补充-概念艺术教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。补充——概念艺术补充——概念艺术21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。补充——概念艺术广告美术基础补充概念艺术、照相写实主义、贫困主义概念艺术的概念及特点)概念艺术的概念及特点由极少主义缩减的趋势最终以取消主义的态度派生出概念艺术它既有承继极少主义某些特质的一面,又有悖逆极2主义只重形式而弃绝思想的一面。它是从艺术实体的完全消灭,转移到了艺术的意念上。也就是说,概念艺术不仅取消造型艺术的形象、色构等传统因素,而且也取消了绘画、雕塑本身2著名的心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”培养人的创新素质成为当代教育的核心任务。在小学数学课堂教学研究中，我们每一个教师应建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的探究和合作能力。一、创设质疑情境，培养学生主动探究苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。1、培养学生独立思考、提出独特见解爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，在教学实践中，我们应该培养学生不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，通过自己独立思考、判断，敢于提出自己独特的见解，其思维更具挑战性。例如在教学了“百分数应用题”后，我出示了这样一题：例1、某小学去年男生人数是女生人数的80%，今年男生增加15%，女生减少20%，问今年男生人数是女生人数的百分之几？这题，大部分学生都采用分数应用题的一般解答方法进行解答，但是有的学生向我提出，可以设具体人数进行解答，我请他说出解题思路，他这样回答：设去年女生100人，男生则为80人，今年男生为：80×（1＋15%）＝92人；今年女生为：100×（1－20%）＝80人，今年男生人数是女生人数的：92÷80＝115%我及时肯定了这位学生敢于向老师挑战、善于质疑的精神。2、培养学生探究质疑，激发学生创造欲望在教学实践中，要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创造欲望，培养学生探究性思维品质。如推导圆面积计算公式的时候，有一位同学提出圆面积一定要用“S=πr2”这个公式来计算吗？我则面带微笑，引导性地问：“那么你说呢？”这个学生回答：“圆剪拼成的（近似）长方形的长是圆周长的一半，宽是圆直径的一半，因此我认为可用：S＝1/4CD或者用1/4πd2”这位学生的回答无疑是一个创举，我和同学们都给了他热烈的掌声。二、创设交流情境，培养学生集体合作小学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养”式教学格局。1、一题多解，交流学习。一题多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最易出现一题多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散式思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。例如学习了“工程问题”后，我出示了这样一题：例2、要加工810个零件，单独做甲要15天完工，乙要10天完工。现由甲乙两人合做，需几天完成任务？绝大部分学生都采用了以下两种解法：解法一、先分别求出甲、乙每天加工的零件数，再求出甲乙合做时每天加工的零件数。根据题意，列式计算为：810÷（810÷15＋810÷10）＝6（天）解法二、设要加工的零件总数为“1”，则甲、乙的工作效率分别1/15和1/10，列式计算为：1÷（1/15＋1/10）＝6（天）我问还有其它的解答方法吗？学生们经过分析思考并讨论，认为根据题意，这批零件甲用15天做完，乙用10天做完，这就是说，乙干１天相当于甲干1.5天。因此甲乙合做1天，相当于甲单独做（1＋1.5）天。甲单独做15天完成的工作，由甲乙合做时，只要15÷（1+1.5）＝6（天）这样，摆脱题型束缚，使得学生思路广阔，解法灵活简捷，学生的思维优化也会得到充分体现。2、突破难点，集体合作。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”我们在教学中应该提倡让学生在合作学习时操作、实践，找出规律，提炼方法。如在圆周率之前。我先让学生自己动手去量几个大小圆的直径和周长，然后再分别用周长除以直径，这样就让学生自己发现所有圆周长和直径的比约都是3.1416，这样学生的兴趣油然而生，在憧憬的气氛里既学到了知识，又培养了能力。再如学习圆面积公式时，可以组织学生一起思考，一起试着剪拼图形，一起讨论。使学生在想、做、说的过程中，相互启发、相互融合，结果学生们拼出了多种图形。这样，不但得出了圆的面积公式，更重要的是发展了学生的思维，并使学生产生新的、有更丰富内容的思想。综上所述，我认为要培养学生的创造个性，教师首先要具有创造的精神，并要注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望……只有教师在教学中真正树立了创造的意识，学生的创造意向才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。一、新课改下教师彷徨依旧近年来，新课改步伐逐年加快，农村教育教学工作也是逐步深入，教师渐渐地对这种新的教学模式有了初步的认识。但是许多教师由于自身原因和一些客观条件的局限还是不能很好地在教学当中游刃有余地上完一堂课。课堂教学不仅只是教师将书本知识教授给学生，更多的要培养学生自主学习的习惯，让他们掌握如何去学习的方法。走访周边学校，语文教学工作大多是年龄较大的老师，尽管教龄较长，但几乎都是经验教学，且大都依托于教参。在教学工作当中都很难做到旁征博引。有些年轻的语文教师在大学学的专业并非汉语言文学，但是由于农村师资力量的匮乏，大多数教师也就担任起了语文的教学，他们尽管也很愿意将语文这一门课带好，但是由于自身专业的局限，他们也表现出一种在语文教学当中的无可奈何之状。知识储备的不足，在讲课时明显都有一种拘束感。农村中学语文教师由于种种原因，在教学工作中都是心有余而力不足的状况，显得有些彷徨。二、围着书本和自身，难以融入学生笔者发现大多数语文教师在教学时不能很好地与学生互动，这一现象主要是因为教师的自身问题所导致的。在应试教育的大环境之下，学校的教学主张也是以升学率为主。迫于升学的压力，在教学中教师就很难放开地去讲，一篇华美的文章讲下来也显得苍白，语言的美也就难以将其尽美的展现。总之，初中语文教学之中，大多数的老师都是照本宣科。本该是一堂精彩的语文课讲下来就成了催眠课。许多教师常常发出自己就是“教书匠”的感叹。在教学中，教师很难做到同学生的互动和交流。“因材施教”的教学方法在真正的教学当中也很难实现。大多教师尽管想通过一定的方法让学生领略到文字的独美，但是却有找不到好的方法带领学生真正村丰富多彩的知识海洋中拾取最美的贝壳。由于自身知识储备的不足，在授课中需要举例子时大多数的教师只能从他的生活中寻找，但是有些例子往往不能被学生所理解，因为生活时代的不同，也就导致了教师在授课时围着自身不能真正地围着学生。由于专业的限制和生活时代的不一，初中语文教师在教学之中也就很难做到将课本、学生、教师这三者很好地融合在一起。三、对提高农村初中语文教师综合素质的思考农村初中语文教师在教学中的困惑也笔者大致也就从最为主要的两个方面进行了阐述，就这两个方面的问题作者通过阅读相关书籍和查阅资料总结了以下几条方法，旨在能够对初中语文教师在教学中有所帮助。1.学校加强自身的建设，让教师通过一定的媒介及时充电农村学校由于各种条件的限制，所以各种教学设备不齐全，大多数教师也就很难得到及时的充电，这就要求各学校应该想办法建立相应的图书馆和健全其他相应的教学设备。使农村教师尽可能的利用和城市教师一样的教学资源。“书籍是人类进步的阶梯”，笔者在走访调查中发现图书馆尽管每一个学校都有，但是里面的藏书不足千册的还有很多，借阅量几乎为零。语文教师有个人藏书的很少，所以明显的发现一个教师的阅读量呈现出不足的状况。在一定程度上，学校可以组织不定期的观摩教学活动。“走出去，引进来”，在教学中这也是显得尤为重要的。只有不断借鉴和不断学习。才能走出一条适合自己学校的教学模式，也只有这样，教师才能更好去教学生。组织教学竞赛，从这种学习交流方式中让每一个老师都学到新的知识，也不失为一种好的方法。在教学当中许多问题往往教师是解决的不了的，这些问题只有通过学校自身去解决，只有这样才能为教师提供一个良好的教学环境，才能够早一个良好的教学氛围。学校只有不断地为教师提供更多的教学资源和教学设备，教师才能将知识不断地提升，教师也才能在教学中充分的发挥自己的才干，安心地工作。2.树立正确的教育观，加强自身的修养许多刚毕业走上工作那岗位的新教师往往还有一些不适应，这一不适应是因为从学生到教师的角色转换，他们还有一些不习惯。但是这必须要通过自身快速的走过这一个阶段，要让自己年尽快的适应这一角色的转换。作为一个人民教师，必须树立终身学习的观念。俗语常说“打铁还需自身硬”，农村语文教师也应该博学多才，只有自己通过不断地学习，也才能慢慢弥补自身的不足。只有不断地更新自己的知识，才不至于让自己显得苍白。教师作为一个学生的引导者，就要时刻充电。要充分利用身边可以利用的一切资源，尽量让自身的知识变得宽泛。许多老师缺乏和别人的沟通，觉得教书就是把书本上的知识交给学生就可以了。作为一名初中语文教师更多的要与其他教师和学生多沟通，提高自身的交际能力，只有慢慢融入学生，才能更好的教育他们。教书育人是作为一个教师最为基本的职责，这就要求我们语文教师要静心潜修，不断地钻研书本知识。不断的钻研教法和学法。自觉地进行教学科研，为自己补充养分，提高自身的教学素质。笔者在走访中发现大多教师因为在偏安一隅的农村任教，或多或少有一些抱怨，所以农村语文教师更应该从我们几千年的优良传统文化中汲取养分，让自己在文化的熏陶的中不断升华。让自己真正的成为一名合格的人民教师。“不以物喜，不以己悲”，只有让自己成为一名有事业心有责任感的教师，才能从教育中攫取到快乐。四、结语21世纪是一个科技高速发展的时代，作为一名农村语文教师更应该做好培养人才的准备。在走访中笔者发现农村语文教师由于客观和主观的原因，他们在教学中依旧存在着许多的问题，着些问题都会影响到教学工作。农村语文教师应该正视这一系列的问题，通过学校和社会以及个人自身去解决这些问题。只有不断克服困难，不断提高自身道德修养和知识素养，才能改变这一系列的现状。只有这样，才能从教育教学中发现乐趣。只有不断学习和借鉴才能使自己的教学有独具一格的特色。广告美术基础补充概念艺术、照相写实主义、贫困主义概念艺术的概念及特点)概念艺术的概念及特点由极少主义缩减的趋势最终以取消主义的态度派生出概念艺术它既有承继极少主义某些特质的一面,又有悖逆极2主义只重形式而弃绝思想的一面。它是从艺术实体的完全消灭,转移到了艺术的意念上。也就是说,概念艺术不仅取消造型艺术的形象、色构等传统因素,而且也取消了绘画、雕塑本身2概念艺术强调在艺术作品背后重要的是概念”。这正是杜尚很早提出的:件艺术品从根本上来说是艺术家的思是有形的有形的实物可以出自那种思想。艺木将演化成为纯精神的产物。艺术所表达出的意念”,多来自哲学、社会学、政治学意念或概念可运用多种多样的媒体与形式来表达:符号、语以及电视录像、摄影照片、概念性的语言所要达到的境界,要改变以往传统的艺术和对艺术品的看法。)代表人物奥本海姆(DennisOppenheim■《读本位置》是一件典范性的概念艺术作品。5它是由和“过程”这两种因素而构成的,又是通过多幅属像来体现的。段外裸的躯体被一本打开的书所覆盖、由于受到若干时间阳光镍器右经体的皮肤已被轻度灼伤变色,而被覆盖着的地方自然在这的产生和成起着重要的作用。人体在特定的间的体验物理法则。此作品呈现的意念是自然界的神奇力量。艺术的“想法”是必不可少的,也是一个先决条有意味的是,这本书的名字正是“策略”二字,作者的用意就更不难理解了从这件作品中,我们可以了解到概念艺术的