春秋五霸与战国七雄教学课件

春秋五霸与战国七雄31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。春秋五霸与战国七雄春秋五霸与战国七雄31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第七课春秋五与战国七雄本课学习目标1、知道春秋争霸和战国七雄的史实2、识读春秋战国形势图,学习识读历史地图的基本技能。思考1、东周分为那两个时期?2、春秋的起止时间分别是多少?3、“春秋”一词的由来。4、春秋五霸指的是哪五位霸主?5、齐桓公为什么能首先称霸?自上世纪90年代以来，农村初中学生的流失情况持续回升，并有愈演愈烈的趋势。农村初中学生的大量流失不仅阻碍了“普九”工作的进程，加大了“两基”工作的难度，也直接影响了农村地区的发展。其主要原因是农村教育缺失、学生厌学、农民经济困难以及观念蔽障等。一、农村初中生厌学现状的分析1.农村初中生厌学现状的主要表现（1）学习兴趣不浓，缺乏学习目的性。（2）信心不足，自暴自弃。2.农村初中生厌学原因分析（1）入学时文化基础差，学习兴趣不浓。厌学的一部分学生中，在小学的学习中基础没有打好，学习成绩一直处于班级中的下游，已经对自己的学习失去了信心，习惯于老师的批评、同学的瞧不起，心理上对学习产生了畏惧心，完全没有自信，总觉得已经学不好了，因此学习兴趣更加没有了。（2）思想素质低，克服困难毅力差。有一部分学生，在小学时就是“后进生”，平时纪律松散，毛病不少，老师的教育对他来说已经产生了很强的抗药性。即使已经知道自己错在哪里，也还是缺乏毅力去克服。（3）骨子里既自卑又自负，利己主义严重，多功利思想。这部分学生对任何事情都是以自我为中心，吃不得半点亏。在初中生中，往往有一部分学生借故不上课，严重的甚至逃学，成群结队，泡网吧，打群架，甚至敲诈小学生等，因此走上了犯罪的道路。（4）学校的办学思想不端正。3.解决农村初中生厌学问题的对策（1）更新教育理念，实施成功教育。要创建优良的学校教育环境，提高学生心理素质。在教学上，教师要改变不当的教育方法，学会用“分层教学法”，使不同层次的学生都学有所得，体验到学习成功的乐趣。（2）探索实施有效的方法途径，培养厌学学生的学习兴趣。首先，让学生悦纳老师。其次，帮助学生获得寻求知识的新奇感。再次，促使学生的兴趣向学习转移。最后，改善教学方式方法，提高学生学习兴趣。（3）加强学习目的性教育，增强学生的学习动机。学校、教师的职能是教书育人，教师在教好书的同时，更要在育人上做文章。要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，教育学生树立健全的人格。（4）加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养。当前学生多为顺境中成长的独生子女，虽然农村家庭经济状况一般，但还是对孩子宠爱有加，因此这部分学生抗挫能力低。但外界的刺激与压力却很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。二、农村初中学生辍学现状分析1.农村初中学生辍学现状我国的基础教育中，辍学问题一直是一个比较严重的问题，其无论对个人还是对社会都极为不利。近年来，由于改革开放和市场经济的发展，受社会不良风气的影响，学校特别是农村初中学生的辍学问题已有愈演愈烈之势！2.农村初中学生辍学问题的深层探究（1）教育资金投入的严重不足与内部分配比例的不合理加剧了学生的流失。（2）日益活跃的市场经济造成的知识与价值的反差加剧了教育内缺凝聚力与外有吸引力的矛盾。3.农村初中学生辍学问题的对策分析（1）凸显政府的职责，强化政府行为，促进农村教育法制化，加强教育督导与宣传，严格“普九”复查制度，提高巩固率，严防学生的显性与隐性流失。（2）加大农村义务教育经费的投入，完善教育立法，制止教育腐败行为，依法保障教育投资渠道的顺畅。政府在加大对农村义务教育投入的同时要完善教育经费使用的立法监督机制，杜绝教育腐败现象的发生，切实保障现有教育经费的充分使用。（3）严格学籍管理，实行各级政府管理责任制，将控辍的任务分解落实。教育行政部门应严格坚持办理学生辍学、休学、毕业等手续的原则，加强学籍管理，堵塞漏洞，防止因手续方面的问题而导致学生流失。总之，农村初中生就学过程中呈现出的学困、厌学以及辍学都是很普遍的社会问题，这一问题直接影响着二十一世纪接班人的素质问题，因此需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人才的社会大环境，深化改革，切实减轻学生负担，才能实现从应试教育向素质教育的转变，使学生健康地发展。随着社会的发展，科技的进步，国家对人才的要求不断提高。教育教学领域就是为国家培养人才而服务的部门，因而，教学改革频仍，素质教育登上教学改革前沿。素质教育强调课堂教学中，要以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的主观能动性，以培养学生的多方面素质和能力的发展。介于此，我在课堂教学中不断探索，微型化学实验走进我的视线。它不仅可以起到大型试验的作用，而且解决了大型试验产生的不良影响。一、引入微型化学实验，提高初中生的实验能力初中化学教学离不开实验，培养学生实验能力是基本要务。在教学中引入微型化学实验，将增加学生动手操作的机会，有利于增强学生的实验能力。1.自制微型化学实验箱在教师的指导下学生自己动手加工制作一个微型化学实验箱，实验箱内的全套微型仪器都是利用医院或学生家庭中的废旧物品经简单加工做成。如把医用安培瓶、一次性输液管、一次性针筒、各种口服液瓶和饮料瓶收集起来，整理分类，代替烧杯、集气瓶、广口瓶、细口瓶、试管、导管等。实验箱内的药品，一部分是学生动手从废旧物品中收集来的，如从废电池中收集到锌、石墨、二氧化锰等；一部分是由老师一次性为学生配备的。2.人人参与演示实验化学课中的演示实验在整个化学实验中占了很大的比例，将演示实验改为学生用微型仪器操作后，增加了每个学生的实验机会。凡是微型实验能操作的演示实验都放手让学生去做，从中培养学生的科学实验能力。3.重视学生实验常规实验改为微型实验可节约试剂用量，减少污染，可以放手让学生做更多的实验。这样既增加了学生的动手实验能力，又提高了实验课的效益。如"硫酸的性质"这节实验课，安排学生用微型九孔板代替其中多数试管实验，这样节省了课内实验时间，在多余的时间里再要求学生把稀硫酸换成稀盐酸重复实验，结果学生多做了一个实验。实验过程中，为了加强实验操作的规范化，要求学生在试验前认真做好预习，教师及时指出和纠正学生实验中出现的错误。学生的实验能力需要经历多次实践才能得到较快的提高和拓展。在复习课中、边讲边实验中、课外活动中等引入微型实验，让学生通过反复的实验练习获得操作技能，强化实验能力。二、引入微型化学实验，提高初中生的观察能力观察能力，是化学能够提升学生能力的又一重要途径。观察不仅可以发展学生智力、增长学生知识、帮助初中生认识世界，也是学生认识事物积累知识的基本方法。没有敏锐的观察力就不会有灵敏的思维力、丰富的想象力和良好的记忆力。观察是思维外壳，要使思维得到发展，必须学会认真、仔细的观察，从而得到广泛的感性认识。过去课堂上的演示实验都是由教师一人做，全体学生进行观察，许多实验现象只有前排学生看得清楚，多数学生印象浅，效果差，大大削弱了学生学习的积极性，失去了学习化学的兴趣。引入微型试验后，由于微型试验小巧便携，学生每人都有自己的实验箱，教师把一些演示实验改为学生自己动手做微型试验后，在实验中每个学生都能近距离观察实验。实验前教师明确实验要解决的问题，讲清观察方法和方向，提醒学生观察重点现象，实验中学生按照教师提出的观察目标、观察步骤进行仔细观察，然后教师再引导学生应用已有的知识，通过分析、综合、抽象思维来解释观察到的现象，使感性认识上升到理论，得出概念性的结论，使学生既增强了观察能力，又轻松愉快地接受了新知识。三、引入微型化学实验，培养初中生的发展思维能力观察可以使学生对知识有一个感性认识，但是初中化学的学习不能仅局限于此，需要使其上升为理性认识，这就需要借助思维。通过思维活动，把观察的结果上升到理性认识，揭示事物的内在因果关系和本质特征。由于微型试验仪器精美小巧，尤其是学生自己做的仪器，使学生产生了强烈的求知欲。学生一看到小巧的九孔井穴板、酒精灯就迫不及待地想操作，使学生们的思维活跃起来。许多学生课前主动预习，课上认真听讲，按照试验步骤操作，通过自己动手做实验，观察现象，在教师的指导下积极思维，讨论、解释现象、证实结论。在复习课上，为了改变以往复习课难上、枯燥、沉闷的不良现象，让学生边复习边做几个微型实验，将化学知识串联起来，激发他们的综合思维能力，使复习课充满生机。如复习氧族元素的性质时，要求学生设计一套硫、硫化氢、二氧化硫为主干的系列实验，且配以相应的思考题，让学生既动手又动脑，通?^对试验现象的比较、分析、综合，提高了归纳、推理、判断的能力，从而收到较好的复习效果。在第二课堂活动中，除了有计划、有目的组织学生开展微型实验外，还让学生不断改善实验仪器，自拟实验习题，自己探索实验方法，选择实验器材和药品，实验后写出实验报告。如针对废电池乱丢会污染环境的不良现象，要求学生把废电池收集起来，进行“废电池中的化学”实验，这样不但提高了学生开展课外活动的兴趣，还培养了学生的创造性思维能力。引入微型化学实验，使学生不断从生动的直观现象变为抽象理论思维，使学习过程与实验紧密结合在一起，提高了学生的学习主动性和思维能力。总之，初中化学因其学科特点，对于培养学生能力，实施素质教育具有得天独厚的优势。微型实验不仅是学生完成在校学习任务的必要条件，也是学生将来从事工作不可缺少的本领。微型化学实验是当前国际化学实验教学改革的重要发展趋势。在化学教学中引入微型实验，有助于培养和提高学生的实验操作、观察、思维等能力，培养学生的科学精神和品德，从而有效地提高化学教学质量。第七课春秋五与战国七雄本课学习目标1、知道春秋争霸和战国七雄的史实2、识读春秋战国形势图,学习识读历史地图的基本技能。思考1、东周分为那两个时期?2、春秋的起止时间分别是多少?3、“春秋”一词的由来。4、春秋五霸指的是哪五位霸主?5、齐桓公为什么能首先称霸?1.公元前770—前476,是我国历史上的时期,公元前475—前221,是我国历史上的时期。·2.齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王等五个霸主,史称3.春秋五霸中最先称霸的是,他任用为相,提出口号,并在举行的诸侯盟会中,确立了在中原的霸主地位。4.晋楚之争中,在泌之战打败晋国,跃升为霸主的是5.由晋分裂成,加上原有的并称为6.六国之间南北联合,共同抗秦,称为秦利用六国之间的矛盾,远交近攻,各个攻破,称为春秋五额的道1、你知道“春秋”、“战国”名字的由来吗?“春秋”源自鲁国史书《春秋》“战国”源自诸侯国连年混战2、你知道“春秋五霸”吗?他们争霸的原因是什么?春秋齐桓公、未襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王五霸(齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践周室衰微,诸侯强并弱春秋形势图图例x你能说出左图a春扶主国想的春秋五霸的北f第R3名称吗?峰犬丧周洛邑海商丘会稽关于春秋°引五霸的另一种群蛮说法是什么?春秋形势图实我们的赤秋家乡所犬衣mau.在地处c雍周h于哪个诸侯●郢会稽国?场群蛮想一想齐桓公为什么能首先称霸?1.东方大国,盛产鱼盐;2.管仲改革,国富兵强;3.“尊王攘夷”,策略正确。管仲管仲为齐国的发展作出了哪些贡戴?你知道哪些有关管仲的故事?桓齐桓公霸主地位确立的标志:公元前651年,名诸侯“葵丘会盟》。春秋形势图⊙燕水齐桓公秦晋鲁洛邑泓之战亮