企业流程再造-方法论课件

企业流程再造——方法论16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。企业流程再造——方法论企业流程再造——方法论16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。企業流程再造--方法論BusinessprocessReengineering,BPR企業流程再造(BPR)之定義為◆「根本重新思考,徹底翻新作業流程,以便在現今衡量表現的關鍵上’如成本、品質服務和速度等·獲得戲劇化的改善由于应试教育的影响，初中语文阅读教学中，过于注重教学知识的讲授，轻视了学生的语言内化训练以及自主体验。在这样的状态下，初中学生的个性发展也会受到诸多的压制。想要改变这样的教学模式，就需要在初中语文阅读教学中贯穿学生的个性化发展，如此才能够提升初中语文学习效率。一、培养学生语文阅读能力，需要注意的几个方面第一，在初中语文的阅读教学当中，教师应当认真的分析教材当中的具体内容，找准每一个单元之间的结合点以及内在的联系，从而把握好阅读教学的目标以及阅读教学中存在的难点和重。如此才能够将认知目标、情感目标以及能力目标相互的融合、渗透，这样才能够有效的培养学生初中语文的阅读能力以及组织能力，这样也有利于学生更好的学习语文知识；第二，合理的设计初中语文教学内容。根据目前阅读教学的规律，我们可以利用语文教学资源，进行创新型的教学设计，这也是最重要的阅读教学有效性实现的环节。在阅读教学方式的设计中，我们需要以学生为中心点，根据初中学生的兴趣爱好、成长特点来设计趣味性的教学模式。另外，阅读教学的难易程度也可以根据实际的情况进行针对性划分。二、培养学生语文阅读能力，需要注意的实施途径（一）辅助学生准确的把握知识，适当、适时的进行点拨在初中阅读教学中，教师主要是起到“一盏明灯”的作用，对于阅读教学进行适时点拨，如此才能够帮助学生启迪智慧，帮助学生将重点知识加以消化。例如：在教学《从百草园到三味书屋》的时候，就有一部分知识学生难以读懂。“其中似乎确凿只有一些野草”当中的“似乎确凿”，很多学生都无法理解这两个看似矛盾的词语为什么就用在了一起，又怎么能够实现统一呢？。这样的问题对于学生来说就设置了一种心理悬念，从而也会激发学生的探索欲望和好奇心。在关键的时候，教师给予恰当的点拨，这样也能够帮助学生加深对于文本知识的理解，也可以升华学生对于文本的感悟，得到思想上的启迪。（二）画龙点睛，注重思考文本内涵在当前初中语文教材内容中，也有很多具有内涵的知识，这对于学生的价值观、人生观的形成都具备实际的意义。在进行阅读教学中，语文教师就需要讲解这一部分文本的内涵，让学生在学习语文知识的同时也能够了解人世间的美、丑、善、恶。例如：在《我的叔叔于勒》这一篇文章的学习当中，我们会发现文章当中充斥着强烈的拜金主义，也将于勒的失魂落魄、无颜回家的遭遇进行了诉说，在这样的环节，其兄嫂对他却是冷眼旁观。通过这一篇文章的学习，在文章最末，教师也可以进行家庭内涵方面的总结，教会学生去珍惜生活，懂得家庭当中每一个人的重要性。另外，在阅读这一篇文章的时候，我们还可以为学生营造一个氛围，比如播放背景音乐《我想有个家》，在这样的氛围之下，学生也能够体会到情感所在，加深对于拜金主义以及亲人间形同陌路的一种理解。而这正是全文的关键之处，这样也能够提升阅读教学的有效性。（三）明确教学定位，紧扣学习主题在初中语文阅读教学中，我们不能够偏移语文教学主题，对于那些不能够将语文教学内容体现出来的内容，都需要加以摒弃，避免在语文教学当中出现本末倒置的混乱局面。例如：在教学《奇妙的克隆》一文中，教师就应该明确教学目的，不能够将克隆技术的发展历史放置在教学的重点之处，而是需要将文章的结构、写作创新等放置在重点之处。三、培养学生语文阅读能力，需要注意的拓展阅读教学内容在进行初中语文阅读教学中，我们也要懂得以教材为中心，向周边进行拓展，学习一部分能够联系到语文教学内容的阅读材料，让课外阅读成为一种补充、成为一种扩展。但是，在拓展阅读教学时，我们也要注意到：第一，解惑释疑，这一种方式主要是以教材内容当中过的疑问作为切入点，在课外材料的选择上，主要是要帮助疑难解答，加深文章的情感把握以及知识的理解，并且还要帮助阅读面的拓宽；第二，鉴赏比较型，这一类方式是将课内教材与阅读材料进行相互的比较，在比较的过程中丰富学生的写作能力，培养学生的鉴赏能力；第三，迁移学法型，主要是选择写作方法、内容等于课内文章近似的材料进行阅读比较，从而达到学生自主阅读的目标；第四，延伸深化型，这一类方式主要是进行名著的缩写、节选，在教学的前后，将原著、原文介绍给学生，让学生经历从局部到整体的过程，这样不仅有利于课文内容的掌握和理解，也能够提升学生的阅读兴趣，强化其文化修养和审美品位。例如：在学习了《从百草园到三味书屋》之后，为了让学生对于鲁迅的作品有深入的了解，我们可以介绍学生阅读鲁迅先生经典的《阿Q正传》、《狂人日记》等名作。这样，学生对于鲁迅先生的写作手法等都能够有进一步的了解，也可以拓宽自己的阅读面，得到心灵上的延伸。总之，未来的学习，是以学生为主体的，我们要懂得如何去教会学生去学习，而不是强制让学生去被动的接受知识。通过本文对于初中语文阅读教学有效思路的探索，希望能够提升学生的的综合能力，让学生更好的去学习语文知识，掌握初中语文阅读能力，如此才能够提升初中语文阅读教学效率，更好的服务现代化的教学。网络语言的特点适应于现代快餐式生活节奏，而且虚拟的网络世界，没有现实社会中的条条框框，人在网络中可以卸下现实生活面具，如释重负，使用网语会让人觉得生机盎然，而中学生接受能力和创新能力比较强，对新的另类文化易于接受，心理发展不成熟，有些浮躁，又面临着考试和升学的压力，他们可以在网络语言中得到身心轻松，精神愉快。而且他们又是从读图时代长大的，他们需要更简单、更形象的交流方式。网络语言就成了他们的“新新语言”。网络语言对中学生带来的双面影响。一、正面影响1、丰富了学生的语言系统语言不是一个封闭的静态系统，它始终处于不断的发展变化之中。事实上，新词汇都是新事物、新概念的反映，如果说汉语的语音、语法能保持相对稳定的话，那么只要时代在前进，新语汇的出现是必然的，而新词汇的出现又是对传统语言的丰富和发展。如“理念”、“互动”、“双赢”、“脱口秀”等新词语，已被一些汉语词典收录。而现在一些网络、影视新词语，如哇噻、酷毙、帅呆、伊妹儿等，已为人们所熟悉和接受。因此，网络语言在一定程度上丰富传统的汉语词汇，增强了普通话中基本词汇的表现力，为语言交际开拓了更广阔的空间，从而也为我们的作文教学带来新的表情达意的工具。而作为“新新人类”的中学生，有着追求时尚、个性、创新的心理和自由随意的天性。他们就不拘泥于传统语言模式的束缚，在写作中大胆吸收网络上的流行语，借此来达到“语不惊人死不休”的效果，也确实使人觉得眼前一亮。2、培养学生的语言创造力新颖怪异、不循语法、灵活自由的网络语言激发了他们的好奇心和创造欲，在网络里这个自由的虚拟空间中，没有权威的压力和传统写作中文体、读者、语用效果等的束缚，学生活跃的思维得以任意驰骋。另外他们可以自由地接受，使用，特别是创造新鲜的、富有个性的语言。不论学生的这种创新是成功的，还是失败的，会不会为大众所接受，但他们已在语言实践的过程中得到了锻炼，提高了语言创造能力。而且语言的表达本来就应该别具一格，部分学生可以在传统汉语和网络语言中找到一个契合点，形成个人独特的语言风格。二、负面影响1、破坏现代汉语的规范性网络语言虽具有生动鲜活的一面，却存在许多不规范的表达方式。结构简单，句式松散，在语法方面也不规范，如一位学生在作文中写道：“偶（我）今天心情很好，一大早就喊醒呼呼水饺（睡觉）的GG（哥哥）一起上街，偶非常稀饭和GG在一起……”这样的网络大白话，不分语境，杂乱无章的就侵入到学生的作文中，对传统、规范、标准的语言习惯形成了巨大的冲击。中学生的可塑性强，正是学习规范语，打好语言基础的时候。所以说，若在作文教学中不加强对失范的网络语言的控制，学生们沉缅于网络语言的新奇，把怪字别字当幽默，把不规范语言变成调侃，影响了民族语言纯洁性的继承。特别是影响中学生对祖国语言文字的正确的理解、掌握与运用。2、抑制学生思维能力的发展网络语言具有新颖性，给人以强烈的视觉冲击。但审视之，我们可以发现，这些语言的表达方式具有程序化、模式化的弊端。如高兴时都画个笑脸来表达；哭泣时都用“55555……（呜呜……）”代替；气愤时吗一句“TMD（国骂：他妈的）”或“7456（气死我了）”。当网语成了他们在现实生活中习惯采用的表达和交流方式，久而久之就会对网络语言有种依赖感，形成一种思维定势。当学生在写作中习惯性的去复制别人的话语，以程式化的格式表情达意，必然会忽视个人体验，无法形成和表达真情实感，从而使作文自然失去个性。3、影响学生审美情操“作文教学要体现出对学生的人文关怀，达到作文育人的总目标”“作文是学生情感培养的过程，是学生的自身精神世界磨练的过程。”然而，如果中学生经常接触网络语言，并把它们带到了正规习作中，由于这些语言不仅充斥着不规范的语言表达方式，错别字还层出不穷，别外也是脏话、黑话等大量庸俗不健康语言活跃的空间，进而会影响青少年的文化情趣。三、应对策略作为中学语文教师，应该保持一种清醒的认知，看到网络文化给中学生带来机遇的同时还应该认清其弊端，针对中学生作文中出现的谬误，及时采取应对措施，正确地引导学生充分利用网络资源的丰富性、自主性等来提高写作水平，使网络成为大家的良师益友。1、资源的取舍网络的开放性、多样性和多元化等特点决定了其资源必然是广博庞杂的。网络信息的良莠不齐，容易使中学生迷失方向，削弱其判断、思考能力，作为教育工作者必须教育学生学会把握自己、学会选择，引导学生正确取舍网络信息，以积极有效地利用网络资源。2、语言的扬弃随着社会的发展变化，语言也在变化着。随着网络的发展，产生了新的一种语言――网络语言。这种语言中常出现生僻怪异、低俗的错词别语，冲击着传统的语法规范。而中学生模仿力强、辨别能力较弱，容易受其影响而大量使用不规范的网络新词语。这些词语对中学生的一个很直接的影响便是在考试升学中得低分，另外，中学生仍处于语言的学习和词语的积累阶段，不规范的网络用语对中学生更严重的影响是使中学生模糊了我们传统的语法规范，影响了他们对我们优美的汉语言的认识和使用。因而，语文教师应该关注这个问题，引导学生科学规范地使用网络语言文字。语文教学如能正确地面对网络语言，引导学生正确判断规范用语，就能提高学生的语言表达能力，使网络语言为语文教学服务。总之，对中学生上网应该辩证地看，不能因为网络的诸多负面影响就禁止他们上网，当然更不能让中学生在网上随意“游玩”而置之不理，而是应该积极引导，让他们明白：网络只是一种工具，要用它增长自己的知识，开阔视野，而不能沉溺于游戏与聊天之中。同时，要加强对中学生的人生观、价值观和道德观等方面的教育，培养中学生健全的人格和高尚的道德情操，以增强他们自身的免疫力，达到科学有效的利用新兴的网络语言，使网络语言成为中学生写作的良师益友。企業流程再造--方法論BusinessprocessReengineering,BPR企業流程再造(BPR)之定義為◆「根本重新思考,徹底翻新作業流程,以便在現今衡量表現的關鍵上’如成本、品質服務和速度等·獲得戲劇化的改善BPR定義共有四個關鍵字(一)根本(Fundamental)◆企業負責人必須持續自問一些最根本的問題’藉由反問最基本的問題’重新審視經營企業的策略與手法BPR定義共有四個關鍵字(二)徽底(Radica)◆徹底翻新。在改造過程中’根除現有不合時宜的架構與流程’另闢新徑來完成工作0BPR定義共有四個關鍵字(三)戲劇性(Dramatic)◆改造並非是緩和丶漸進式的改善,而是一日千里的「大躍進」,可說是為企業下的一劑猛藥。BPR定義共有四個關鍵字(四)流程(Processes)◆基本定義是一「企業集合各種『原料』製造顧客所需產品的一連串活動」Michaelhammer強調’企業流程再造的重點在於『流程』企業流程再造方法論的特色(一)以全流程的觀點’來取代個別部門或個別活動的觀點。(=)強調附加功能’讓功能别成員專注於增加附加價值的活動企業流程再造方法論的特色(三)強調重新思考流程的目的(四)強調運用貪訊工具的重要性。(五)重視逆向思考’以外部顧客的觀點取代內部作業面方便的觀點來設計任務電子化VS.企業流程再造◆在電子商務盛行的時代,主要是缺乏系統導入前的流程再造’徹底思考流程的目的,使得策略性需求和糸統的效益無法有效連結’大量資訊設備投資’卻產生低度的效益’形成浪費。企業