我心中的理想演讲稿

我心中的理想演讲稿敬重的评委，亲爱的同学们：大家好！

我叫曾X，来自经贸学院20xx级国际经济与贸易国际金融）二班，现任班长。其实啊，现在的我和初高中的我差异很大很大，那么是什么让我发生如此大的变化呢？固然是接下来我要演讲的主题：我的抱负。

抱负是什么？我认为抱负是人们的奋斗目标，对将来美妙的憧憬和想象，但是要在这残酷的现实社会中立足，还应当脚踏实地的为抱负努力，奋斗，拼搏！

有人说：抱负很饱满，现实很骨感。是这样的吗？是的，有时候现实确实很残酷，因此才有那么多人怀才不遇。不过你甘于被残酷的现实战胜吗？你甘于平凡吗？就算不甘于平凡，那你又是否为此奋起拼搏过呢？现实，许多人都被残酷的现实所战胜了。

可我，不情愿屈服于现实，自我中考第一次失利之后，我就为自己定下目标要考上我抱负的高中，当我进了高中我就给自己定下目标要考上抱负的大学，以及我现在就读的专业。虽然我初中是个胆小的男孩，教师叫我答复一个问题我都要脸红，但是高中我打算做一个英勇的男生，因此我去做了学生会干部，我得到了熬炼，我变得不再胆小，我变得更加英勇。高中时我给自己定下大学目标以及人生和事业抱负，在大学我要做班长，要做学生会干部，将来要做一个公司的CEO，将来要做一个顶天立地的男人，如今我已经实现了一些。到了大学我抓住了许多熬炼自己的时机，以至于我再一次成长了许多，由于我始终都在为我的抱负付出实实在在的努力。

成长的道路是艰辛的，可是我并没有被战胜，这一切都源于我心中的抱负，由于我有抱负，所以我有方向，由于我有方向，所以我没有迷茫，由于我不迷茫，所以我始终都在往抱负的方向前进，始终在成长。

在这快节奏的社会，我们很简单迷茫，也很简单消沉，可每当我感觉到现实的压力的时候我就会想到我是要做一个有责任的男人，要做一个顶天立地的男人。所以我得为了我的人生抱负，事业抱负奋斗，拼搏，我不能迷茫，我不能消沉，我要在这残酷的现实中干出自己的一番事业，在这残酷的现实社会中立足脚跟。尽管我现在就读的大学不是抱负中的大学，但是我没有气馁，也没有放弃自己的现在以及将来，我始终保持着激情与活力，由于我始终信任奋斗的力气，信任抱负可以给我指明方向，让我到达胜利的此岸！

我心中的抱负演讲稿2

敬重的各位领导、教师：

大家好！

我不是诗人，不能用华美的篇章讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思索我的价值；我不是歌手，不能用悦耳的歌喉歌咏我的岗位。我——一名从小就幻想着成为一名人民教师，在窄窄的三尺讲台上为每一个孩子开启学问的大门的年轻教师，在梦变成现实的日子里，我才觉察教师这一职业并不是自己想象的那般光鲜亮丽，那般沉着简洁，它需要太多的坚持与付出。透过种种艰辛我经常在动摇，自己当时的选择是不是正确？透过一个个淘气的学生我常思忖，自己抱负中的教育模式毕竟是什么样的？所谓抱负的教育是不是应当有个抱负的学校？是不是应当众多抱负的教师？是不是应当有抱负的学生？是不是应当有抱负的课堂？是不是……抱负的学校？抱负的教师？抱负的学生？抱负的课堂？可以确定地说：众多因素中教师是构建抱负的教育的基石。实现教育的抱负，要有抱负的教师。于是，我很多次告知自己，做一名合格的人民教师吧，成就自己心中的抱负教育。今日，我演讲的题目是：抱负的教师，成就我心中的抱负教育

一位教育学家说过：“教育之没有爱，如同池塘之没有水。”作为教师，赐予学生的爱，绝不是居高临下的赐予，而是一种深层的信任和敬重。假如成就抱负的教育，就让学生在教师的爱中成长。

在我们身边有许很多多这样的教师。她们晨观日出，暮看日落；她们珍视生命，忙劳碌碌在这个鸟语花香的世界里。纵然心中曾经满布伤痕，但也从不慨叹命运的沉浮，像马尔克斯一样，用行动著就了新时代的“《百年孤独》”。备课、上课、批改作业、辅导学困生，一每天、一月月、一年年……他们把学生当作朋友，不仅走进学生的心灵，也向学生放开心扉。像爱护荷叶上的露珠一样，爱着每个生命个体的成长。哪个孩子父母不在身边，她们便担当起了照看这个孩子的任务；哪个孩子学习成绩落下了，她们就利用休息时间帮他补习功课；哪个孩子衣服脏了，她们就拿回家帮他洗；哪个孩子头发长了，她们就带他去剪；哪个孩子学习、生活用品缺了，她们就掏腰包为他买。这不是爱吗？这爱正如一股股山间的清泉，又像一轮九天的明月，带给学生一片清爽、爽朗和光明。精诚所至，金石为开。在教师的关爱下，我们经常会看到这样的一幕幕：捧着教师为自己买的午饭，学生哭了，从今以后，学习更努力了；在教师的辅导下，班级的差生一跃成为中等生，不再打仗，骂人，还成了班级纪律监视员；进步学生的家长会逢人就说：“我家宝子有福气啊，遇到了一位好教师”。就这样，教师以爱心，宽容和敬重贴近自己的学生、贴近自己的班级，使班级的学生渐渐走入了正轨，成绩稳定了，学习风气也深厚了……可是，我们教师们，夕阳的余辉里，身影更加瘦小而背以略弯；微微的晨风中，飘飞的白发，拂过眼角额头，深深的皱纹更加清楚；但是永久不变的是教师们的坚决沉着。而在人们为拥有这么多好的教师而感到傲慢和骄傲的同时，不禁感慨：抱负的教师，成就我们心中的抱负教育。

每每此时，我又庆幸自己是一名教师，庆幸能够每天和一群朝气蓬勃、布满活力、淘气得意的孩子们在一起，这份布满爱的事业将伴随我实现自己心中抱负的教育。

教育的根本目的，在于帮忙学生进展共性品质与道德行为。一位哲人说过：“只有真实的赞美才能打动人的”心灵。”赞美是促进学生养成良好的习惯，形成道德品质的有效途径。因此，为了实现抱负的教育，我们的教师应当是有这样的习惯：习惯于观赏与赞美学生，习惯于敬重与关心学生，习惯于帮忙与鼓励学生。作为教师的我们应尽力擦亮自己的眼睛，尽力抓住时机，诚心地、实事求是地赞美做得好的学生，让他们从小学会“莫因善小而不为”。我们的赞美越详细，学生对哪些是好的言行就越清晰，遵守这些言行要求的可能性就越大。昨天我们赞美某个同学把从图书角借到的有些掉页的书粘接好，那以后图书破坏的状况就会削减；今日我们赞美某同学把季羡林爷爷思念母亲的心情读得太生动了，那么在今后的教学中，学生带着理解、感情去读的要求就会进一步得到深化；明天我们赞美某同学做操时提示旁边没能站好的同学，那么整个班级的队形就会越来越整齐；假如我们赞美某同学把她妈妈的外貌、动作、语言在《我的妈妈》中写得那样真实、细致入微，那么在今后的学生作文中空的、假的、抄袭的东西就少多了……每一句赞美、每一件小事，其实都是进步的印记。我们的心越贴近自己的学生、越贴近自己的班级，就越能感受到自己在与阳光同行，就越能感受到一抹抹盼望破土萌生……这就是我心中抱负的教育-----让-每个学生都能张开隐形的翅膀，在言与行、学问与爱中学习、提高、不断成长，不断飞得更高，为自己以后的人生画上最为亮丽的一笔。

今日，当我读连续教育人文读本—教育的真谛这本书，我深刻地熟悉到：读书，可以促进教师专业成长；读书，可以加快实现抱负教育的步伐。手执一本书，凝神静气，或立于风中，或坐于夕阳里，或靠一棵树，或独坐窗前，这时你便可细细倾听书的悦耳诉说，如天籁、如仙乐、如蝉鸣、如鸟语、如风声、如鹤唳，世间一切的呐喊、哭泣、欢呼都在其中。心灵随之波动，感情随之震撼。之后的很多次的读书中，我们洗涤了自己的心灵，提高了自己的素养，培育了自己的气质，增加了自己的教育教学力量。于是，我又深刻地熟悉到，成就自己心中抱负的教育，需要教师有广博的学问。学问面不广，很难真正给学生以人格上的感召力。在学生的眼里，我们是百科全书，无所不知。假如一问三不知，学生该有多绝望。因此我们要努力通过读书来充实自己。读《论语》、读陶行知、读杜威、读苏霍姆林斯基，努力通过读书让自己变得更优秀，让自己的学问更丰富，让自己的心胸更宽阔，让自己的爱更丰盈。可以说，追求抱负的教育是每个人的目标，而实现这一目标，若不多读书，是很难成就的。

我心中的抱负教育，是那神圣光环下的一份沉甸甸的责任，是要有许很多多抱负的教师来实现-----让那一张张童真的脸上写满才智又不失笑容，让那一双双求知的眼里闪耀学问的火花又不失慧黠，让自己对这样一份任重道远的工作投入百分之百的热忱，让自己蓬勃的青春和无悔的奉献去见证这份殊荣。一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，我们应当这样说，更应当这样做：让抱负的教师，成就自己心中的抱负教育。我诚心的祝福我们的每一位教师都能由于付出爱而获得爱，由于赞美别人而获得别人的赞美，由于读书而博学，由于追求教师的抱负而享受心中抱负的教育。让我们一同奏响抱负教师的乐章吧，让这华美的乐章奏出最美的音符，带着我们走入抱负教育的殿堂。

感谢大家！

我心中的抱负演讲稿3

追述抱负，展望将来抱负是人生的奋斗目标，是人们对将来的一种合理的想象。列夫、托尔斯泰说过：抱负是指路的明灯。没有抱负，就没有坚决的方向，没有方向，就没有生活。确实，抱负是我们每个人心中的一盏明灯，它可以为我们指出前进的方向。假如没有抱负，就没有动力。因此我们每个人都需要有自己的抱负。下面来谈谈我的抱负：

记得在小学的时候，作文里常常写到我的抱负是当一名教师。当时教师在我们心目中就像神仙一样，高高在上，每天用粉笔在黑板上勾画出不同的画面，他们有我们学不完的本事，什么都难不倒他们。随着年龄的增长和见识的增多，我开头明白教师是一种宏大而神圣的职业，是塑造人类灵魂的工程师。而且在我的生命中消失了另一个词眼——特别教育。它是一种对有特别需要儿童的教育。这些儿童由于本身的特别性，对社会的适应存在许多障碍，他们更需要得到教育，因此我更加确信我的抱负是什么，而且责任重大！

固然有人会说，我现在从事的是幼教工作，可能与这个抱负不符，其实不然，在现实中，人们一般认为的特别儿童是指那些视力障碍，听力障碍、智力障碍和肢体残疾的儿童，但实际上，那些超常儿童、精神障碍儿童和学习障碍儿童也属于特别儿童，需要特别的照看。现在接触最多的是单亲家庭的孩子和学习障碍的孩子，他们在心理上或多或少会跟其他幼儿存在差距，这就需要我们教师赐予特别的关爱与教育。这对于我们每个一般教育教师也是一项责任。

当一名教师很简单，但当一名优秀的教师却具有挑战性。当前为了实现这一抱负，我将从以下几个方面去努力：

一，研读幼教方面的理论学问，努力将特别教育与之结合，真正将理论学问与实践相结合。

二、练习根本功，弥补技能方面的缺乏。

三、与家长建立和谐互助的关系，实现家园共育。

我想，有了抱负，就有了生活的目标，才不至于虚度光阴。不过，有抱负而不奋斗，也是徒劳。正如一句话“抱负，不付诸行动，是虚无飘渺的露。”我要为抱负而学习，在通往抱负的航程中，我要不断努力奋进！

我心中的抱负演讲稿4

大家好!

今日我演讲的题目为我心目中的班主任，从小学一路走向高中，遇到不少班主任，而我心目中好的班主任应当给人的第一印象为温柔而又亲近。无论是平常上课还是休息时间。他应是微笑示人。课堂上，他会凭借幽默的谈吐，将紧急的气氛立刻化为轻松自然，凭借精湛的讲技将同学们引入学问的殿堂。

虽然平常他们微笑待人，不过班主任究竟要有其严厉的一面。假如某位同学犯了错，他还是要严峻地批判他、教育他、引导他。所以同学们既敬重他又惧怕他。

身为班主任，平常有许多自己的事要处理。不过，每天早晨，总能观察他们披着晨曦匆忙赶往学校的身影。每天夜晚，总能望见他们灯下仔细备课的身影。

他们带着着莘莘学子奔向学问的海洋。每一次摸底考试完毕后，他会与成绩滞后的同学进展沟通沟通，帮忙我们分析考不好的缘由及如何改良，并帮忙我们制定适当的短期目标，而不是一味地训斥我们。

他们不仅在学习中督查和帮忙我们。在日常生活中，他们也常常教育我们要踏实做人，狡猾做事。平常，他们会注意培育我们的独立自主力量，他们支持并鼓舞同学们积极参加校园举办的各项活动。他们也从不因某位同学的无心之过而在全班同学面前责罚他，由于他知道我们这一群未长大的孩子也需要自尊和面子。

有人说：“班主任的奉献是一堂堂寓教于乐的课。”有人说：“班主任的奉献是一个个关怀的眼神。”而我说：班主任的奉献是一张张布满盼望的字帖！

他们是美的耕耘者，美的播种者。是他们，用美的阳光普照，美的雨露，滋润，我们的心田绿草如茵，繁花似锦。

最终，我代表全体同学向他们致以最真挚的谢意。

我的演讲完毕，感谢大家！

我心中的抱负演讲稿5

大家好，我叫曲豪，是六年级3班一名小队员，今日，我演讲的题目是我心中的抱负。

提起英国科学家爱迪生，大家肯定不会感到生疏吧，他是世界著名的创造大王，他一生的创造有一千多种，我的抱负就是成为一个像爱迪生一样的大创造家。

记得在三年级的课本中，我们就看到爱迪生为了搞创造差点弄瞎了眼睛，被列车长打聋了一只耳朵，还被硫酸烧毁了一件衣服。但是，他钻研科学的决心没有动摇，正是这种坚韧的精神、坚持不懈的努力和对待学习的态度，使爱迪生成为了一个宏大的创造家。

我想，自己真的要想成为像爱迪生一样的创造家也要发扬他的不怕困难，坚韧拼搏的精神，为此，我想做到四个字：勤、恒、勇、思。“勤”就是勤奋，古今中外，但凡有作为的人无一不是勤奋努力的结果。“恒”就是恒心，有恒心才可望有成就。“勇”是在学习遇到困难时，要有勇于克制困难的决心。“思”同样重要，学习永久是和思考结合在一起的，而今日的“思考”还要敢于梦想，只有张开梦想的翅膀，创造制造才可能成为现实。

一份耕耘一份收获，为了实现抱负，我会付出努力的！

我心中的抱负演讲稿6

1995年7月，我荣耀地跨入教师行列，成为一名一般的幼儿园教师。我为自己能从事这份绵延亘古，传递将来的职业而骄傲，我为自己能成为守护露珠般剔透的孩童心灵的使者而傲慢。为人师是我年少时的一个执着的幻想。对于自己的这种追求，我毕生不悔。在9年的幼教事业中，我彷徨过、斗争过、退缩过，可是我也努力过、奋斗过、欣慰过。由于我知道，孩子们期盼的目光是给我的掌声，孩子们挥舞的手臂是给我的鲜花。站在人生的舞台上，面对清风明月，内心全部激荡的感情都化为我一句无悔的誓言：愿青春在奉献中燃烧，愿自我在奉献中成长。幼儿教育事业，我选择，我喜爱，我无悔！

有人说，当幼儿园教师多好啊，轻松又好玩。是啊，面对童真，面对纯净，再急躁的心灵也会被净化，再世俗的人品也会被感染。可是，在轻松开心的表象后面，幼儿园教师真正的辛苦又有几人知晓呢！不要说每天早晨要精神抖擞地面对每位家长和孩子，要不厌其烦地应答孩子们千奇百怪的提问和想法，要急躁细致地解决孩子们微缺乏道的冲突和争吵；也不要说幕日黄昏里拖着疲乏的身躯，掩饰着疲乏的心情，走到厨房充当贤妻良母的艰辛；更不要说深夜家人虽已安睡，自己却还伏在灯下写教案制作教玩具的委屈这一切付出，在外人看来可能不值一提，但你若亲历其中每件事情，日复一日，就会发觉原来多么辛苦。但是对我来说，辛苦是一种磨炼，一种成长。辛苦中，我体验到了人生的真趣；辛苦中，我熬炼了自己的力量；辛苦中，我充实了奉献的人生。

幼儿园的教师是悄悄无闻的。在孩子的成长过程中，他们会记得小学教师给他们叙述天文地理、科学历史的精彩，他们会记得中学教师细心呵护，一路护送他们走进大学殿堂的专心良苦，甚至，到了大学，他们也会记得每位教师、每个故事、每句话语赐予他心灵的震撼和触动。可是，很少有孩子能记得我们――孩子的第一任启蒙教师。当人们看到刺眼的烛光时，总是遗忘了燃烧自己躯体的蜡烛。岁月变迁，青春消逝，伤感虽然会间或涌上心头，但心中的骄傲与傲慢却依故意中，由于我们是孩子成长和进步的第一盏明灯。

幼儿园的教师是荣耀和傲慢的。我爱幼儿教育，并没有什么高尚的理由，也没什么浅显的道理。只是由于在孩子们的身上，寄予着祖国的盼望，也寄予着我童年的幻想。还记得刚刚参与工作的时候，有一天，我给班上的小朋友们讲牛顿、爱迪生、居里夫人的故事，鼓舞他们向这些科学家学习，探究人类的神秘。这时班上的一位小朋友扬起头问我：“教师，你好能干哟，为什么你不当科学家呢?”突如其来的问题，让我蒙住了，也把我带回童年的梦境中。是啊!那时的我不也幻想过献身科学吗?……愣了一会儿，我动情地告知小朋友：“周教师是为了让你们能成为好棒的科学家呀!”孩子们七嘴八舌地谈论：“假如我们当上科学家，我们要回来看周教师。”“假如我们当上了科学家，周教师功绩多大呀!”那一刻，我觉得自己真的很宏大!我不肯定有力量造就一个最好的人，但是我肯定可以培育出一群对社会有用的人!这是我的荣耀，这也是我的幻想，更是我这一生职业的追求!

随着岁月的消逝，以前教过的学生早已是个头高高、令我惊讶不小的大娃娃了！我也在一每天变化，马尾辫、背带裤早已不是我的风格。看到长大的孩子，看着自己的变化，我心里难免有点伤感，但同时我又很庆幸：他们长大了！这其中有我的一份付出。而且，还有许很多多的孩子在等着我。夸美纽斯曾说：“太阳底下没有比教师更崇高的职业了！由于我是教师，我失去了很多、很多；由于我是教师，我得到了更多、更多！”是啊，做教师就得奉献，就得付出。九年的教育工作已经让我无悔我的选择，执着我的追求，那么，如今的我更情愿用我今生的激情来燃烧我的生命，用我的奉献来燃烧我挚爱的幼教事业。

我心中的抱负演讲稿7

做为yy的一名成员，我感到特别荣幸，要权衡幼儿园的重量，如何做到我心目中的幼儿园，首先要换位思索，家长心目中的幼儿园是啥样？家长的认可和口碑的满足度是每个幼儿园生存的至关重要因素。

家长心目中的幼儿园，首先要保证孩子们的安全，吃喝拉撒睡都要做到极致。其次，则是精神方面的教育和个人力量的培育。做到以上两点精神要求我们每位教师必需对工作有相当大高的热忱和良好的工作状态。也就是一个字----爱！爱我们的幼教事业！爱我们的幼儿园！爱我们的珍宝们！信任只要付出爱收获到的也是爱！珍宝们爱我们！家长们对幼儿园的口碑满足度也就是对我们付出爱的确定！

我心目中的幼儿园就是一个布满爱的幼儿园。教师之间相互包涵，相互理解布满温馨气氛；领导关怀鼓舞布满关爱气氛！

让我们心与心相连，情与情沟通，凝聚团队精神打造一个布满爱的至真至尚的心目中最抱负最具仁爱的幼儿园。让我们的孩子们在潜移默化中感受我们爱的真谛。让家长放心让我们荣耀！

我心中的抱负演讲稿8

你还记得你的大学教师吗?你还记得你的中学教师吗?你还记得你的小学教师吗?你还记得你的幼儿园教师吗……

在一个人的记忆库里，每一个自己宠爱的教师或许都像―个小小的信息柜。一开头，有很多具体的信息存在里面，可是随着时间慢慢变长，有一天你突然想起翻开看看，或许有的柜子里还可以看到教师的音容笑貌、琐碎往事，而有的只剩下瞬时的回忆，有的甚至已经荡然无存，连一个名字都没有留下。这荡然无存的教师当中，并不是孩子不够爱她们，相反，她们很有可能是孩子最爱的一群，也是最爱孩子的一群……

教师的情结：痛并爱着

马教师是――名幼儿教师，从教二十年。她是孩子们心中的魔术师，由于“马教师一看我们呀，就知道我们在想什么。就算我们星期天在家里看不到马教师，要是哭鼻子，马教师也知道是为了什么”。这样一位魔术师，孩子们喜爱的好教师，有一天却谈起了一件难过事。

我刚工作的时候，带一个小班，接下来的两年，就顺着把这个班带了下去，中班，然后是大班，然后眼睁睁地看着他们离园去上小学了。心里那个难受。在毕业纪念会上，我和孩子们抱在一起，哭得稀里哗啦。我知道，在一起三年啦，孩子们是真的舍不得我……

紧接着我又带起了一个小班。过了一年多，我在大街上遇到已经读二年级的原来大班的一个孩子，我心里那个快乐呀，穿过公路走近他的时候我的心跳都加快了，不怕你笑，就像谈恋爱时候约会那么感动。可是，孩子已经和我很生了。他妈妈还是很热忱，孩子却直往后躲，他读幼儿园的时候，大老远观察我就叫啊。

其次天我回到班里，看着一屋子得意的孩子，心里真不是味道。这些孩子多得意呀，在外面心情再不好，回来跟孩子们呆一会儿就好了。他们是那样地依靠我，爱我，舍不得我。可是，他们却那么快就把我忘了……

后来我又送走了很多孩子，他们有的在小学，有的在中学，有的在大学，最开头毕业的孩子，现在唯恐已经大学毕业了……我后来尽力劝慰自己，不要怪孩子们，他们小啊，他们记不往，只有把爱更多地给正在身边的孩子。就像我，我记得我小学的、中学的、中专的教师，可就是记不得我的幼儿园教师了。可是，在内心深处，总有一点痛。

这个“你还记得我吗”情结不独存在马教师身上，也不同程度地存在于其他幼儿教师心中。幼儿教师对于孩子的照看，不限于对孩子学习的关怀，更有对孩子安全、养分、性格等多方面的留意，从提裤子到擦鼻涕、从教唱歌到学说话，对于孩子付出的细碎而丰厚的爱、点点滴滴的亲切相伴，使幼儿教师和孩子之间变成了“像教师又像妈妈”的剧烈情感。这种情感和小学、中学、、大学教师是特别不同的，这种情感体验也是小学、中学、大学教师所不能体会的。所以，每当消失“儿童对面不相识，笑问阿姨你是谁”的时候，幼儿教师心中总有一种“自己的孩子不认得自己”的心灵震颤。

孩子的记忆：遗忘并存在着

作为“小没良心的”孩子一方，究竟是怎样的情形呢?王晓明教师曾写过一篇文章《小小猫教师》，形象地表达了一只想当教师的猫的愿望。其实，这也是很多小朋友的愿望。在孩子的心中，教师是英勇、沉着的，是教以标准、教以约束的，是可以解决全部问题、可以依靠的……总之，当教师是一件多么荣耀的事情啊，所以，“当教师的时机，决不能错过”，哪怕为此摔得很痛，也不懊悔；哪怕为此要同怕人的“白云孩子”打交道，也要积极面对。

可是，这样深爱着教师的孩子们，当他们慢慢长大，慢慢长高，他们也会慢慢地遗忘自己儿时的教师。就像泰戈尔诗中写的：“你一口气饮下我们带给你的爱，便转过身去，离开我们跑掉了。”只剩下一些颜色记录着一些混沌的情感，而细节的线条都已经不清。

马教师的情结，信任很多喜爱着孩子、喜爱着幼儿教育的教师都会有。由于她们是遭受孩子童年的一批人。谁会清楚地记得自己的童年?在脑中留下的，往往是一闪即逝的片断，甚至真的假的、远的近的，都会重叠在一起而混淆，那里是一片诡异的神奇天地，像梦境一样美，又像梦一样错乱和不真实。

关于幼儿园教师的记忆，就像小鸟慢慢地飞离了孩子记忆的天空，就像列车慢慢开离了孩子记忆的车站。它好像没有存在过：孩子回忆自己的童年，甚至会没有一丁点儿的印象。不仅没有了幼儿园教师的印象，甚至会没有了爸爸妈妈，没有了自己，那是一段无记录的“史前时代”。记忆究竟跑到哪里去了呢?

我的玻璃纽扣丢了，它会变成星星飞上天吗?

我的玩具猫丢了，丢了那么长时间，她可能都做妈妈了!

小时候我在公园丧失了玩具怪兽，松鼠、蚯蚓会把它当“坏人”。

我自己折的小乌丢了，它会很孤独，我盼望它找到新朋友。

我宠爱的小瓶子丢了，小昆虫可以把它当一个透亮的洗澡间。

我的乒乓球不知滚到哪里去了，它可能始终在等，等我找到它。

这些漂亮的话语，也许是世界上最简短、也最有诗意的童话故