汽轮机三大系统培训教材教学课件

汽轮机三大系统培训教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。汽轮机三大系统培训教材汽轮机三大系统培训教材26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。汽轮机三大系统介绍0●●●●●●●●●●主讲人:陈登华●●●●●●●●●杭州中能汽轮动力有限公司●●●●u情境教学法是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。通过创设情境来呈现问题，提供学生探究的平台和路径，使学科知识内容的呈现与情境设计融为一体，激起学生进一步学习的欲望，并引起学生的思维碰撞，同时让学生学会交流、分享、思考与合作，对提高教学效果显得尤其重要。创情：创设模拟情境创设的情境以课堂教学内容为基础，使学生注意力高度集中，积极思维，大胆探索求知，获取知识的同时也提高了各方面的能力，让学生真正成为学习的主人。例如，我在讲授“价格变动的影响”这一节里的价格变动对生产经营的影响时，设计了这样的一个教学情境：假设有一个水果有限公司，里面机构有营销部、市场调查部、董事会和附设一个水果加工厂等。本公司通过竞标承包了1000亩果园，2010年时，公司市场调查部通过调查发现龙眼很值钱，1公斤可以卖10元，2011年时龙眼价格很低廉，而市场上很多大公司要生产水果汁，这时候各个部门有怎样的反映？最终董事会又有怎样的决策？这个情境的设置激发了学生的求知欲，最终学生认识到价格变动对生产经营的三个影响。当然，我们在设计情境时应采用学生普遍感兴趣，且能联系社会热点的一些素材进行设计。创动：创造动手动口情境国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣。例如在《综合探究：做好就业与自主创业的准备》的教学中，我创设了模拟招聘会的情境和创业设计大比拼的动手活动，充分调动了学生的参与性和积极探究的兴趣，学生表现活跃，创业设计富有知识性和可行性，加深了对教学问题的理解。创形：创设形象生动情境思想政治课在传统的教学中效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素。比如讲《用量变引起质变的道理看问题》，我引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了，做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。许多的笑话、漫画、格言警句、歇后语，教师可信手拈来，在教学中广泛应用，可起到事半功倍的效果。创意：创设和谐、民主的氛围高中政治新课程教学应提倡自主、合作、探究的学习氛围，把课堂还给学生，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。教师作为课堂教学的主导者，要精心设计课堂，引领学生进行有效的自主、合作、探究学习。根据学生的思维特点、认知水平以及教学内容的具体要求，可以采取多种形式，把课堂教学的三维目标落到实处，构建和谐、民主的课堂。如在《正确对待金钱》这一课堂教学设计中，可作如下设计：首先，要求学生课前收集古今中外特别是周围人对金钱的看法，以及表明金钱观的各种具体事例；然后，分组研究探讨、辩论不同的观点，并对课堂问题发表自己的观点，精选集中相关材料，筛选出相关论点；最后是展示并分享合作探究的成果，认同正确的金钱观。创思：观察生活，发散思考在教学中，首先要训练学生的观察生活的能力，根据教材要求和学生的生活实际，联系身边的所见所闻进行思考。我在讲授“市场配制资源”时，联系我国近期出现的“油荒”“电荒”“水荒”等例子，启发学生进行思考。“学起于思，思起于疑。”在教学过程中，教师精心设计课堂提问，是调动学生学习兴趣，激发学生积极思考，独立探索的重要手段。如我在讲授高三复习“多变的价格”这一专题时，设疑：市场上的商品价格各不相同，是什么决定的？有没有规律？它对人们的生产、生活有什么影响？从而引发学生的发散思维。在化学领域中,分析化学实验是一门实验性很强的学科,它与化学中各个学科的结合非常紧密,既相互交叉又相互渗透,同时又是环境科学、生命科学、材料科学等领域中研究发展的必不可少的实验手段,对国民经济各行各业的发展具有要的作用。因此,分析化学实验作为大学本科化学类专业基础实验课,分析化学实验课程的学习就显得非常重要。同时,分析化学实验有很强的实用性,是理论与实际密切结合的学科,对于学生树立准确的量的概念,培养严谨的科学态度等方面发挥着重要作用。分析化学实验作为化学类专业本科生专业必修课,是人们获物质组成、结构和信息的科学,即表征与测量的科学,是环保、生产、人口及质量控制体系等社会迫切需要的、多科交叉结合的综合性科学。针对我院本科专业的培养目标,培养学生从事化学相关领域双语交流和应用研究的能力虽然分析化学实验的研究在近十年中取得了一系列的成就,但长期以来,分析化学实验课程基本上是沿用传统的中文教材,教学内容少有变化,且滞后于学科自身的发展,不利于学生学习和掌握现代分析化学实验发展的最新成就和进展。在这种情况下,双语教学的提出和引入,就是一种大胆的实践和探索。本文试从双语教学的实施模式和教学影响因素等方面,谈谈自己对分析化学实验双语教学的理解和体验。1开展分析化学实验双语教学的目的和意义国家教育部按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求,提出:本科教育要创造条件使用英语等外国语进行公共课和专业课教学,提倡和要求全国各地高等学校尽可能创造条件使用双语教学。双语教学是指用一门外语(主要是英语)作为课堂主要用语进行教学,即在教材使用、课堂讲授、作业及考试考查等教学环节英语和汉语并用,以英语为主要的教学语言的教学活动。双语教学是目前我国教育改革的一个重要举措,她的提出与实施是为了真正改变传统教育体系、确立新的科学教育目标。高校的很多学科在双语教育方面进行了尝试和探索,分析化学实验是一门重要的专业基础课程,而且基本在本科二年级开设,大多数学生的外语听说能力是欠缺的“哑巴英语”的现实情况较为突出,这样不但会增加双语授课难度,而且会极大地妨碍双语授课目标的实现。一般情况下,在非母语国家学习外语,会给学习者带来很多的不利因素,特别是语言应用环境的不足,看的、听的、讲的都是母语。因此作为专业基础课程,分析化学实验的双语教学要求教师用正确流利的外语进行知识的讲解,但不绝对排除汉语,避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。由于分析化学实验课程具有理论性和综合性强,技能技巧实用性高的特点,因而对这门课实施双语教学的关键不仅要正确把握其理论上的系统性和科学性,同时还要考虑学生的认识和接受能力,也就是说基本知识、基本技能的传递和学生双语思维能力的培养是分析化学实验双语教学的重点。采用“从开始使用母语过渡到在部分学科课程中使用外语”这种“维持双语教学”的模式,能够满足教学基本要求,符合我国当前的实际需要,并容易被学生所接受。应听、读、写的全外语环境,实施双语教学就是帮助学生创造外语应用环境,使他们逐步提高外语的应用能力。因此课堂上只有充分调动学生的学习积极性,注重发挥他们的主体意识,参与课堂最终目的就是要通过双语教学过程,使学生真正提高外语的应用能力,使之能代替或接近汉语的表达水平,为将笔者以为,在课堂教学中,可以适当安排时间供学生讨论来与国际进行通畅的交流打下坚实的基础。在高校进行双语教学,有利于学生将来在教学和科研领域里更好地参与国际交流、合作与竞争。2制约分析化学实验双语教学质量的主要因素针对双语实验教学的特点,主要从以下几个方面着手:2.1提升教学团队的英语水平双语教学成败的关键在师资,否则就会有名无实。在实验过程中,虽然要求以学生为主导,教师为辅,分析化学实验课程的双语教学对教师提出了更高的要求。如果有必要的话,选择重点、难点部分集体备课,做好充分的课堂设计。在课堂上,老师熟练的教学语言、高尚的人格魅力,均是影响双语课程教学的关键因素。这样就要求教师不仅要精通专业知识,还要有扎实的英语基本知识和很好的驾驭英语的能力,才能顺利地运用英语进行教学和交流。因此,要上好一堂实验双语教学,老师必须要进行特别精心的备课,包括实验双语教案、实验双语课件等,教师需要精读英文讲义和相关的英文原版教材,这样对于一个教师来说,工作量是相当大的。为此教师需要集体讨论、设计课堂教学,通过集体备课、课件共享,来发挥集体的力量,获得共同进步。由于大多数教师都是在国内学习外语的,而以前的外语教学又强调的是阅读,所以听说能力对不少教师来说属于薄弱环节。如何面对学生进行流利的讲课和对话?笔者以为,至少要做到以下几点:首先,学会用英文备课。在备课中,精心设计中英文的交替顺序、比例,协调教学大纲的要求与教学时间之间的冲突;阅读英文原版教材或文献,掌握基本概念的表达方法;用英语思考,学会用英语直接编写教案,力求语法纯正;查阅所有专业词汇,掌握重点词汇的标准发音,保证发音准确。2.2教材的选用从原则上讲,双语教学应该使用英文原版的各类学科的教材,因为英语和汉语有着两种完全不同的语言习惯和思维习惯。由于国内没有真正适合分析化学实验双语教学要求的教材,可借参考的教材也不多。为此,教师可自国外一些紧扣学科发展前沿、内容层次分明、概念叙述详细、编排形式生动活泼的英文原版察颜观色教材上选择相关的分析化学实验双语内容,通过精心编排,制成实验双语教学双语讲义,力求文笔流畅、语法规范。英文讲义配合中文教材一起使用,学生可通过预习相关的专业词汇以及了解实验目的、实验原理和实验步骤等内容,为顺利开展分析化学实验双语教学做好铺垫。华中理工大学出版社出版的《分析化学实验》和SkoogD．等编写的FundamentalsofAnalyticalChemistryexperiments,是两类优秀的中、英文教材,尤其在中文版的《分析化学实验》实验教材中已安排了三个英文实验内容,经过几届的使用、修整和充实更新,学生反映较好。2.3对学生素质的要求学生之间的外语水平差距很大,所以实行双语教学并非每个学生都可以轻松接受。开展分析化学实验双语教学,增强了学生的学习难度,因此,必须摒弃传统的你教我学的教学方法,以学生为主体,运用探究式、互动式、合作式教学等教学理念,充分调动课堂的气氛,让学生主动参与到教学活动中。老师同时使用英语汉语教学与提问,同时鼓励学生多使用英语提问,煅炼他们用英语表达专业知识能力,让他们积极参与课堂教学,从而实现师生之间的互动,这样不仅有利于学生的思考和判断能力的培养,也使教师能够有针对性地对某些重难点问题进行讲解和阐述。课堂上,教师一般用英语讲解实验目的、实验原理、和实验步骤等。带领学生对于实验条理进行归类和对比学习,如分析化学实验多属于滴定分析,实验步骤可以简单地概括为:配制、标定和测定,其中配制又由weighing(称量)、resolving(溶解)、transferring(转移)和fixing(定容)四步组成等,这样有助于学生形成实验思路,积极主动地开展实验,有效地避免了学生被动“照方抓药”。引导学生树立正确的学习方法,启发他们的智力和潜力;实施过程中注意由浅入深、由慢变快、由短至长,让学生在最初较简单的几次授课中找到自信,找到乐趣,为双语教学实施营造轻松的氛围。2.4作业与考试英文化在双语教学过程中,英语只是一种媒介、一种工具、一种学习其它学科知识的手段,切不可为了语言目标而限制降低了学科目标。分析化学实验双语教学在用英文授课时,用英文书写实验报告对课程教学也起了另一种作用,即督促学生认真看书,学会使用一些简单句型来表达问题。通过用英文书写实验报告,学习和认识专业英文词汇,同进进一步学习、熟悉常用英语。因为分析化学实验报告包括简单的原理和实验步骤,这部分英文讲义上都有,学生可以进行选择、重新组织即可。这对学生的专业知识与英语阅读、写作能力都是很大的锻炼。考试也具有同样的功效。经过一系列听、说、读、写等教学环节的训练,学生已基本掌握教材中的专业词汇和常用的基本句型的不同的表达方式,能够较为流利地阅读英文原版文献,专业英语水平有了显著提高。在期终考试时,用英文进行命题和考试,要求学生必须用英语作答,引导学生逐步学会用英语结合专业知识对实际问题进行思考和分析,经过几年的实践,效果甚好。3结语分析化学实验课程双语教学的开展对高校的化学专业教学提出了新的挑战。这是一项长期的任务,它的见效不是一朝一日所能体现的。要想获得好的教学效果,教师不仅需要加强自身的学习,更新知识结构,还应该不断地在教学实践中研究和探索创新的教学方法。训练和培养。一般的化学实验大多为验证性的,虽然能够巩固所学的理论,但在调动学生学习的主动性,培养学生的思维能力方面则较差,更缺乏实践能力的培养。实验双语教学是一种全新的教学方式,分析化学实验双语教学的开展对实验教学提出了新的挑战,只要有决心,相信能达到预期的效果。汽轮机三大系统介绍0●●●●●●●●●●主讲人:陈登华●●●●●●●●●杭州中能汽轮动力有限公司●●●●u基本概念●●●●●●●●●●0●●汽轮机是将蒸汽的能量转换为机械功的旋转式动力机械,是蒸汽动力装置的主要设备之一。汽轮机是种透平机械,又称蒸汽透平。●●●●●●●●汽轮机分类:●●0●●1、按结构分:有单级汽轮机和多级汽轮机2、按工作原理分:有蒸汽主要在各级喷嘴(或静叶)中膨胀的冲动式汽轮机;蒸汽在静叶和动叶中都膨胀的反动式汽轮机;按热力特性分:有凝汽式、背压式、抽汽式和饱和蒸汽汽轮机等类型●●●●●●●●●●0●●汽轮机三大系统、汽水系统二、油系统调节、保安系统●●●●●●●●●●0●●第一部分汽水系统汽水系统包括分为:●●●●●●●●●