目标管理与计划制定课件2

目标管理与计划制定16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。目标管理与计划制定目标管理与计划制定16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。目标管理和计划制定目录目标管理计划制定新的语文课程标准中指出：中学语文阅读要重视学生对文本的整体理解、感悟，通过课外的文字资料，引导学生在阅读中把握正确的阅读方法，从而形成良好的阅读习惯，培养学生健康的审美情趣和良好的道德情操。纵观课标可见初中语文阅读教学在语文教学中的重要地位。一.初中语文阅读教学中存在的问题（一）忽视学生课堂中的主体地位新的课程标准指出：初中语文老师要摒弃填鸭式的语文课堂教学模式，不能让语文课成为了语文老师唱独角戏。然而在实际教学过程中，有部分老师没有能够充分转变角色观念，没有充分理解新的课改理念，当在课堂上学生不能及时回答老师问题，或者回答的答案和老师所期望的内容不一致的时候，老师通常就直接把答案给学生，唯恐课堂上的教学任务不能完成。长此以往，学生就缺少了思考的时间，就会形成依赖老师的习惯。也有部分老师课堂只是一味的完成教学任务，给学生讲解相对枯燥乏味的课本上的内容，缺乏培养学生语文课堂兴趣的意识，这就会导致学生缺乏学习语文的积极性，就很难发挥学生在语文课堂上的主体作用。加上学生深受了应试教育以及分数的压力，很多学生通常只能按照老师的要求按部就班的学习和接受知识。初中语文阅读教学过程中，语文老师不但要完成教学任务，还需要为学生创设主动阅读的情境，引导学生主动参与到阅读过程中去，让学生掌握语文阅读的主动权，而不是把老师自己的理解强加灌输给学生，从而抑制了学生阅读的主体意识。（二）忽视学生对文本的多角度理解在现阶段的初中语文阅读教学过程中，大多数的语文老师让学生总结归纳课文中心思想。通常情况下，语文教参都统一规定了教材的主题或者中心思想，学生很少去思考这一主题的来龙去脉，部分语文老师也很少引导学生思考这个主题或者中心思想的来源。绝大部分情况下，语文老师都是以自己对文本的理解来设计阅读课堂的教学目标、教学重难点，并且将自己的思想强加给学生。如果教学过程中，语文老师的课堂教学内容只是停留在现有的参考书和现成的教案上，就缺乏了符合实际的个性化理解，最终导致教学内容和学生的脱节，语文课堂的教学将会是枯燥的、缺乏生命力的。例如在教学《我的叔叔于勒》这篇课文，教参给的主题是揭露了资本主义社会人和人之间的赤裸裸的金钱关系，很多老师不给学生多角度解读文本主题的机会，这篇文章的主题还可以有小人物的生活的辛酸、保持赤子之心等等。老师长期的填鸭式的课堂教学，压制了学生的思想和创造，学生很难形成自己的独到的见解，语文阅读能力自然不能提高。（三）忽视培养学生课外阅读兴趣新的语文课程标准明确规定了初中学生的课外阅读量不能少于二百六十万字，并且能够背诵八十篇优秀的诗文。由此可见，课文阅读在初中语文阅读教学中占有较大的比重。然而在实际教学过程中，语文老师由于中考的压力，更多的完成课本内的教学任务，忽视了培养学生课外阅读的兴趣。加上较重的学习负担，学生很少有时间去进行课外阅读。部分语文老师在课堂上只是一味重视讲读必读课文，对于自读课文缺少讲解。长此以往很多学生的阅读量小，阅读面窄，学生的学习精力绝大部分都放在课本中，缺少人文知识的储备，文学素养难以得到提高。常言道：“兴趣是最好的老师。”学生只有有了课外阅读的兴趣，有了大量阅读材料，才能加强学生的语言沉淀，才能提高学生的阅读能力，拓宽学生的阅读视野，才能为学生的终身学习打下坚实的基础。（四）忽视发挥和培养学生创造力语文课程标准中指出初中语文阅读教学要培养学生的创造性的思维。然而初中语文阅读教学中的创新教育，是一个比较容易被忽视的工作。?Z文学科兼具了工具性和人文性的特点，而由于部分老师受到传统思想的影响，在初中语文阅读教学过程中，常常不自觉的将人文性和工具性对立起来，忽视了对学生的人文性的培养，学生很难在语文阅读学习过重中形成完整的思想体系和人文素养。由于中考的指挥棒，语文虽然是具有开放性的一门学科，但考试中的答案都是标准的、统一的。学生原本丰富的、多种多样的答案被标准答案被统一的标准答案所限制，学生的思维得不到拓展，长此以往会抹杀了学生的创造性思维和想象力。二.初中语文阅读教学提升的对策（一）充分尊重学生的主体性地位新的课程改革提出了学生是学习的主导者，只有不断提高学生在课堂上的主体性地位，才能提高课堂的教学效率。因此，初中语文阅读教学过程中，语文老师要寻找凸显学生学习地位的途径，充分发挥学生在课堂上的主体性地位。首先语文老师要培养学生学习语文的兴趣，调动学生语文课堂上的积极性，才能充分发挥学生的主体作用。例如，老师可以在语文课堂中引入视频，通过简短的教学视频来吸引学生的课堂注意力，激发学生学习语文兴趣；另外老师可以动员学生通过讨论、交流，让每一个学生都参与到探究中去。语文老师要课堂上少讲、精讲，把课堂上更多的时间交给学生。例如在教学《活板》这篇文言文，这篇文言文比较晦涩难懂，枯燥的活板的工作程序，学生课堂上通常是昏昏欲睡，难以提起兴趣。笔者尝试在学生理解课文大意之后，尝试让学生分小组利用手边的材料来模拟活字印刷的使用的过程。学生听后都很兴奋，纷纷跃跃欲试，有的设计字模、有的设计铁板、铁框，还有的用红笔画出了红红的火焰。在分组尝试后，笔者布置小组上台展示，每个组都各具特色。通过动手模拟活字印刷的工作程序，学生清晰的掌握了活字印刷的过程，并且也把握了这篇课文的写作顺序。在学生活动的过程中，语文老师不是脱离了课堂，而是要在学生活动过程中，走到学生的活动中去，及时为学生解决活动过程中遇到的问题，从而提高课堂活动的效率，凸显学生的主体性地位。另外，语文老师在评价的过程中，也让学生充分参与到语文教学互动评价中去，老师指导学生更好的对课堂做好更加有效的评价。（二）引导学生多角度的理解文本理解文本是语文阅读教学中的十分重要的环节。多角度的对文本进行解读，才能让老师不断优化自己的教学内容，才能更加有效地推进语文阅读教学，才能促进学生知识与能力的不断提高，从而更好的培养初中生的语文素养。随着新的课程改革的不断推进，学生的不断发展，老师在语文教学过程中将会面对更多的不可控的因素，因此语文老师只有多角度的解读文本，引导学生多角度的理解文本，才能提高语文课堂的效率，使语文课堂更加有活力。例如教学过程中，炼字通常是诗歌鉴赏中的一个重要内容。其实我们可以运用到文言文的解读中去。笔者在教学《记承天寺夜游》这篇文言文时，让学生解读“闲”这个字，有夜来无事的悠闲，有欣赏月色的清闲，又有苏轼的超然物外、与道为一的洒脱。在教学《湖心亭看雪》让学生把握文章中的“独”字时，让学生去体会作者看雪的苍凉的心境。让笔者印象最为深刻的是余映潮老师在教学《三峡》中，把握文章的字词句拆开，他让学生找出文中带山和带氵的字，并且让学生体会这鞋子的意识，学生在探寻的过程中，熟悉了课文，对于课文的理解就更为深刻了。初中语文阅读教学中语文老师要引导学生多角度的解读教材，才能充分调动初中生学习语文的积极性，提高语文课堂的效率。（三）重视培养学生课外阅读兴趣（四）充分培养和发挥学生创造力传统的满堂灌的语文教学是没有办法激发学生的创造力的，初中语文阅读教学需要老师运用启发式教学，老师在课堂上要观察学生的反应，当学生课堂思维比较活跃时，老师要及时营造氛围，帮助学生展开想象，激活学生的思维。例如在教学《国宝――大熊猫》这篇课文，老师可以引导学生思考我们身边有哪些动物将灭绝，生活中有哪些危害动物的行为。让学生充分讨论探究，我们有哪些措施可以保护动物，让动物和人类和谐共处。在老师的启发下，学生更加主动的参与到课堂，培养了学生的创造思维。另外语文老师要创设一定的情境来拓展学生的视野，加强语文课堂的感染力，来激活学生的创新意识。有效教学是在研究学生学习过程的基础上，面向全体学生，提高学生的有效学习时间，达到情感与认知的统一，包括分析智能、发散性思维与实践能力的统一来全面提高教学质量。在高中音乐欣赏教学中，如何运用新课程的教学理念、新的教学方法和教学手段来提高艺术审美活动的有效性，是需要我们音乐教师不断思考和探索的问题。下面我结合自己在音乐欣赏教学活动中的实践谈一点心得体会。一、尊重学生主体，科学教学设计有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重。尊重是人文、平等的具体体现，尊重学生，是实行新课程改革的重要前提。学生是学习的主体，课前对学生的充分了解和分析是我们关注学生的具体体现，是我们进行科学教学设计的重要依据，也是教学准备的一个基本要素。在教学中，教师应根据每一课时的教学内容，对学生的原有认知水平、学习兴趣、参与积极性以及教学环境等进行分析，在此基础进行教学设计，以求音乐欣赏教学中艺术审美活动的有效。例如，人教版高中音乐鉴赏教材《京剧大师梅兰芳》这一课的教学，课前我先做了一份书面了解，内容包括：你主动欣赏过京剧吗？你喜欢欣赏京剧吗？喜欢或者不喜欢的原因？对中国京剧了解多少？结果大部分的同学表示“不会主动去欣赏京剧”，理由有：听不懂、“咿咿呀呀”节奏太慢了、不喜欢女声的唱腔、像捏着嗓子唱等等。当我们的学生面对那些“板眼”、“行当”、“南梆子”、“四平调”等理论知识内容时，他们的学习需求是什么？怎样引导学生主动了解、欣赏我国的京剧、激发他们的欣赏兴趣呢？“音乐教育的作用，首先是要开发每一个人对音乐艺术力量与生具有的反应能力”。面对已具有一定知识储备的高中生，我在课堂教学设计中给学生留下了充分的空间，想象空间、心理体验空间、探索互动空间等，引导学生积极主动地参与体验和审美。对本课的教学内容、教学环节等，也作出了适当的调整。在保证教学目标的情况下，调整部分知识的引入顺序，在唱段欣赏前以多种手段进行知识、情境、心理认知方面的铺垫。如京剧历史、人物故事、认识脸谱、了解“念白”“行当”知识等等。并引用欣赏一些含有中国京剧音乐元素的、经典好听的歌曲唱段进行扩充拓展，如《说唱脸谱》、《我是一个中国人》、《前门情思大碗茶》等戏歌，由此可以拉近学生与中国京剧音乐的距离，活跃课堂气氛，使京剧欣赏教学的内容更为丰富，学生的审美视野更为开阔。二、丰富教学方法，注重师生互动科学的教学方法是保证有效课堂教学的前提，是达到有效教学的重要途径。“教学有法，教无定法”，一成不变的课堂教学方式会让学生感觉到枯燥乏味，也激发不起学生学习的兴趣。在高中音乐欣赏教学活动中，教师应根据自身的特长和风格，灵活运用多样的教学方式来优化组织教学过程，运用多样化的教学方法来激发学生的学习积极性，为学生的审美体验提供多种机会，提高“教”与“学”的积极性。如，在欣赏“音乐与诗歌”中《阳关三叠》这首古曲时，我先请学生交流讨论“我所认识的王维”，再通过集体朗诵这首千年绝句，充分感受王维和友人依依惜别感人至深的情意，感受古代文人朋友之间纯粹的友情，并强调这种情感的珍贵。在欣赏讨论结束后，请大家从已学过的古诗中寻找更多的以友人分别为题材的诗句，学生们兴高采烈搜肠刮肚地想，东一句西一句地凑，想起来许多有关的古诗：王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，李白《赠王伦》里的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等等。“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。当大家一起集体朗诵高适的《别董大》这首诗时，既感受到了诗歌作者高适开朗豪迈的胸襟气度，也获得了一种参与活动的快乐和成就感的愉悦。再如在欣赏马思聪的《思乡曲》时，我把台湾诗人余光中的《乡愁》（小时候，/乡愁是一枚小小的邮票，/我在这头，/母亲在那头。……）用多媒体展示出来，并请学生在《思乡曲》的配乐下，集体朗诵《乡愁》。随着优美的小提琴旋律响起，深情如诉的音乐配上极为抒情的名诗，产生了极佳的审美体验效果。学生在欣赏过程中，既得到了美的享受，又获得了参与的快乐。三、强化活动参与，拓展审美体验面向全体学生，积极引导学生参与学习过程，是有效教学的重要特征。人教版高中音乐鉴赏第八节《京剧大师梅兰芳》这一课的教学，不仅要求学生知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位、认识京剧大师梅兰芳，还要求学生掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能。在阐述京剧念白的独特魅力时，为了使学生更好地感受京剧念白的节奏感和韵律感，强调京剧念白的音乐性，我在教案中做了如下设计：【教案片段】师：京剧表演中除了“唱”，还有哪几种艺术手段？生：念、做、打师：“念”指的是京剧中的“念白”。念白在京剧表演形式上占有重要的地位。刚才我们欣赏的这个唱段的最后，有一小段念白“娘娘千岁！”“二卿平身！”，很有韵味吧？我们一起来学一学。（大家一起模仿体验，并请同学到前面表演。）设计意图：京剧的念白不同于我们生活中的说话，也不同于用普通话朗诵，学生在模仿的过程中会了解这一点，同时也可以更好地感受京剧念白的韵味。再如，在了解京剧作为中国的国粹，其“表演艺术成就显著，影响遍及全国。”……四、恰当运用多媒体辅助教学教学中科学地、恰当地运用多媒体课件，根据教学内容精心设计，让多媒体课件真正发挥“画尤点睛”的作用。多媒体枝术的广泛应用，极大的扩展了教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情，为音乐鉴赏教学带来