助于教师在不同阶段对学生进行阶段性的自学进展评价。（三）自主学习方法的总结与培养自主学习英语知识需要主动性与教师的不断引导，而这一过程中也要培养学生对于学习方法的总结。例如英语单词如何记忆，以及自主练习时遇到问题如何解决等。那么英语词汇本身具有相关的连带性，以单词inventor为例，扩展单词invent，inventor，invention等，这样能够让学生通过一个词汇联想到不同语言结构中的应用，同时也能够拓展相应的词汇量，更加适合在自学过程中的总结与应用。而英语学习中对于语法的构成也并非单独存在的，以Therebe+doing的句型为例，与Theremustbe+doing的句型结构相似。那么在自学过程中，就要引导学生对于不同语言环境下进行应用的基础学习方式，通过对比不同的语言结构，完成对于语法和语句的自学过程。那么对于这些方法的总结，能够让学生找到自学技巧，同时也为漫长的英语学习之路提供具?涫涤眉壑档姆绞健Ｔ谘?生完成计划与兴趣的同时，促进自学能力的稳步提升，养成良好的学习英语习惯。三、结语初中英语教学是学生初步接触除母语之外的语言学习，在这一过程中不同于其他学科的学习经验，对于自学能力的提升和培养，应当以学习环境的促进和学习兴趣的提升作为基础，同时总结自学规划与方法，才能够促进学生在进行英语学习中的自主动力与能力的提升。英美文化的不断发展是英语这门语言得以生存和在世界范围内流行的最深层次的原因之一。在传统的初中英语教学中，相比较于英美文化的系统传授，教师更加专注于单纯语言知识的讲解。学生在学习的时候本身的功利性也比较强，希望在最短的时间内掌握更多的基础知识，很少有机会真正体会到英语单词、语法背后的无限乐趣。这样的教学无疑是不利于学生牢固的学习兴趣的培养的，也是存在不足和缺陷的，亦是只注重眼前利益而忽视长远利益的，是需要引发我们每一名英语教师的反思的。因此，把初中英语教学放置于文化视角下重新审视是非常必要的。一、初中英语教学中引入文化视角的必要性1.有利于进一步激发学生的学习兴趣。每一名一线的初中英语教师都深知学习兴趣的重要性。我们甚至可以说，学习兴趣的真正确立是关系到学生能否学习好英语的可能性。在教学的过程中，不论是在多媒体的应用上，还是在多姿多彩的课堂活动的开展上，我们都在想方设法激发学生的学习兴趣。很多学生都说学习英语词汇、语法是非常枯燥的事情，在学习的时候感觉不到英语知识的奥妙在哪里。其实，这也从一定角度上反映了教师的教学存在不完整的地方。其实，每一门语言在发展的过程中，都有非常多的动人故事，英语也不例外。英语是一门包容性非常强的语言，它在发展的初期深受法语、希腊语等语言的影响，因此英美文化也是包罗万象的文化。教师在教学的时候，如果能够穿插文化背景，学生就能更轻松理解单词的含义。如果教师单纯就单词教单词，那么，学生在学习的时候势必感觉到枯燥和乏味。但是，如果教师将单词背后的来源、单词与单词之间的故事也讲授给学生，学生学习英语的时候就能够更加深刻体会单词背后的乐趣。有的初中英语教师还非常善于利用单词之间字幕的顺序，创造一些顺口溜，不但便于学生记忆单词，而且还有效激发了学生的学习兴趣。同样是“family”这个单词，有的教师就是领着学生一遍遍地拼读，有的教师就把它拆分为“fatherandmotherIloveyou”。显然，后者的教学方式更加可取。2.有益于学生掌握更加地道的英语。生活中蕴藏的就是无尽的文化，一个人只有深刻理解了一种文化，才能更好地理解生活。中国的学生对中华文化耳濡目染，了解较全，但是，对英美文化却了解不深，甚至是陌生的，因为中西方的文化差异是比较大的。因此，学生在学习的时候很可能会出现疑惑，教师要及时给学生答疑解惑，认真分析中西文化的差异。熟悉初中英语教材的教师都知道，英语每一个单元的内容设置，都与学生的实际生活息息相关，比如说健康、开学、饮食、疾病、运动等等。新课改的教学大纲中明确提出，我们在进行教学的时候，不仅重视基本书本知识的传授，而且更加关注学生应用英语的能力。但是学生学习的书本知识，很多时候都是为了考试做准备，是比较书面的语言，口头用语比较少。有的时候，教师在基本的教学目标上花的时间比较多，没有兼顾到文化背景的传授，造成的局面之一就是学生往往不理解这句话为什么这样用英语表达，当教师引入文化背景加强教学之后，就自然会多传授学生一些地道的英语口语，比如说一些俚语、习语、英语成语等等。地道的语言是学生真正提升英语口语水平和能力最关键的助推力量之一。作为教师，我们也不能仅仅让学生死记硬背这些地道的用语，而是要根据自己的知识储备将这种表达的具体原因清楚地解释给学生。总之，教师在教学的时候充分兼顾到文化层面是非常必要的，因为文化是影响学生切实掌握英语这门语言的关键因素。二、初中英语教学中践行文化策略的具体途径具体在践行这一理念的时候，有很多的展开途径。比如说教师有计划地给学生讲解一些英美文化的知识、利用多媒体技术辅助教学、增加学生和外教互动的机会、开展英美文化知识竞赛等等。对这些教学方式进行应用和实施的时候，初中英语教师要综合考虑客观的教学条件，下面两种是比较容易实践的践行文化策略的教学的具体途径。1.根据单元内容巧妙导入文化背景。根据每一个单元的课文内容巧妙导入文化背景，是初中英语教师在实践的时候比较容易完成的教学路径，不需要教师争取额外的教学辅助，最关键的就是教师本身要对和课文有关的英美文化背景有最充分的了解。比如说在讲解圣诞节的时候，我们就要把圣诞节的来历、外国人过圣诞节时的习惯、喜好都清楚地告诉学生，帮助学生更加清楚认识到圣诞文化，理解圣诞节为什么对外国人来讲是非常重要的，以确保学生在理解的基础上真正掌握跟圣诞节有关的词汇知识。学生如果不能够理解课文所涉及的文化背景的话，是始终不能够真正从根本上学习好英语知识的。总之，教师在书本知识和课外文化延伸上要找到一种平衡，两者同样重要、互相影响，不可偏废其一。教师在导入文化背景知识的时候，不能生搬硬套，而是要和书本知识巧妙结合起来。2.引导学生欣赏英美文化音频资料。多媒体技术的辅助也是教师在教学中成功导入文化背景的最有效手段之一。有的时候，单纯依靠教师用口头语言来描述一种文化，还是显得不够生动形象，如果教师本身对于文化知识知之甚少的话，还很有可能把学生讲得云里雾里、不知所以。因此，教师一方面要不断提升自身的文化背景知识储备，另一方面也要巧妙使用多媒体技术弥补这一缺憾。比如说幻灯片就能够巧妙地将知识背景更加直观地呈献给学生，学生也可以通过电脑将饱含文化背景的英美影片细细加以欣赏。许多学生都反映，非常喜欢这种形式的课堂模式，纷纷表示观看了与英美文化知识有关的影片之后，都加深了对英语知识的了解，更加清楚中西方文化之间的差异，也惊奇于大千世界的众生百态。文化是一种力量，是一种语言赖以生存的源泉。初中英语教师在教授英语知识的时候，突破传统教学束缚、关注文化领域是非常必要的。在具体的教育教学实践中，我们应该要尝试各种途径将所讲授的英语知识和地道的真实的英美文化有机地结合起来。这不仅仅有利于学生英语成绩的提高，更是在潜移默化地提升学生的文化知识底蕴和综合英语实力。小学语文(小升初)专项复习修辞常见修辞手法讲师2020年4月4日小学语文(小升初)专项复习知识网络目录高分策略CONTENTS③学以致用教学总结2020年4月3日8时38分小学语文(小升初)专项复习温故知新2020年4月3日8时38分小学语文(小升初)专项复习常见的修辞手法比喻)(拟人勹(夸张(排比设问(反问(引用(对偶2020年4月3日8时38分小学语文(小升初)专项复习比喻的运用(一)用来刻画人物或事物的形象,突出其某方面的特征,给人以深刻的印象。如:他长着一副微黑透红的脸膛,稍高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。2020年4月3日8时38分小学语文(小升初)专项复